(共36张PPT)
海尼曼 Little Cub
说课PPT
说课内容
指导思想与理论依据
教学背景分析
教学过程
学习效果评价
指导思想与理论依据
开发课程资源
拓展学习渠道
学科核心素养
重视语音实践
课程背景
主教材Family and Friends
校本课程
Phonics Fun教材
海尼曼分级阅读
名家绘本阅读
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
学情分析
教学流程
教学目标
知识与技能：
1、能够正确认读动作词汇及其现在分词并理解词义：
动词：eat,run,ride,draw,kick,play,read,dream
现在分词：eating，running，riding，drawing，kicking,playing,reading,dreaming
2、能够正确认读句型I am ...并能够使用该句型表示自己正在做什么
3、能够正确阅读并理解绘本故事内容
教学目标
过程与方法：
1、 通过新授单词、词图搭配、单词游戏等形式认读、理解单词
2、 通过看图理解、实际操作、复述及创编故事等方式阅读并理解故事
情感、态度与价值观：
1、通过绘本故事的趣味性，增强学生学习英语的兴趣
2、通过实际操作、看图游戏增强学生对知识的实践运用
教学重点
1、能够正确认读动作现在分词并理解词义：
现在分词：eating，running，riding，drawing，kicking,playing,reading,dreaming
2、能够正确认读句型I am ...并能够使用该句型表示自己正在做什么
教学难点
1、通过词图搭配、单词游戏等形式正确认读并理解单词
2、通过小组合作、实际操作、看图游戏增强学生对知识的理解以及实践运用
学情分析
与生活相关
简单的自然拼读方法
绘本故事
真实动作
动中学，乐中学
教
学
流
程
Warm Up (5’)
Walking Walking (动作歌曲) （2’）
Guess and say (猜动作) （3’）
Post (10’)
The Doing game (大富翁游戏) （3’)
Make Poster (海报制作) (5’)
Show time (故事展示) （2’）
Lead in (10’)
Show and guess (看图猜动作) (3’)
Say the numbers (听力输入) (3’)
Bomb game (口语练习) (2’)
Look and Do （看单词做动作） (2’)
Whole and While (10’)
Listen and read （听读故事） (2’)
Read and do （边读边做） (3’)
Retell the story （复述故事） （5’）
Warm up
活动1：Walking Walking
设计意图：通过听唱动作歌曲的形式进行热身，让学生尽快进入到英语课堂的学习状态，复习动作词汇。通过TPR的方式让孩子们活跃起来，调动孩子的学习积极性。
活动2：Guess and say
---What am I doing
---Running
设计意图：通过老师做动作，学生猜是什么导入本课主题，动作。然后通过师生示范，小组交流和学生展示的形式再引入本节课动作主题的同时，复习动作类词汇并且引入动词现在分词概念。
Lead in
活动1：Show and Guess
设计意图：通过出示Little Cub的图片引出今天的故事，通过提问猜想的方式激发学生的阅读兴趣，让他们猜想并说出自己的猜想，然后引出故事内容。
活动2：Say the numbers
设计意图：通过看图让孩子们对故事内容有初步的了解，并且对图片对应动作进行听力输入。并在了解故事大意的同时，通过自然拼读的方式拼读出动作类词汇。
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drawing
kicking
playing
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dreaming
活动3：Bomb Game
设计意图：通过单词游戏Bomb game操练动作类词汇的发音和意思。让孩子们在游戏中学习，激发学生的积极性和学习热情。
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活动4：Look and do
eating
running
riding
drawing
kicking
playing
reading
dreaming
设计意图：通过看单词做动作的活动，检测学生是否掌握了单词的拼读和动作类词汇。通过小组交流，上讲台表演的形式，让孩子们做正确对应单词的动作。
Whole and While
活动1：Listen and read
What is Little Cub .
2. How many things are Little Cub doing in this story
设计意图：通过读之前设置一个问题，让学生有目的地听读故事。通过听读的活动，让学生对文章的内容更加了解、更加熟悉。
Whole and While
Author：Beth Demek
Illustrations: Karen Lee Schmidt
I am eating.
I am running.
I am riding.
I am drawing.
I am kicking.
I am playing.
I am reading.
I am reading.
Whole and While
活动1：Listen and read
What is Little Cub .
2. How many things are Little Cub doing in this story
A little tiger.
Eight.
活动2：Read and do
设计意图：通过边听读故事，边做动作的活动，让孩子们在动中学，在乐中学。让他们在理解故事的同时，起到激趣的作用。
I am eating.
I am running.
I am riding.
I am drawing.
I am kicking.
I am playing.
I am reading.
I am dreaming.
活动3：Retell the story
设计意图：通过听读故事、读故事做动作环节的铺垫，让孩子们在本环节的活动中，通过图片的引导，复述整个故事。让孩子们在活动中理解故事。
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running
riding
drawing
kicking
playing
reading
dreaming
Post
活动1：The Doing Game
设计意图：通过大富翁游戏，制作自己的故事，调动孩子的积极性，让他们通过两人小组交流的形式，激趣的同时运用所学语言进行交流。
设计意图：通过绘制创编自己的故事，调动孩子的积极性。然后进行展示汇报，交流本节课所学。
活动2：Make poster
Pair work: Tell the story
Show Time
Homework
1. Read and role play the story (优学向上)
2. Finish the poster
3. Share your poster to your friends
教学效果评价
学生看图复述故事，当堂检测所学
创编故事，体现个性化
家校互动，让孩子给父母讲自己的故事
Thanks for listening!聚焦绘本阅读+整合教育资源+激发学生兴趣
Little Cub
教学基本信息
课题 Reading: Little Cub
学科 英语 学段 低年级 年级 一年级
教材 校本阅读材料：绘本阅读
各位老师上午好，我今天说课的主题是《聚焦绘本阅读+整合教育资源+激发学生兴趣》。我将从以下几个方面进行我的说课：指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）课程基本理念中指出“英语教学要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。”小学英语应注重培养学生的学科核心素养，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。因此，我校依托以上指导思想和理论依据将绘本阅读与原版教材进行整合，根据主教材的内容开发出配套的绘本故事。让学生在阅读中巩固、运用所学语言知识，在语境中、在活动中学习。在本课中，根据主教材《Family and Friends》 Unit 14 Action Boy can run单元中动作这一主题，补充扩展了阅读故事《Little Cub》以有趣的绘本故事内容为依托，以学生真实生活场景为依托巩固课本所学，并在此基础上拓展语言知识，运用所学语音知识加强拼读练习。通过海报制作创编故事，让绘本内容更个性化。在创编故事的过程中，巩固语言知识，激发学习兴趣。
教学背景分析课程背景：本课程是我校的校本课程中的海尼曼绘本阅读课。所选取的是海尼曼Grade K系列中的英文绘本故事内容。海尼曼绘本都是在知识性、趣味性和艺术性方面都很有价值的故事，通过图片方式激发学生阅读兴趣。根据主教材《Family and Friends》各单元的教学内容，选取适合的绘本故事进行巩固与拓展。聚焦绘本阅读，整合教育资源从而来激发学生的英语学习兴趣。教学内容： 本课选取的绘本故事是海尼曼Grade K系列中的《Little Cub》故事中涉及了动作以及I am doing句型这两个贴近学生生活的主题，通过Cub这种卡通图片的形式激发学生兴趣。通过图片以及句型I am doing.带领学生一步步的阅读故事。学生在跟随故事节奏进行阅读的同时，不仅巩固并加深理解了词汇，并且操练了句型“I am …”，而且也欣赏了精美的绘本图画和有韵律的故事。在学习知识的同时，激发了兴趣。
教学目标(含重、难点)
教学目标知识与技能：能够正确认读动作词汇及其现在分词并理解词义：动词：eat,run,ride,draw,kick,play,read,dream现在分词：eating，running，riding，drawing，kicking,playing,reading,dreaming2、能够正确认读句型I am ...并能够使用该句型表示自己正在做什么3、能够正确阅读并理解绘本故事内容过程与方法：通过新授单词、词图搭配、单词游戏等形式认读、理解单词通过看图理解、实际操作、复述及创编故事等方式阅读并理解故事情感、态度与价值观：1、通过绘本故事的趣味性，增强学生学习英语的兴趣2、通过实际操作、看图游戏增强学生对知识的实践运用二、教学重点1、能够正确认读动作现在分词并理解词义：现在分词：eating，running，riding，drawing，kicking,playing,reading,dreaming2、能够正确认读句型I am ...并能够使用该句型表示自己正在做什么三、教学难点1、通过词图搭配、单词游戏等形式正确认读并理解单词2、通过小组合作、实际操作、看图游戏增强学生对知识的理解以及实践运用
四、学情分析 学生为刚进入校园的一年级孩子。经过一段时间的学习， 孩子们初步掌握了自然拼读方法，能够朗读简单句子以及绘本。孩子们对于绘本故事有着浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子比较活泼好动。因此，在各种动作的单词教学中，我设计了各种实际展示的TPR活动。让孩子们在阅读绘本，学习知识的同时，增强对英语学科的兴趣，让孩子们在动中学，在乐中学。教学流程图
教学过程
Warming up (5’)Walking Walking (动作歌曲) （2’）Listen,sing and do the actions设计意图：通过听唱动作歌曲的形式进行热身，让学生尽快进入到英语课堂的学习状态。同时复习动作词汇。通过TPR的方式让孩子们活跃起来，调动孩子的学习积极性。Guess and say (猜动作) （3’）T：Now, I will do some actions, you will guess what is it, ok T-S示范 （2）Pair work (3)Show time设计意图：通过老师做动作，学生猜是什么导入本课主题，动作。然后通过师生示范，小组交流和学生展示的形式再引入本节课动作主题的同时，复习动作类词汇。II. Lead in (15’)活动1：Show and guess (边看边猜) （3’）Show the picture of the little Cub and ask the kids “What are cub doing ”Guess and share with your partner:’What are you doing today ’设计意图：通过出示Little Cub的图片引出今天的故事，通过提问猜想的方式激发学生的阅读兴趣，让他们猜想并说出自己的猜想，然后引出故事内容。活动2：Say the numbers (全文浏览） （3’）Look at the pictures and learn the action words.T：Now I will give numbers for these words. And I will say the words you will say the numbers. (eating，running，riding，drawing，kicking,playing,reading,dreaming)设计意图：通过看图让孩子们对故事内容有初步的了解，并且对图片对应动作进行听力输入。并在了解故事大意的同时，通过自然拼读的方式拼读出动作类词汇。活动3：Bomb game (游戏巩固) （2’）Put a Bomb on the back of the word cards, play that game. If see the bomb, say Boom!出示故事中的单词图片，在一张图片中放置炸弹。并让学生说，看到炸弹时Say Boom.设计意图：通过单词游戏Bomb game操练动作类词汇的发音和意思。让孩子们在游戏中学习，激发学生的积极性和学习热情。活动4：Look and Do （看单词做动作） (2’)See the words and do the actions.设计意图：通过看单词做动作的活动，检测学生是否掌握了单词的拼读和动作类词汇。通过小组交流，上讲台表演的形式，让孩子们做正确对应单词的动作。II. Whole and while(10’)活动5：Listen and read （听读故事） (2’)Listen to the audio and read the story sentence by sentence.What is Little Cub A tiger.How many things are Little Cub doing in this story Eight设计意图：通过读之前设置一个问题，让学生有目的地听读故事。通过听读的活动，让学生对文章的内容更加了解、更加熟悉。活动6： Read and do （边读边做） (3’)Read the story sentence by sentence and do the actions.设计意图：通过边听读故事，边做动作的活动，让孩子们在动中学，在乐中学。让他们在理解故事的同时，起到激趣的作用。活动7： Retell the story （复述故事） （5’）Look at the photos on the screen and retell the story.设计意图：通过听读故事、读故事做动作环节的铺垫，让孩子们在本环节的活动中，通过图片的引导，复述整个故事。让孩子们在活动中理解故事。III. Post (10’)The doing game (大富翁游戏) （3’）Make poster (海报制作) （5’）Show time (故事展示) （2’）设计意图：通过大富翁游戏，制作自己的故事，调动孩子的积极性，让他们通过两人小组交流的形式，激趣的同时运用所学语言进行交流。然后进行展示汇报，交流本节课所学。IV. Homework1. Read and role play the story (优学向上)2. Finish th poster 完成海报3. Share your poster to your friends板书设计：Little CubI am ... eating running riding drawingkicking playing reading dreaming
Warm Up (5’)
1. Walking Walking (动作歌曲) （2’）
2. Guess and say (猜动作) （3’）
Post (10’)
1. The Doing game (大富翁游戏) （3’）
2. Make Poster (海报制作) (5’)
3. Show time (故事展示) （2’）
Homework
1.Read and role play the story (优学向上)
2.Share your poster to your friends
Lead in (10’)
1. Show and guess (看图猜动作) (3’)
2. Say the numbers (听力输入) (3’)
3. Bomb game (口语练习) (2’)
4. Look and Do （看单词做动作） (2’)
Whole and While (10’)
5. Listen and read （听读故事） (2’)
6. Read and do （边读边做） (3’)
7. Retell the story （复述故事） （5’）
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10I am doing
Name:
Class:
a
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