湘美版四年级美术下册《13. 藏书票》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版四年级美术下册《13. 藏书票》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 21:05:44 | ||
图片预览
文档简介
《藏书票》教学设计
教材分析：
本课融造型 表现和设计 应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
学情分析：
虽然三年级的学生在上册学习时已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱书的思想感情。
一．教学目标：
1. 通过欣赏藏书票，使学生了解其独特的艺术形式。
2. 学生能以镂印版画的形式，设计、制作一张藏书票。
3. 使学生在设计制作过程中，体验美术学习的乐趣及成就，提升对读书、爱书、藏书的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：了解藏书票的特点 ，及纸板镂印的制作方法
教学难点： 纸板镂印藏书票的制作方法
三．教学准备：
教师：卡纸，美工刀，彩笔，
学生：卡纸，美工刀，彩笔，颜料等。
四． 教学过程：
一.创设情境
（1）.教师将提前准备好的藏书票图片放置在学生课桌上。（激发学生的好奇心，引起学生的探知欲）
师：今天上课之前老师给大家准备了一份小小的礼物，同学们想不想知道是什么礼物？（生：想）现在请同学们翻开自己书桌上的卡片，谁能告诉大家这幅图叫什么？
学生：说出图片名称“小丸子藏书”。
师：谁能给大家解释一下藏书的“藏”是什么意思？
生：“珍藏”“收藏”的意思
师：同学们说的非常准确，藏书的意思是收藏书籍或是珍藏书籍的意思。
（2）.上节课老师让同学们下去搜集关于藏书票的资料，谁愿意把自己搜集的藏书票资料与大家分享一下？（学生说出什么是藏书票，藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。）
师：这位同学说的非常好，我们知道藏书票是印于书的首页或是扉页，用于收藏书籍的一种标记。今天我们来学习藏书票。
教师板书课题：藏书票
二．观察讨论
（1）.请同学们欣赏几幅图片在欣赏的过程中思考：藏书票是由什么组成的？同学们可以相互讨论一下。（教师课件出示藏书票图片）
生：图案 文字
师：同学们观察的非常仔细，说的非常对。我们发现藏书票由两部分组成（教师板书：图案 文字）
（2）.师：请同学们在仔细观察藏书票的图案有什么特点？
生：图案：简洁明了，块面为主。
师：除了图案的特点，我们还发现他的文字有什么特点？
生：拉丁文 汉字
教师板书（图案简洁明了，块面为主。文字：拉丁文。 汉字）教师解释文字的意思和作用，（拉丁文“EX.LIBURS”意思是“我的藏书”它是藏书票的国际通用文。“XX之书“是票主名，也可以是”XX藏书”）
小结：同学们今天我们学习和认识了藏书票的组成和特点，同学们想不想知道藏书票是怎么制作的呢？
生，想。
教师引出今天的重点学习制作方法：纸板镂印藏书票
三．方法探讨
（1）.假设猜
请同学们猜一猜我们制作纸板镂印藏书票的第一步应该怎样做呢？
生：设计图稿
师：这位同学很善于思考，通过猜想就知道我们制作纸板镂印藏书票的第一部是设计图形。
（2）.观察对比
现在呢老师给大家准备了两幅藏书票，请同学们说一说你喜欢哪一副 并说出为什么？（教师利用多媒体出示两张藏书票图片，学生观察对比）
生：第一幅，色彩丰富，块面为主。
（3）．选择连线
下面老师出示两幅藏书票的设计图，请同学连一连两幅藏书票正确的设计图，并说出两幅设计图的不同之处？（教师利用 希沃白版的画图工具功能请同学在电子白版上连出正确的连线）
生：结构部分留有一定的镂刻间距。
师：同学们观察的非常仔细，说出了我们这节课的设计难点。
下面老师给大家演示一下如何留出镂刻间距。（教师用希沃白版5和一体机的触屏功能演示将完整图形的每个结构部分与整体分开，留出一定的镂刻间距。教师出示实体的鱼型模版，以便让学生直接观察。）
教师小结：在完整的图形上将每个结构的地方留出一定的镂刻间距，就是我们今天要学习的纸版镂印藏书票的设计方法中的难点。（这一环节的设置主要是学生通过选择对比的方法了解本节课的设计难点，教师通过反向思维的方法直观演示了设计难点的突破，让学生直观的了解难点的突破方法。）
师：了解了我们本节课的设计难点，同学们想不想看一下纸板镂印藏书票的整个过程？（生：想）
四.下面我们通过观看视频来了解一下镂印的过程。（教师播放镂印过程，教师讲解制作过程中的注意事项
（1）设计图形（图形简洁明了，块面为主）
请同学们仔细观察这段视频，从视频中同学们看到了什么？
生：局部地方标注了小红线
师；红线的部分呢是我们在设计过程中有时需要保留的地方。我们可以采取铅笔设计完图形后用橡皮擦出需要保留的地方，也可以用彩色线标注出需要保留的线，以免在镂刻的过程中刻掉。
在这一环节设计中为了能够让学生更好的掌握设计方法，注意镂刻过程中容易出现的错误，教师在微课设计时有意留出破绽，让学生观察提出。教师利用多媒体教学方式和传统教学方式相结合，直观有效的提出解决方案，加深学生对本节课的设计理解。
（2）.镂刻 ：镂刻时在设计稿下垫上纸板，遇到弧度比较大的地方可以转动纸张镂刻，在镂刻的过程中注意安全。
（3）、镂印 ：在模板下垫上纸张，用毛笔或是海绵蘸上颜料均匀的涂抹在镂空部位。
（4）.添画细节：在图形上添画出细节。
教师小结；现在了解了整个纸板镂印的方法和过程同学们想不想为自己喜爱的书籍设计制作一副藏书票呢？现在请同学们打开自己书桌上的卡纸为自己喜爱的书籍设计制作一副藏书票吧。
四．作业要求
请同学们以纸板镂印的方式为自己喜爱的书籍设计制作一副藏书票
学生设计制作教师巡回指导，视频或图片上传优秀设计并点评
五．评价展示
请完成作品的同学将自己的作品贴在彩色卡纸上并粘在作品展示区。
学生评选处优秀作品并加以点评。
教师小结：通过这节课的学习和了解，我们知道藏书票是用来收藏书籍的一种标志。但是老师希望同学们不仅仅将它看成一种标记，而是将它当作我们读书爱书的一种体现。
六．拓展延伸
同学们想不想知道世界上第一幅藏书票是什么样？教师出示《刺猬》
看过外国的藏书票大家想不想看一看中国的第一张藏书票？教师出示《关祖章藏书》大家如果对藏书票感兴趣的话还可以搜集更多有关藏书票的知识和图片
教材分析：
本课融造型 表现和设计 应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
学情分析：
虽然三年级的学生在上册学习时已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱书的思想感情。
一．教学目标：
1. 通过欣赏藏书票，使学生了解其独特的艺术形式。
2. 学生能以镂印版画的形式，设计、制作一张藏书票。
3. 使学生在设计制作过程中，体验美术学习的乐趣及成就，提升对读书、爱书、藏书的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：了解藏书票的特点 ，及纸板镂印的制作方法
教学难点： 纸板镂印藏书票的制作方法
三．教学准备：
教师：卡纸，美工刀，彩笔，
学生：卡纸，美工刀，彩笔，颜料等。
四． 教学过程：
一.创设情境
（1）.教师将提前准备好的藏书票图片放置在学生课桌上。（激发学生的好奇心，引起学生的探知欲）
师：今天上课之前老师给大家准备了一份小小的礼物，同学们想不想知道是什么礼物？（生：想）现在请同学们翻开自己书桌上的卡片，谁能告诉大家这幅图叫什么？
学生：说出图片名称“小丸子藏书”。
师：谁能给大家解释一下藏书的“藏”是什么意思？
生：“珍藏”“收藏”的意思
师：同学们说的非常准确，藏书的意思是收藏书籍或是珍藏书籍的意思。
（2）.上节课老师让同学们下去搜集关于藏书票的资料，谁愿意把自己搜集的藏书票资料与大家分享一下？（学生说出什么是藏书票，藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。）
师：这位同学说的非常好，我们知道藏书票是印于书的首页或是扉页，用于收藏书籍的一种标记。今天我们来学习藏书票。
教师板书课题：藏书票
二．观察讨论
（1）.请同学们欣赏几幅图片在欣赏的过程中思考：藏书票是由什么组成的？同学们可以相互讨论一下。（教师课件出示藏书票图片）
生：图案 文字
师：同学们观察的非常仔细，说的非常对。我们发现藏书票由两部分组成（教师板书：图案 文字）
（2）.师：请同学们在仔细观察藏书票的图案有什么特点？
生：图案：简洁明了，块面为主。
师：除了图案的特点，我们还发现他的文字有什么特点？
生：拉丁文 汉字
教师板书（图案简洁明了，块面为主。文字：拉丁文。 汉字）教师解释文字的意思和作用，（拉丁文“EX.LIBURS”意思是“我的藏书”它是藏书票的国际通用文。“XX之书“是票主名，也可以是”XX藏书”）
小结：同学们今天我们学习和认识了藏书票的组成和特点，同学们想不想知道藏书票是怎么制作的呢？
生，想。
教师引出今天的重点学习制作方法：纸板镂印藏书票
三．方法探讨
（1）.假设猜
请同学们猜一猜我们制作纸板镂印藏书票的第一步应该怎样做呢？
生：设计图稿
师：这位同学很善于思考，通过猜想就知道我们制作纸板镂印藏书票的第一部是设计图形。
（2）.观察对比
现在呢老师给大家准备了两幅藏书票，请同学们说一说你喜欢哪一副 并说出为什么？（教师利用多媒体出示两张藏书票图片，学生观察对比）
生：第一幅，色彩丰富，块面为主。
（3）．选择连线
下面老师出示两幅藏书票的设计图，请同学连一连两幅藏书票正确的设计图，并说出两幅设计图的不同之处？（教师利用 希沃白版的画图工具功能请同学在电子白版上连出正确的连线）
生：结构部分留有一定的镂刻间距。
师：同学们观察的非常仔细，说出了我们这节课的设计难点。
下面老师给大家演示一下如何留出镂刻间距。（教师用希沃白版5和一体机的触屏功能演示将完整图形的每个结构部分与整体分开，留出一定的镂刻间距。教师出示实体的鱼型模版，以便让学生直接观察。）
教师小结：在完整的图形上将每个结构的地方留出一定的镂刻间距，就是我们今天要学习的纸版镂印藏书票的设计方法中的难点。（这一环节的设置主要是学生通过选择对比的方法了解本节课的设计难点，教师通过反向思维的方法直观演示了设计难点的突破，让学生直观的了解难点的突破方法。）
师：了解了我们本节课的设计难点，同学们想不想看一下纸板镂印藏书票的整个过程？（生：想）
四.下面我们通过观看视频来了解一下镂印的过程。（教师播放镂印过程，教师讲解制作过程中的注意事项
（1）设计图形（图形简洁明了，块面为主）
请同学们仔细观察这段视频，从视频中同学们看到了什么？
生：局部地方标注了小红线
师；红线的部分呢是我们在设计过程中有时需要保留的地方。我们可以采取铅笔设计完图形后用橡皮擦出需要保留的地方，也可以用彩色线标注出需要保留的线，以免在镂刻的过程中刻掉。
在这一环节设计中为了能够让学生更好的掌握设计方法，注意镂刻过程中容易出现的错误，教师在微课设计时有意留出破绽，让学生观察提出。教师利用多媒体教学方式和传统教学方式相结合，直观有效的提出解决方案，加深学生对本节课的设计理解。
（2）.镂刻 ：镂刻时在设计稿下垫上纸板，遇到弧度比较大的地方可以转动纸张镂刻，在镂刻的过程中注意安全。
（3）、镂印 ：在模板下垫上纸张，用毛笔或是海绵蘸上颜料均匀的涂抹在镂空部位。
（4）.添画细节：在图形上添画出细节。
教师小结；现在了解了整个纸板镂印的方法和过程同学们想不想为自己喜爱的书籍设计制作一副藏书票呢？现在请同学们打开自己书桌上的卡纸为自己喜爱的书籍设计制作一副藏书票吧。
四．作业要求
请同学们以纸板镂印的方式为自己喜爱的书籍设计制作一副藏书票
学生设计制作教师巡回指导，视频或图片上传优秀设计并点评
五．评价展示
请完成作品的同学将自己的作品贴在彩色卡纸上并粘在作品展示区。
学生评选处优秀作品并加以点评。
教师小结：通过这节课的学习和了解，我们知道藏书票是用来收藏书籍的一种标志。但是老师希望同学们不仅仅将它看成一种标记，而是将它当作我们读书爱书的一种体现。
六．拓展延伸
同学们想不想知道世界上第一幅藏书票是什么样？教师出示《刺猬》
看过外国的藏书票大家想不想看一看中国的第一张藏书票？教师出示《关祖章藏书》大家如果对藏书票感兴趣的话还可以搜集更多有关藏书票的知识和图片