2022中考作文专题 记叙文写作技巧 课件

(共181张PPT)
记叙文写作技巧
湖南省耒阳市第六中学：张满初
第一讲：学习列写作提纲
在我们平时写作中，有许多同学是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，结果写完后，发现自己偏题了。有的是搞不清先写什么，后写什么，写完以后，文章思路混乱，叙事不清。
那么，怎样避免这种“打乱仗”的做法呢？
当然，学会列写作提纲是一种最好的方法。
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布局谋篇的具体的外在表现形式。
（一）什么是写作提纲
（二）如何列写作提纲
写作提纲一般包含以下几个内容
1、题目：要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
2、主要内容和中心：要在题目下面，简明扼要地概括作文的主要内容及要表达的中心思想。
3、材料安排：如果是多件材料，要分别列出主要内容；如果是一件材料，就要把它的起因、经过、结果归纳出来。
4、写法安排：文章采用什么写作顺序，是否采用
某种写作手法，如何安排详略，怎样开头，什么
地方要点题，这些都是要考虑的。
题目：他变了
1、中心主题
通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，赞美小冬勇于改错的精神。
2、材料安排及详略
（1）以前小华常常逃课不写作业，甚至打架骂人。
（略写）
（2）后来班上换了班主任，小华受到一次表扬。
（略写）
（3）扫教室的同学生病请假，小华主动为班级搞卫生。（详写）
（4）放学路上拾到一个钱包，交还失主。（次详）
（5）在班会上，老师表扬了他。 （略写）
（三）提纲例文
3、写作手法
欲扬先抑（对比）
4、写作顺序
倒叙和插叙，先简略写老师在班会上表扬他，同学称赞他。用插叙方法写小冬以前的表现。
写作提纲
题目：成长的脚印
1、中心主题
通过叙写自己成长过程中三件事，表现自己不断地成长了。
2、材料安排
（1）我和外公下棋（详写）
——让我懂得要学会接受失败。
（2）我骑车撞到了老太太（详写）
-----让我懂得了要学会承担责任。
（3）残疾人帮我修车（略写）
----让我懂得了要信任他人。
3、写法及技巧
（1）分镜头组合式（小标题式）
（2）首尾呼应点题
（3）采用细节描写
（4）叙议结合
4、写作顺序
顺叙
题目：难忘的一件事
1、中心主题
通过记叙我的脚扭伤，周丽帮助照顾我的故事，表现周丽关心同学、乐于助人的美好品质。
2、表现材料及详略
（1）在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
（2）周丽同学热心帮助照顾我。 （详）
①周丽把我扶到教室，给我搽自家带来的红花油。（详）
②我行动不方便，周丽同学帮我打饭、打水。 （详）
（3）抒情议论：我十分感动，至今记忆犹新（点题） （略）
3、写作手法
运用动作、语言、神态、心理等细节描写表现周丽的品质。
4、写作顺序
顺叙
第二讲：学会审题
审题是写作的第一步，也是最关键的一步，它关系到作文的成败，如果审题不准，严重偏离题意，其它方面写得再好，也是失败之作，得分会很低，甚至零分。
我们必须重视审题，并且要学会审题！
那么，倒底如何审题呢？
方法1：摒弃无用信息，捕捉有用信息。
（一）审材料
方法2：反复揣摩总结句的内涵，从中
把握中心。
方法3：从提示句与举例句中找素材，但又不能被其束缚与禁锢你的思维。
例一
无用
信息
总结句
例二
无用
信息
总结句
例三
提示句
（举例句）
总结句
（二）审题干
方法1：找题眼（抓关键词）
提示：有些题目有多个关键词，必须都要考虑
方法2：确定文体，不能写成“四不像”文体。
方法3：挖掘题目隐形信息（内在含义）
标题类型
短语式
词语式
《礼物》
《为你点赞》
句子式
《放假真好》
（一）抓住题眼
审题目
审题目
词语式
词语本身就是“题眼”
例：《绿》《考试》《分享》《陪伴》
审题目
短语式
修饰语往往是“题眼”
《成长的记忆》
《美丽瞬间》
冬天里的一缕阳光
这也是课堂
审题目
句子式
谓语部分往往是“题眼”，或结合全句考虑
《 ，是幸福》
《阅读，让我 》
《那一刻，我真的很感动》
例1：《幸福原来如此简单》
找题眼
1《幸福》
2《幸福如此简单》
3《幸福原来如此简单》
题眼：“简单”“原来”
例1：《幸福原来如此简单》
找题眼
1《幸福》
2《幸福如此简单》
3《幸福原来如此简单》
[范围宽泛，只要所写的能突出幸福即可]
[要从平凡与细微之处来表现幸福]
[不但要从平凡与细微之处来表现幸福，而且还要表现自己原先意识不到这也是一种幸福，从自己和别人意识不到的地方入笔]
什么是幸福？
幸福是果园里果农望着树枝上硕果的满脸的笑容；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的朗朗书声；幸福是餐桌上父母含辛茹苦奉上的美味佳肴。
可是我为什么偏偏感受不到幸福呢？幸福的阳光始终无法照亮我这个角落。该不是我对幸福的定义过于苛刻，以至于无法叩开我的幸福之门了吧？
晚自习后，老天偏偏和我作对，先前都还是月色空明，瞬息之间变风雨大作，往日带上雨伞，这雨就是闭门不出，今天不带伞，它可不请自来，真是倒霉死了。
幸福原来如此简单
[美文赏析]
同学们陆陆续续回家的回家，回宿舍的回宿舍，教室里只剩下我们几个稍远点的同学，怎么办呢？我站在走廊上望雨悲叹，雨越来越猛，狂风卷着雨点撞击着门前的树叶，哗哗直响。
此时只见风雨中有一个身影向前飞奔，会不会是我爸呢？一丝惊喜掠过我的心湖。但我马上又否定了自己，他怎么可能会来呢？瞧他平日难得一笑的冷酷表情，一定不会是他，一定不会。我拖着沉重的心情进教室，关了门窗只好任天由命……
‘‘何娅，我来了”！一声熟悉而又陌生的呼喊破门而入。我猛一扭头，只见门口赫然站立着一个高大的身影-----------正是爸爸。
“爸，怎么是你？妈妈呢？”我迷惑不解的问道。
“怎么就不可能是我？”我听出了爸爸的疑惑。
“你妈妈正忙着给你做晚餐，况且，风大雨急，我开车来回的快，快收拾收拾书包走吧！”
我们走出教学楼，风依旧放肆，雨依旧滂沱。
“你用雨伞，我跑到车里等你过来。”爸爸将撑开的雨伞塞给我。
我推脱回去：“爸，还是你用吧，我比你跑得快……’’
‘‘不行，这雨太大雨伞又小，根本容不下两个人，你瞧我这身板。”爸爸指着他那臃肿的身躯。
说完，便钻进雨幕之中，望着他及不灵便的身影，一种莫名的感动撞击着我心深处最柔软的部分，我的心仿佛在淋雨。
上了车，爸爸早已发动了引擎，我坐在副驾驶的位置，我近距离的目睹他的狼狈：湿透的头发被他用手指梳理成几绺，还一个劲儿地往下滴水，浑身的衣服被雨水濡湿，紧紧的贴在身上……
‘‘爸爸……你……’’我第一次鼓起勇气想要表达我的关怀。
“没事。”爸爸似乎读懂了我的心事，冷酷的脸上洋溢着久违的笑容。
车启动了，雨越来越大，心越来越暖。
哦，我恍然大悟，原来幸福如此简单
例2：《我终于笑了》
题眼：“笑”，“终于”。
审题思路：
1、只能用第一称“我”来写作。写自己亲身经历的事。
2、文体确定：叙事性记叙文。
3、结局是美好的，成功的。
4、事件的必须经历发展变化，历尽波折，
而不是一帆风顺的。
例3：《成长的脚印》
题眼：脚印
成长过程中的一些事、一些情感
比喻
象征
懂得了什么？收获了什么？
审题思路：
1、确定文体--------记叙文（叙事）
2、确定写作人称：第一人称”我“。
3、”脚印”就是自己曾经经历过的有意义的事，
且不止一件。
4、每一件事都要揭示出它的价值。
方法4：增加修饰，化大为小
1《味道》
2《初中生活的味道》
3《我初中生活的味道》
4《我初中生活酸甜苦辣的味道》
5《我初中生活酸甜苦辣的味道成为了
一种美好的记忆》
由大到小
由概括到具体
具体、范围缩小
1《经历是一种收获》
2《我比赛失败的经历是一种收获》
4《我的一次演讲比赛失败经历让我收获到成功需要
自信的道理》
3《我的一次演讲比赛失败的经历是一种收获》
原则：题目越具体越好写！
方法5：化实为虚，化虚为实
《翅膀》
父母的关爱
老师的教诲
理想与追求
美好的品质
一句温暖的话或座右铭
历史上人物
化实为虚
1、化实为虚
虚：抽象
实：具体
3、好大一棵树
下列哪些题目可以化实为虚
1、我的老师
6、爱的力量
4、承诺
5、背后
2、门
7、围墙外面
8、阳光路上
√
×
×
×
×
√
√
√
凡是与自然的相关或一种具体的事物都应化实为虚
2、化虚为实
《捕捉幸福》
1、车上一次让座的举动
2、公开课上一次举手答题
3、帮助同学战胜困难或提高
了成绩
4、父母、老师一个温暖的举
动或鼓励的眼神
5、去医院检查看到病人痛苦
的经历
6、放假时享受悠闲的时光
7、看到残疾人的生活历程
化虚为实
方法6：比喻性题目审题方法
1、阳光路上
2、冬天里的一缕阳光
3、心中有盏红绿灯
4、留在心底的风景
5、成长的脚印
6、那是一首歌
成功总在挫折后
阳光总在风雨后
方法
化形象为抽象
化自然为人生
方法6：比喻性题目审题
原来春天一直在我身边
化形象为抽象
化自然为人生
亲人的关爱鼓励
困境时好友热情的帮助
一直忽略的优点
原来亲情/友情/自信一直在我身边。
题目
第三讲：几种常用的开头、结尾
作文的“六字诀”
开头要像“凤头”：漂亮、俊秀；中间要像“猪肚”：饱满、充实；结尾要像“豹尾”：飞扬、有力。
凤头、猪肚、豹尾
一般情况，开头不宜太长，1至5句话左右最为合适！
开头
点题式
非点题式
（一）几种常见的开头
1、开门见山，直接点题
（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》
（2）泪水，在我微微泛红的眼眶中打转，那一刻，莫名的失落、孤独划过我的心际，泪从脸颊轻轻滑落，我流泪了……
《那一刻，我流泪了》
《在一起》
人的一生中，每个人都有不同寻常的记忆，一些会随着时光的流逝而消逝，有一些却让我们一辈子难以忘记。和先生在一起的日子就属于后者。
2、抒情议论式开头
也属于开门见山，直接点题
说到礼物，大概很多人都会想到精致的手表，贵重的项链，色彩艳丽的鲜花…… 这次，我得到了比这些更珍贵更美好的礼物。
《一份美好的礼物》
也属于开门见山，直接点题
3、描写情景式开头
作用：能激发读者阅读兴趣，富有文采。
（1）《温暖的微笑》
唰唰唰……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。我朝楼下望一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串连贯的动作，她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶及生活垃圾。
（3）《我的语文老师》
我们的语文老师姓罗，中等身材，黝黑的脸画上了几道鱼尾纹，鼻梁上架着一副近视眼镜，时不时的从深邃双眼中射出一道锋利的光芒。别看他外表不出众，却深受同学们的喜爱，因为他实在是一个有个性的人。
蒙蒙的细雨淅淅沥沥地下着，天阴沉沉的，浓密的乌云捂得人喘不过气来。
（2） 《没想到，真没想到》
环境描写式
适应于写事文章的开头，尤其是写心情不好时的开头
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
4、《藤野先生》
4、巧用修辞、文采飞扬
轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上默默流淌；就像是春天的朝阳，能照亮你的整个心房。
《将嘴角轻轻上扬》
4、巧用修辞、文采飞扬
《我理想中的生活》
我理想中的生活，不是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活；不是曹操“老骥伏枥，志在千里”的为理想而奔波————太辛苦了； 我理想中的生活是简单而不乏味，有你，有我，有他，简单而不喧闹的学习生活。
引用、对比
5、倒叙式开头
1、那是发生在去年冬天的一件事。
2、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
先现在再写过去
3、 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
5、倒叙式开头
6、设置悬念式
（1）《妈妈，对不起》
我闯祸了。
我有一个特别的值得珍藏一生的礼物，它是一个----，它身上有一个不同寻常的故事。
（2）《我珍藏的礼物》
一篇好文章结尾的基本要求是：
简洁点题 首尾呼应
含蓄隽永 耐人寻味
（二）几种常见的结尾
一、自然收束，水到渠成
是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科学课》的结尾：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
二、卒章显志，画龙点睛
是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。
如《承诺》的结尾：
无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！这——就是我的承诺。
三、首尾呼应，凸显主旨
是指首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。
如《战胜自己》的开头和结尾：
　　开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是失败时缺少勇气的自己，是成功时得意洋洋的自己。
　　结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。失败时不灰心，成功时不忘形。
四、引用佳句，增辉添色
用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，能使文章增色许多，深深地印在读者的心中，意味深长。
如《美好的明天》的结尾：
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握住易逝的今天，创造出美好的明天。
　五、巧妙发问，引人深思
结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。
　　
如《波折》的结尾：
雨依旧下着，但变得温柔起来；天空依然阴沉，但变得明亮了起来，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我又怎么能忘怀？
六、描写景物，情景合一
采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。
例如《雨季》的结尾：
雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我的心也变得纯洁、明净。
七、抒情结尾，气势不凡
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充实感。
如《难忘您，老师》的结尾：
老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！
八、出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
　　
如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：
正当乌龟为自己的聪明夺得冠军而沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。
请你为《没有想到我如此坚强》写一个结尾:
原来，我也可以这么坚强；原来，每个人都可以那么坚强；原来，软弱可以在一瞬间变为坚强。
“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”所以不论什么困难、挫折或是打击，只要坚强面对，就一定可以战胜！
课堂练习
第四讲：记叙文如何选材
抓耳挠腮落笔愁
胡编滥造成文羞
无米之炊
上联
下联
横批
什么是选材
选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
材料从何来
一、从生活中寻找
亲身经历 校园生活
亲眼所见 家庭生活
亲耳所闻 社会生活
（做生活有心人）
生活是写作的源泉
作文源自于生活而高于生活
二、从阅读中挖掘
1．历史 → 著名的人 物和事件
2．文学作品→典型的形象经典的描写
3．报刊杂志→人物及故事
（做阅读有心人）
1．电视→新闻、民生、焦点访谈、
感动中国的人物故事等。
2．网络→关注时事、社会热点以及
各行各业的风云人物
（做媒体有心人）
三、从媒体中感悟
选材的原则
一、要围绕中心选材
写作思路：
中心
选材
选材
中心
材料要受中心主题的约束，凡与中心主题无关的不写或略写，能突出主题的就要详写，细节的刻画。
√
×
例如：《从百草园到三味书屋》
主题
乐园
材料
百草园优美的景色
百草园有趣的动植物
神秘的美女蛇的故事
冬天里捕鸟
凡与”乐园“无关的一律不写！
例如：朱自清的《背影》
主题
父爱（父子情深）
材料
回家奔丧
家中惨淡的光景
到南京玩了一天
送行前的嘱托茶房
爬月台买橘子
（略）
（略）
（略）
（次详）
（详）
根据中心确立详略
二、选材要典型、真实
是指那些最能打动人心、最能表现文章中心、具有广泛代表性和强大说服力的材料。最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情，用第一人称或第三人称来写。选取自己最熟悉、感受最深、能揭示主旨的材料。在选材时，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。
如：鲁迅的《故乡》中的闰土
鲁迅的《从百草园到三味书屋》
朱自清的《背影》
叶圣陶的《多收了三五斗》
三、材料要新颖、鲜活、具体
选择的材料要新颖别致，不落俗套，那些人人皆知，雷同的材料写出来的文章往往是千人一面，缺少新意，因此选材时要尽量避开大家容易想到的材料，尽量选别人想不到，新颖独特的，做到人无我有，人有我新，人新我奇，具有自己独特的体验和感受。
也可以换个角度，选用与众不同的“视角”来写作，表现出自己的个性特征，另辟蹊径，别具一格，才会获取阅卷老师的青睐。
新颖、独特
《陪伴》
1、父母的陪伴
2、老师、朋友的陪伴
3、书籍的陪伴
4、日记本的陪伴
5、梦想的陪伴
6、孤独的陪伴
7、疾病的陪伴
老套、不新颖
新颖、独特
不切题意素材
材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；
第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
例如：以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
四、选材要小巧
有时候，大的素材不好驾驭，难以写好，不如选取一些细微的素材，采取“以小见大”的手法来表现主题，往往会取得更好的效果。
《七根火柴》
小
火柴
大
红军长征中的革命精神
《散步》
小
一家人在田野里散步一事
大
尊老爱幼
第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
以“家乡的变化”为话题进行选材。
材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
五、选材要深刻，有时代气息，有意义
选择的材料要具有时代特色，能反映时代精神。但凡好的文学作品，总跳动着时代的脉搏，或揭露社会丑恶，或歌颂时代新风。当今社会新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的理想素材。能表现出新的认识、新的感受。
《几分担忧在心头》
写几则有关不讲诚信的事例：三聚氰胺致使多数婴儿患肾结石、白色馒头中加了防腐剂山梨酸钾、双汇食品中加了瘦肉精…… 看到这些现象令人担忧。
反映了当今社会食品安全问题，主题深刻，富有朝代气息。
【高考作文】2018全国高考各卷作文题
全国 I 卷
阅读下面材料,根据要求写作：
2000年 农历辰龙年,人类迈进新千年,中国千万"世纪宝宝"出生.。
2008年 汶川地震,北京奥运会。
2013年 "天宫一号"首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。
…………
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
写给即将出世而2035年已18岁的侄儿
你好，首先期盼你能够及时降临于中华盛世！
今天，作为18岁的“世纪宝宝”我跟同龄伙伴们一起走进了世界最大的“国考”试室。作文时，我立马想到的就是要给2035年满18岁的你写信，诉说你小叔这18年来的“血泪史”。
我是你爷爷奶奶的超生儿，令我幸运的是我赶在人类“千禧年”降临于世，忝列为中国的“世纪宝宝”。然而，我这个“世纪宝宝”却徒有虚名，更不敢以“宝宝”自居。记得我三岁那年跟你奶奶在外面玩耍时不慎摔倒了，当我伸出小手向她求助时她竟然视而不见，无奈之下我只好爬起来去追赶她那远去的身影。此后，我不得不学会了奔马似地奔跑，懂得了“自食其力”的内涵。后来，每当听到有“世纪宝宝”挨老师批评而打老师，被父母教训而糟蹋生命之时，你爷爷奶奶就理直气壮地“表扬”我说：孩子，意志坚强，尊敬师长是中华民族的传统美德，你要继续发扬光大啊！
八岁那年，汶川大地震给对一切都充满希望的我当头一棒，大自然怎如此无情？我们该如何面对啊？当你爷爷奶奶得知我把积累多年的零花钱悄悄地捐给了汶川灾区的同龄朋友时，他们只丢给我一句“孩子，做人就是要像这样有同情心”，之后他们并没有因为我的同情心而多给我一分零花钱。
13岁那一年，我上初中了，当我听到“天宫一号”首次太空授课，公路“村村通”接近完成，“精准扶贫”开始推动时我惊喜不已。然而五年后的今年清明节，我随你爷爷奶奶回老家扫墓时却发现：乡亲父老们依然伸长脖子期盼着“村村通”的公路尽快通向自古有名的“梅岗省雅新府”。你爷爷看出了我的心思，走过来对我说：孩子，家乡小村还很贫穷，你一定要努力，今后有了出息要为乡亲们修一条期盼了多年的水泥路啊！我反驳道：公路“村村通”不是当地政府的责任吗？你爷爷竟然批评我说：政府可能还有难处吧，或许是扶贫干部没有如实上报为小山村争取吧。
2017年，我上高二了，中国的网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。然而，我却还没有自己的手机，真拖了中国网民的后腿啊。你爷爷却微笑着对我说：朋友的“世纪宝宝”因丢了一台价值五千多的苹果手机而还没父母来得及给他再买一台就于昨天下午离家出走了，看来不用手机是好事啊!”为此，他还经常对外人说：“我的孩子之所以成绩拔尖，没有给他买手机才是硬道理！今后高考我儿子肯定可考上985名牌大学！”这一点我倒是承认，根据我历来的成绩考个名牌大学的确没悬念。
高考前一个月我回家时，你爷爷又笑着对我说：孩子，国家在突飞猛进地发展，机遇是让给有准备的人，“吃得苦中苦方为人上人啊”，你一定会成为国家栋梁的。那些被父母惯坏了的“宝宝”们，有几个经得起风吹雨打的，有的甚至年纪轻轻便“看破红尘”丢下父母“飘然仙逝”了，什么“世纪宝宝”啊，有半点责任心吗！
今年高考来临之季，你爷爷非但没有像其他同学的父母那样来校门口送鸡汤等营养品，却在我前两天回家时心平气和地对我说：我们国家虽然在进步，但还不够强大。例如，今年中兴公司被美国一制裁就因无芯片而几乎瘫痪，所以你争取高考考出好成绩，将来学好本领为祖国攻克这些科技难关。我临走之时，你爷爷还在谆谆告诫：做人啊就要胸怀祖国，有远大的理想，不要为眼前的贪心而迷失了方向。
侄儿，今天我对你的申诉，我会及时装进“时光瓶”，留待2035年你18岁时才慢慢开启。不过，我所担忧的是,那时候你能够读懂小叔的“血泪史”吗？
你爷爷经常教导我说，这是家训，也是传家宝。所以你一定要读懂它，理解它，并且还要代代相传啊！
你的小叔
2018年6月7日于高考考场
作者把自己成长过程中历经的国家大事巧妙地融入文章中，立意深远，富有时代气息！
第五讲：提升语言表达能力
记叙文的语言要求
1、或质朴而充满真挚的感情。
2、或优美生动形象。
3、或隽永深刻充满哲理。
一、从阅读中积累语言
1、多读名家名篇作品，养成动笔作批注习惯。
推荐名家：鲁迅、朱自清、老舍、茅盾、巴金，冰心、沈从文、冯骥才、路遥、李晓玲、张爱玲、毕淑敏、高晓声、王蒙、钱钟书、贾平凹、史铁生等
2、从语文课本中积累词汇，并加以运用。切忌学而不用。
3、丰富读书类型，小说、散文、诗歌、历史著作、人物传记都要有所涉猎。
4、养成作读书笔记的习惯，遇到优美的有哲理的有价值的语句要摘抄下来。
5、用学过的有表现力的词语写片断。
二、锤炼用词
1、记叙文用词的基本要求：
准确、简洁、得体、生动形象
杜甫：语不惊人死不休！
2、写作时要精心筛选动词与形容词
1、春风又 江南岸，明月何时照我还。
泊船瓜洲
【王安石】
绿
传说王安石为用好这个字改动了十多次，从
“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 “春风又绿江南岸”中的一个“绿”字真是出神入画，化平淡为灵动，一读就感受到了江南春天那生机盎然的朝气，使整个诗句有了色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。惊叹古人用词的斟酌，感叹古人的推敲精神，才使那些历史文化精粹历久不衰！
2、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。
请修改句中红色的字,使语言富有文采。
她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。
3、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
雨后，松针上穿着水珠；小草上挂着水珠； 荷叶上盛着水珠。
三、化简为繁 增添修饰
在中心词前面增添富有内涵的修饰成分。
原句：清晨，阳光照耀着大地，小鸟在树上歌唱。
改句： 清晨，（明媚的）阳光（柔柔地）照耀着大地，（欢快的）小鸟在树上（婉转的）歌唱。
原句：我站在爷爷的灵柩前，泪水爬满了我的脸。
改后：我站在爷爷（冰冷）的灵柩前，（泪水肆无忌惮地）爬满了我的脸。
四、巧用修辞 生动形象
运用适量的恰当的修辞手法写作，能把抽象的事物变得形象可感，能增强语言的表达效果，从而产生强烈的艺术感染力。
比喻、对比、引用、夸张、拟人、排比等是写作时最常见的修辞手法。适当的运用这些修辞手法能让你的语言文采飞扬。
1.她的身材很瘦。
她瘦得像秋天田野上一颗孤零的高粱。
2 .小明哭了起来。
小明眼睛一闭，挤出了几颗银豆豆。
一）比喻
3、父母对我的成绩很在意，进步好时喜笑颜开，退步差时厉声训斥。
考试成绩是父母的晴雨表，优秀是睛天，及格是多云，不及格是暴风雨。
二）拟人
1、秋天刚到，一些黄叶落了下来。
1、秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
（加上“性急的”三字把树叶拟人化了）
2、又考砸了，我在失望中苦恼。
2、又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。
语言的韵味和效果大增
三）反复
2、我理想中的生活，不是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活；不是曹操“老骥伏枥，志在千里”的为理想而奔波————太辛苦了； 我理想中的生活是简单而不乏味，有你，有我，有他，简单而不喧闹的学习生活。
四）引用
1、在我的苦苦思索下终于有了解题思路,真是
。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呀。
3、春天真美！你听！“泉水激石，泠泠作响，鸟儿相鸣，嘤嘤成韵” ；你看！这边“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，那边“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”.
4、中考，那是“天将降大任于我身，苦我心志，劳我筋骨”。我牢记着“不经风雨，怎见彩虹”的古训，乘着李白的舟，用辛弃疾的气势拉开苏轼的弓，我一定会射中中考的靶心。
原句:前几天，我脸上长出了十几颗青春痘，起初我并不在意，哪想到越长越多了。让我十分的苦恼！
( 运用修辞手法把句子改得富有文采.)
改后：
前几天，我脸上长出了十几颗青春痘，起初我并不在意，认为这“小丘“很快就会消失的，哪想到这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天功夫就星罗棋布，在我的脸上泛滥成灾了。让我十分的苦恼！
（用比喻，拟人、夸张的修饰手法，写出了脸上青春痘越来越多的情形，语言生动形象，幽默风趣）
片断修改
五：给语言披上幽默的外衣
幽默风趣的语言常用表达技巧
1)、大词小用、小词大用、褒词贬用、贬词褒用等。
2) 、错位迁移出幽默。
3)、巧用专业术语、歇后语、俗语、谚语、歌词等；
4)、用切合人物职业特征的语言来描绘人物。
《瞧这一家子》
巧用专业术语、错位迁移
爸爸天生缺乏笑细胞，脸上长期“阴天”，即使偶尔出现几片“蓝天白云”，也会使人觉得“寒气逼人”，丝毫感觉不到“晴天”的温暖。只要和他在一起，我总要小心翼翼地收看他的“天气预报”，生怕一不小心又惹来一阵“暴风骤雨”。
“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步。这“牛顿”和“焦耳”急得我顿脚抓耳… …只见同学们无不“伸颈”，“侧目”望着巡逻的老班。我们既要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊！终于挨到钤声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。此时，叹息声，责怪声一时齐发，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我… …是我是我，还是我… …
借用物理学科名词术语，化用古诗文，改写歌词
巧用学科术语、改写歌词
有位同学因逃课上网挨父母狠揍。第二天去上学，他的好友见他脸上有伤，问怎么回事。答曰：“父母打的。”
“单打还是双打？”
“混合双打”！
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时。就稀里糊涂的坐到了“最后一排”。
《我们的名字叫坐在最后一排的人》
大词小用、巧用专业术语
巧用专业术语、错位迁移
　　　　我的凤姐妈妈　
　　　
　　“这次考试考不好啊，可仔细了你的皮！”这位“凤姐”用她的纤纤玉指点了一下我的额头，嗔怪道。我抱头鼠窜，深知“凤姐”得罪不起。
“是，二奶奶，小的马上去复习！”
“这小蹄子！”
“凤姐”那双犀利而又有神的丹凤眼微笑着瞥了我一眼。
凤姐就是我妈，她不但和电视剧中王熙凤长相神似，连脾气性格都是活脱脱的一个样儿。“家有凤姐”，呵呵，这滋味可有点辣！
描写作业：
举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当做人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业
描写学习:
学习日当午，汗滴脚下土。
谁知作业本，字字皆辛苦。
巧借古诗词增添语言的幽默效果
幽默语言的作用：
１、描写轻松活泼欢快的氛围可用；
２、在庄重严肃的氛围中不可用，否则会弄巧成拙、破坏语境、影响表达效果。
使语言活泼风趣，增强感染力和表达效果；同时也能表现出作者鲜明的爱憎感情。
注意事项：
（六）化叙述为描写
在我们平时作文时，我们的同学大多习惯采用叙述性语言，不善于用描写性语言为自己的文章增彩。如果通篇都是叙述，未免会造成文章平铺直叙，枯燥乏味，甚至象记流水帐。所以在写作时，我们要适当的采用描写性语言，尤其是对人物、景色和场景要进行必要的描写。这样会取得化平庸为神奇的效果。
记叙：就是通过简单的写人记 事，把人物或事件的概貌介绍给读者。
描写：就是用生动形象的语言，把人物、事件、事物存在与变化的具体状态作精彩的描绘、摹写，使人身临其境的感觉。
描写的作用：可以使记叙生动；可以使内容丰富 ；可以使人物形象更鲜明、更丰满。
1、明确概念
1、今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。
2、那里四周是山，环抱着一潭春水。那又浓
又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
记叙
景物描写
记叙
动作描写
说出下列表达方式
3、雨后，院里来了一只麻雀，刚长全了羽毛。
4、它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上
飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来……
星期天，我闲着没事，就和几个小伙伴相约去村西头的小河湾钓鱼。我们带上鱼竿、锈饵和水桶。一路上我们说说笑笑十分愉快，不一会儿就到了。我们各自在河边找了一个最佳的位置坐下来。为了避免鱼受到惊吓，大家商量好谁都不准说话。
我们放下鱼钩，耐心地等待着。一会儿，二胖钓到了一条小鱼，我既羡慕，又焦急。又过一会儿，小明也钓到了鱼。我更焦急了。一直到太阳落山，我才钓到鱼。 其中马帅的鱼钓得最多，大家都称赞他为“钓鱼高手”。天渐渐地黑下来了，我们高高兴兴地回家。
这真是一个快乐的星期天啊！
通篇皆是叙述语言，造成文章平铺直叙，枯燥乏味。
2、问题之作
快乐的星期天
化叙述为描写
1）、一小块硬币掉落在地上。
一块小硬币从桌子上滚了下来，叮叮当当地在地上跳几圈 就钻到了床底下了。

2）、太阳从东边出来了。
一轮红日从东方的地平线上冉冉升起。
方法：细化动作，延长过程
3、方法指导
3) 、小弟弟站在屋子中间，大声哭了起来。
小弟弟站在屋子中间 ，眨巴着眼睛，渐渐的眼圈红了，泪水在眼眶里直打转 。突然，他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，一个劲地嚷着：‘爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。
叙述性语言
描写性语言
语言效果﹕形象、生动，使人如见 其状、如闻其声。
4) 、她骂他是混蛋.
添加语言描写:
她骂他道： “你真是一个混蛋!”
添加动作描写：
她用手指着他的鼻子骂道：你真是一个混蛋!
添加神态描写：
她早己气得浑身颤抖，脸色发青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一个混蛋!
叙述性语言
描写性语言
化叙述为描写
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
小结：
提升语言表达能力
1、从阅读中积累语言
2、锤炼用词
3、化简为繁 增添修饰
4、巧用修辞 生动形象
5、给语言披上幽默的外衣
6、化叙述为描写
除此以外，还有多用书面语，多使用成语，多使用带感彩有词语也十分重要。
第六讲：描写
在记叙文写作中，通常是以记叙为主，兼有描写和议论、抒情。如果单单只有记叙，这样的文章就宛如一怀白 开水，淡然无味。一篇富有感染力的作文就应该是多种表达方式相结合的，议论抒情会使你的文章感情强烈，主题明确，增加文章的深度；而描写则会让你的文章生动形象，增强表达效果，富有强烈的感染力，因此，学会描写是写好记叙文的基础。
描写分类
1、人物描写
2、环境描写
3、场面描写
4、细节描写
5、正侧面描写
（外貌、语言、动作、情态、心理）
一、人物描写
1、外貌描写
人物设定
人物身份
人物性格
根据人物设定进行外貌描写，详写一两个方面突出人物性格特点。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
鲁迅小说《故乡》的杨二嫂
身份：农村经济十分
萧条的小市民
性格：尖酸、刻薄
人物设定
外貌描写
鲁迅小说《故乡》的中年闰土
人物设定
身份：旧社会被压迫的农民
形象：穷困、迟钝、麻木愚昧
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
外貌描写
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……。
鲁迅散文《藤野先生》的藤野
人物设定
身份：教授
形象：生活朴素、治学严谨
2、语言描写
1）、根据人物的身份与形象设计语言。
情景：你考试失败后的谈话或鼓励你认真读书
或让你不要沉迷手机游戏等。
一个没有读过什么书的奶奶会怎样说？
一个是大学教授的妈妈会怎样说？
一个蛮横粗暴的爸爸会怎样说？
2）要写出人物说话的具体内容
情景：妈妈批评我玩手机
概括地说：
吃饭的时候，我还坐在沙发上玩手机，妈妈骂我玩手机到了废寝忘食的地步了，没有一点心思学习，连吃饭的时间也不放过。
具体的说：
妈妈板着脸，大声说：“成天就知道玩手机，连吃饭都不放过，真是废寝忘食呀！这哪有去心思学习！以后别读书了，专门玩手机算了！”
平铺直叙，枯燥乏味，人物象不突出。
妈妈严厉的形象跃然纸上
3）要写出人物说话时的神情、语气。（甚至动作）
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”
“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
鲁迅的《孔乙己》
通过说话的内容与神情描写，生动形象地写出了孔乙己被人揭穿伤疤时内心的痛苦与喜欢卖弄学问的迂腐形象。
3、动作描写
1）选取恰当贴切的动词表现人物动作。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
2）抓住身体部位，写出连贯动作
他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
壮汉与淑女：
这样写，不见其“粗”，也不见其“淑”
原因何在？
淑女的吃相
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
连贯动作
粗汉的吃相
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
连贯动作
二、细节描写
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。
1、什么是细节描写？
2、细节描写的作用
1）、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。
2）、细节描写能推动故事情节的发展。
3）、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。
4）、细节描写深化了文章的主题。
运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。
如闻其声 如见其形
鲜明生动 感染力强

细节描写能使
文章生动起来
细节描写的作用
母亲
每一位母亲都疼爱自己的子女，我的母亲也不例外。我的母亲每天早起晚睡，辛苦操劳，对我关心备至，呵护有加。在母亲的怀抱里我感受温暖，在母爱的光辉里我健康成长。天地之间，母亲最伟大；万千情感，母爱最无私。
《母亲》歌词
你入学的新书包，
有人给你拿；
你雨中的花折伞，
有人给你打；
你爱吃的（那）三鲜馅，
有人（她）给你包；
你委屈的泪花，
有人给你擦。
啊，这个人就是娘， 啊，这个人就是妈！
同样写母亲，效果如何？
3、感受细节描写作用
　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
——《儒林外史》
4、细节描写方法
1）细节描写要为中心主题服务。
与中心主题关系密切的地方，即可采作细节描写，凡与中心主题无关的一般不需要进行细节描写。否则会冲淡主题，导致主题不突出和详略不当。
朱自清《背影》中望父买橘一段的细节描写，就是为了突出父爱这一主题的。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
动作细节描写
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
动作细节描写
2）放大局部、细化过程
仔细观察，对下列四个小男孩进行细节描写
坐在山地上的四个小男孩，年龄不大，身材瘦消，皮肤有些黑，穿得很差。他们坐成一排，分别用手揪住同伴的耳朵，脸上露出微笑。
放大局部
一般叙写
①“小”到什么程度？
②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
④笑容是怎样的？
坐在山地上个子不等的四个男孩，看上去八九岁光景。中间两个瘦成了皮包骨，竹竿般的身躯让人心疼，不知他们多久不曾吃饱过一餐饭了。有的光着上身，有的穿着褴褛的衣裤；他们坐成一排，分别用手揪住同伴的左耳朵在玩耍；那脏兮兮黝黑的脸上竟然还绽放出无比灿烂的笑容。
细节描写
外貌神态细节描写
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。
肖像描写细节描写
如《孔乙己》
考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。
3）变空洞为具体
成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
增加了恰当的语言和心理描写
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要命，不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
心理活动细节描写
4、精心锤炼词语，巧妙运用修辞
Ａ、成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，
顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 ------（《藤野先生》）
B、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
环境细节描写
实战演练
对下列几幅图片内容进行细节描写
阳光下的守望
第七讲：文章结构
一、分镜头组合式
（小标题）
优点：
1、条理清晰，结构严谨
2、叙写简单，不需过渡
3、叙议结合，容易出彩
将反映同一主题的几件事、几个人、几个物或几个时间段、几地点、几处景等串在一起，组合成一篇文章的写法。
1、什么是分镜头组合式
主题：
木棍
内容
冰糖葫芦
主题：
内容
绳线
珍珠
2、两种模式
①平行式
②递进式
温暖的回忆
慈母情
同窗情
师生情
几个镜头之间内容上是相对独立的，但主题是相同的：温暖
成长的记忆
亲密无间
冷战疏远
和好如初
几个镜头写的是一件完整的事，或是一段经历变化过程。
童年
少年
青年
3、具体写法
①开头揭示中心
②根据中心创设三个或三个以上的镜头
③结尾点题，呼应前文
开头
中间
结尾
镜头一
镜头二
镜头三
开篇点题
照应前文
④小标题要新颖别致、具体形象，形式上尽量统一。切忌空洞抽象。
时间
时刻：清晨、正午、黄昏
季节：春天、仲夏、深秋、寒冬
年龄：童年、少年、青年
（5岁、10岁、15岁）
人物
父母
老师
同学
其他
地点
中心句
事物
操场
教室
寝室
其他
蚂蚁
蜗牛
雄鹰
其他
温暖是失意后的鼓励
温暖是孤独中的陪伴
温暖是受伤时安慰
如何拟小标题
宜居城市里的故事
早晨，清洁工的扫帚声划破了小城的清梦，新的一天开始了。路边的早点摊陆续开始冒烟，包子、油条、馄饨、米粥、老豆腐，虽说都是一些北方寻常的食品，但价格便宜，最主要的是对人们的胃口。
最早光顾的一般是中学生。他们背着书包骑着自行车赶着去学校上早自习。其中不少是刚被家长从被窝里轰起来，没来得及吃早饭，睡眼还惺忪着。支上车子，花上三五块钱，六七分钟就把肚子填饱了。学生们很辛苦，但这辛苦的后面充满着希望。小城不大，所以尽管许多家长有车但孩子们也不愿意被接送，尤其是中学生。和小伙伴们相约一块骑行对他们来说是一种乐趣，仿佛雏鹰在练翅膀。
早班车开始运行的时候，上班族开始行动了。街道上渐渐热闹起来，影楼、写字楼的员工在门前做起了集体操。行人忙着赶路，偶尔会扭头看一看，在心里评一下哪家做得整齐。
交警还没上班，十字路口的红绿灯常常出故障，但这里很少发生交通事故。生活在青山绿水怀抱中的人们心情都很平和，“着什么急嘛，最多迟到几分钟还能咋地？”大家心里说。
中午，太阳升高了，在晴朗的天空中显得格外耀眼。没人敢去看它的具体位置。，主妇们开始做饭，等上班上学的家人回来吃。午休过后，一些退休的老人开始在街边聚集，有的下棋，有的聊天。他们不用上班，就这样可以消磨掉一下午的时间，只等着到了点去接上幼儿园或小学的孙子辈儿下学。
晚饭后，小城是最热闹的。老人们体格好的往往走出家门遛弯；成年人会追求点儿夜生活，好友们凑一块搓几圈麻将，喝点小酒。家里有小孩儿的有的要辅导孩子作业，好早点让孩子休息；大孩子们被家长要求在家里做功课，也许家长前脚出门他后脚就去开电视了。广场上自然少不了跳舞的大妈，她们尽情挥洒自己不多的青春，围观的人越多，跳得越起劲。夜里十点左右，喧嚣了一天的小城渐渐安静下来。人们开始进入梦乡，等待下一个黎明的到来。
在这个宜居的小城里，人们就这样周而复始地生活着，一代又一代，演绎着悲欢离合的故事。
⑤叙写的事件不必完整，只需截取与中心有关的场景进行叙述和描写
⑥、许多时候，每一个镜头都要采取叙议结合的方式，这样中心主题会十分突出
第七讲：文章结构
二）起、承、转、合式
注意：
1、只适应写一件完整的事。
2、适合写自己认识和情感发生波折变化的事。
1、起、承、转、合式的理解
2、起、承、转、合写作四个步骤
2、起、承、转、合写作四个步骤
2、起、承、转、合写作四个步骤
2、起、承、转、合写作四个步骤
回家路上
秋意渐浓，枯黄的落叶从枝头簌簌飘散，我似一只受伤的羊羔踽踽独行在回家的路上，一阵微风吹过，我不禁打了个寒颤。

考前付出那么多，换来的却是那不堪入目的成绩。真的失望了。原本仅有的一丝信心，也随着这一张成绩单消失得无影无踪。悲叹命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍了。不是说努力就会有收获吗？我握紧了手中的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将心中的那些不满与气氛都发泄出来。
起：描写自然景物，烘托灰冷的心情。
承：继续铺垫，交代原因。
不知跑了多久，我累得再也跑不动了，扶在一棵棵小树上喘息着。眼泪顺着眼眶流了出来。我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到了一些小树，他们也生长在十分恶劣的环境中，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，那一棵棵小树也因为缺水缺营养而长得又矮又细，仿佛一阵风吹过，他们便会被连根拔起的卷走一样。我仔细看了看他们，每棵树上都有许多的小孔，因为被人所忽略，上面爬满了许多小虫。
我不禁觉得他们似乎和我一样，上天对我们都十分不公平，我不禁心疼地拍了拍眼前的小树无奈地摇了摇头。
【转：写自己遇到了一些小树，并对小树进行细致描写，突出自己和小树的相同之处，为下文的写小树的坚强做铺垫。】
这时天空突然变了脸，一阵子狂风吹过，乌云便布满了天空，接下来就是倾盆大雨。我连忙找个近一点的地点躲躲雨。我看见，那一棵棵小树已被吹得东倒西歪。但是无论那风吹得多大，他们都咬牙坚持着。
大约半个小时过去了，雨已渐渐地停了，我走进那些小树看了看，不由得惊叹！他们没有一棵倒下，反而变得更显生机，那原先有些泛黄的叶子，也变得翠绿。我不禁对眼前的景象所震服。
我看了看天空，深吸了一口气。心想：连植物都那样的坚强，更何况人呢！我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败不可怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近。
【转：细致描写风雨中的小树，突出了小树的坚强，对比自己，获得启发。】
我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的信心和理想，望了望前方的大路，觉得它比刚才更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。我将带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋斗。
【合：写出了小树对自己的影响，点明自己重拾信心。】
第八讲：提升作文的语言魅力
现状：语意欠通达；表意欠准确；语言平淡生硬。
原因：
①个人语言积累不足
②没有推敲用词的意识，养成了随意用词习惯。
③不懂运用修辞写语言。
一．精心遣用词语
1．尽量选用含义具体并富有形象感的词语，避免陈词滥调的空话﹑套话。
2.尽量选用新鲜活泼的词语，避免人云异云的“学生腔”。
1、今年，我已经十三岁了。
婉转些的表达：
转眼之间，我已度过了十三个春秋。
时间在指尖无声地流淌，转眼再过几天，我就要步入十三岁的殿堂。
优美些的表达：
2、 天哪，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上外套，跑出寝室。
天哪，要迟到了，我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，抓起外套，夺门而去。
3、 幸福，长着 的小刺。有时候扎伤
手指，但它一直用 的空气，包围着你。
说不定自己就是株仙人掌，你或许在它的包
容下 。
尖尖
温暖
任性
1、秋天刚到，一些黄叶落了下来。
运用学过的方法，把下列语句写生动（不改变原意）
秋天刚到，一些性急的黄叶就飘零了下来。
2、太阳落山了，天黑了。
太阳害羞地躲进大山的怀抱，夜拉起了它的帷幕
拟人
比喻、拟人
二）运用修辞，诗意表达
3、我们62班的学生很可爱、很纯朴。
我们62班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。
4、我的父亲头发白了，还秃顶了……
我父亲的头发正在“白雪化”和“荒漠化”……
5、看着成绩单上刺眼的分数，我的心跌入了谷底，原本以为这次考试成绩会为我的努力打一针强心剂（增强我的自信心），谁知它却给了我一耳光（重重的打击），扇得我的心直颤抖；扇得我天旋地转；扇得我泪眼朦胧，
6：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献 。
改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。
三）增强语言的画面感
1、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！” 。
我说：“我不想喝，我想再看会儿” 。
妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，” 。
听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！” 。
（1）用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些
（2）片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？
夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。
　　“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
　　虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
　　“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
　　“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
　　“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
增强画面感的方法二：加入描写性的语言