湘美版三年级美术下册《11. 一路轻骑》教学设计

义务教育教科书（湘教版）三年级下册
第11课《一路轻骑》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：通过认识自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法（绘画自行车），提高学生的观察能力和线条造型能力。
2.过程与方法：通过小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。
教学重难点：
教学重点：了解自行车的基本结构，学习运用线条造型的表现方法。
教学难点：如何用线条（疏密关系）精细的表现自行车。
教学方法：
示范法、讲授法、小组合作讨论等教学手段。
教学准备：
1、问题导入（共享单车管理现象），过渡到自行车话题。（大家见到过这种现象吗？你有什么想法？）总结：自行车作为交通工具的重要性，给人们带来了很多的方便，自行车的发展与演变经历了很长的过程。
二、教学过程：
（一）了解自行车历史。引导了解有关自行车的发展历史，过渡到现代自行车的种类、样式。
（二）通过问题思考，分四组说一说：
你认真观察过自行车吗？
你对自行车了解多少呢？
你研究过它的局部构成吗？
你通过仔细观察有什么新的发现？
（三）引导学生讨论自行车的主要结构：
1.自行车主要由哪几部分组成？从各部分看，我们可以观察到的什么样的线条？
车把、车轮、车身、车座、车踏等车上结构的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线……
2.你还见过哪些不同外形的自行车？它们有什么共同特点？
3.再看这几幅图的区别，你能说说有什么不同（板书：整体—局部）提问：大家想不想画辆自行车呢？
（四）教师示范。
1.起稿：可以先整体后局部。也可以从离自己身体最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件之间的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。组织同学们猜一猜是哪部分，引导学生观察线的变化和衔接等。
2.学生观察、学习用线写生的方法。教师示范自行车局部写生方法。(板书)
3.布置教室，实物写生（或选择想象画和临摹）。教师巡视辅导。
三、评价与交流：
1.组织学生，教师小结评价。
2.同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
3.展示几幅局部画的较好的作品和一些整体效果较好的作品。
四、课外拓展：
展示几幅表现骑自行车出游的学生作品，引导学生回家可以进一步写生或创作。
关于自行车历史资料：
自行车是人类发明的最成功的一种人力机械之一，是由许多简单机械组成的复杂机械。目前，我国毫无疑问是全球自行车拥有量最多的国家。
清朝康熙年间（1661年），黄履庄潜心研制了自行车。黄履庄以后大约100年，法国人西夫拉克1790年才制成了木制自行车。
1816年，在德国有个看林人名叫德莱斯，制作木轮车，
样子跟西夫拉克造的差不多。
1840年，英格兰的铁匠麦克米伦，弄到了一辆破旧的“可爱的小马崽”。他在后轮的车轴上装上曲柄，再用连杆把曲柄和前面的脚蹬连接起来，并且前后轮都用铁制的，前轮大，后轮小。当骑车人踩动脚蹬，车子就会自行运动起来，向前跑去。因此而被警察抓住，并处以罚款。其罪名是“野蛮骑车”。1861年，法国的米肖父子，原本职业是马车修理匠，他们在前轮上安装了能转动的脚蹬板；车子的鞍座架在前轮上面，这样除非骑车的技术特别高超，否则就抓不稳车把，会从车子上掉下来。他们把这辆两轮车冠以“自行车”的雅名，并于1867年在巴黎博览会上展出，让观众大开眼界。
1869年，英国的雷诺看了法国的自行车之后，觉得车子太笨重了，开始琢磨如何把自行车做得轻巧一些。他采用钢丝辐条来拉紧车圈作为车轮；同时，利用细钢棒来制成车架，车子的前轮较大，后轮较小。从而使自行车自身的重量减小一些。从西夫拉克开始，一直到雷诺，他们制作的5种型式的自行车都与现代自行车的差别较大。
1886年，英国的机械工程师斯塔利，从机械学、运动学的角度设计出了新的自行车样式。