Brown Bear, Brown Bear, What do you see
教学基本信息
课题 Reading: Brown Bear, Brown Bear, What do you see
学科 英语 学段 低年级 年级 一年级
教材 校本阅读材料：绘本阅读
各位老师上午好，我今天说课的主题是《聚焦绘本阅读+整合教育资源+激发学生兴趣》。我将从以下几个方面进行我的说课：指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》（2011年版）课程基本理念中指出“英语教学要开发课程资源、丰富和拓展英语学习的渠道。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利 用 现 实 生活中 鲜 活的 学习资源，积极利用音像、广播、电视、书 报 杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”小学英语应注重培养学生的学科核心素养，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。因此，我校依托以上指导思想和理论依据将绘本阅读与原版教材进行整合，根据主教材的内容开发出配套的绘本故事。让学生在阅读中巩固、运用所学语言知识，在语境中、在活动中学习。在本课中，根据主教材《Family and Friends》 Starter单元中颜色这一主题，补充扩展了阅读故事《Brown Bear, Brown Bear, What do you see 》以有趣的绘本故事内容为依托，以贴近学生的动物主题来巩固课本所学，并在此基础上拓展语言知识，运用所学语音知识加强拼读练习。通过创编故事，让绘本内容更个性化。在创编故事的过程中，巩固语言知识，激发学习兴趣。
教学背景分析课程背景：本课程是我校的校本课程中的原版绘本阅读课。我们所选取的是100本英文绘本故事中的内容。这些绘本都是在知识性、趣味性和艺术性方面都很有价值的故事。我们根据主教材《Family and Friends》各单元的教学内容，选取适合的绘本故事进行巩固与拓展。聚焦绘本阅读，整合教育资源从而来激发学生的英语学习兴趣。教学内容： 本课选取的绘本故事是100本英文绘本中的《Brown Bear, Brown Bear, What do you see 》故事中涉及了颜色和动物这两个贴近学生生活的主题，学生对这两个主题也都很感兴趣。通过一层层的设问“What do you see ”带领学生一步步的阅读故事，最后通过学生的视角回顾、复述故事，是一个很巧妙的设计。学生在跟随故事节奏进行阅读的同时，不仅巩固了颜色和动物类词汇，操练了句型“What do you see ”和“I see a ... looking at me.”，而且也欣赏了精美的绘本图画和有韵律的故事。在学习知识的同时，激发了兴趣。
教学目标(含重、难点)
教学目标知识与技能：能够正确认读颜色和动物词汇并理解词义：颜色：brown, red, yellow, blue, green, purple, white,black, gold动物：bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish2、能够正确阅读并理解绘本故事内容过程与方法：通过新授单词、词图搭配、单词游戏等形式认读、理解单词通过了解大意、细节理解、复述及创编故事等方式阅读并理解故事情感、态度与价值观：1、通过绘本故事的趣味性，增强学生学习英语的兴趣二、教学重点1、正确认读单词并理解词义颜色：brown, red, yellow, blue, green, purple, white,black, gold动物：bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish2、准确了解故事大意并理解故事细节内容三、教学难点1、通过词图搭配、单词游戏等形式正确认读并理解单词2、通过小组合作、大意和细节问答、复述及创编故事等形式理解文章
四、学情分析 经过一个多月的学习，一年级的孩子们已经掌握了常用的颜色词汇以及简单的自然拼读方法。孩子们对于绘本故事以及动物这一主题都有着浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子比较活泼好动。因此，从热身环节开始，我就设计了让孩子们动起来的TPR活动。让孩子们在阅读绘本，学习知识的同时，增强对英语学科的兴趣，让孩子们在动中学，在乐中学。教学流程图
教学过程
Warming up (5’)Rainbow Song (颜色歌曲) （2’）Listen,sing and do the actions设计意图：通过听唱颜色歌曲的形式进行热身，让学生尽快进入到英语课堂的学习状态。同时复习所学过的颜色词汇。通过TPR的方式让孩子们活跃起来，调动孩子的学习积极性。Favorite Animal (两人交流) （3’）T：Crystal likes dolphins. What animal do you like Circle five animals on your paper.T-S示范 （2）Pair work (3)Show time设计意图：通过老师介绍自己喜欢的动物引入本节课的主题——动物。然后通过师生示范，小组交流和学生展示的形式再引入本节课动物主题的同时，复习动物类词汇。II. Presentation and Practice (20’)活动1：Show and guess (边看边猜) （3’）Show the picture of the brown bear and ask the kids “What does the brown bear look at ”Guess and share with your partner:’What’s the bear looking at ’设计意图：通过出示brown bear的图片引出今天的故事Brown Bear, Brown Bear, What do you see 通过提问猜想的方式激发学生的阅读兴趣，让他们猜想并说出自己的猜想，然后引出故事内容。活动2：Look and read (全文浏览） （5’）Look at the pictures and learn the colour and animal words.颜色：brown, red, yellow, blue, green, purple, white,black, gold动物：bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish设计意图：通过看图，听读浏览故事的形式，复习巩固颜色和动物类词汇，让孩子们对故事内容有初步的了解。并在了解故事大意的同时，通过自然拼读的方式拼读出动物类词汇。活动3：Missing game (游戏巩固) （2’）出示故事中的动物图片，并进行游戏Which is missing T：Which animal is missing Ss: The ... is missing.设计意图：通过单词游戏Which is missing 巩固复习颜色和动物词汇的发音和意思。让孩子们在游戏中学习，激发学生的积极性和学习热情。活动4：Look and Match （词图搭配） (5’)Match the words with the correct pictures.将单词与相应的动物图片进行连线Check the answers with your partner. Then check with the whole class.设计意图：通过词图搭配的活动，检测学生是否掌握了单词的拼读和动物词汇。通过小组交流，全班核对的形式，让孩子们将正确的单词与图片进行搭配。活动5：Listen and read （听读故事） (2’)Listen to the audio and read the story sentence by sentence. How many animals are there in the story Nine设计意图：通过读之前设置一个问题，让学生有目的地听读故事。通过听读的活动，让学生对文章的内容更加了解、更加熟悉。活动6： Read and do （边读边做） (3’)Read the story sentence by sentence and do the actions.设计意图：通过边听读故事，边做动作的活动，让孩子们在动中学，在乐中学。让他们在理解故事的同时，起到激趣的作用。活动7： Retell the story （复述故事） （5’）Look at the photos on the screen and retell the story.设计意图：通过听读故事、读故事做动作环节的铺垫，让孩子们在本环节的活动中，通过图片的引导，复述整个故事。让孩子们在活动中理解故事。III. Production (10’)Colour and create your story (涂色创编) （5’）Tell the story to your partner (小组交流) （2’）Show time (故事展示) （3’）设计意图：通过涂色创编自己的故事，调动孩子的积极性，让他们通过两人小组交流的形式，给同伴讲述自己的故事，激趣的同时运用所学语言进行交流。然后进行展示汇报，交流本节课所学。IV. Homework1. Listen and read the story of Brown Bear 听读故事2. Finish your own story 完成创编3. Tell your story to your friends or parents. 讲述故事板书设计：Brown Bear, Brown Bear, What do you see bear bird duck horse frog cat dog sheep goldfish teacher children
Warm Up (5’)
1. Rainbow Song (颜色歌曲) （2’）
2. Favorite Animal (两人交流) （3’）
Presentation and Practice (25’)
1. Show and guess (边看边猜) （3’）
2. Look and read (全文浏览） （5’）
3. Missing game (游戏巩固) （2’）
4. Look and Match （词图搭配） (5’)
5. Listen and read （听读故事） (2’)
6. Read and do （边读边做） (3’)
7. Retell the story （复述故事） （5’）
Production (10’)
1. Colour and create your story (涂色创编) （5’）
2. Tell the story to your partner (小组交流) （2’）
3. Show time (故事展示) （3’）
PAGE
9(共46张PPT)
Brown Bear, Brown Bear, What do you see
说课内容
指导思想与理论依据
教学背景分析
教学过程
学习效果评价
指导思想与理论依据
开发课程资源
拓展学习渠道
学科核心素养
课程背景
主教材Family and Friends
校本课程
Phonics Fun语音教材
海尼曼分级阅读
名家绘本阅读
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
学情分析
教学流程
教学目标
知识与技能：
1、能够正确认读颜色和动物词汇并理解词义：
颜色：brown, red, yellow, blue, green, purple, white,black, gold
动物：bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish
2、能够正确阅读并理解绘本故事内容
过程与方法：
1、通过新授单词、词图搭配、单词游戏等形式认读、理解单词
2、通过了解大意、细节理解、复述及创编故事等方式阅读并理解故事
情感、态度与价值观：
1、通过绘本故事的趣味性，增强学生学习英语的兴趣
教学重点
1、正确认读单词并理解词义
颜色：brown, red, yellow, blue, green, purple, white,black, gold
动物：bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish
2、准确了解故事大意并理解故事细节内容
教学难点
1、通过词图搭配、单词游戏等形式正确认读并理解单词
2、通过小组合作、大意和细节问答、复述及创编故事等形式理解文章
学情分析
常用的颜色词汇
简单的自然拼读方法
绘本故事
动物主题
动中学，乐中学
教
学
流
程
Warm up
活动1：Rainbow Song
设计意图：通过听唱颜色歌曲的形式进行热身，让学生尽快进入到英语课堂的学习状态。同时复习所学过的颜色词汇。通过TPR的方式让孩子们活跃起来，调动孩子的学习积极性。
活动2：Favorite Animal
---What animal do you like
---I like …
设计意图：通过老师介绍自己喜欢的动物引入本节课的主题——动物。然后通过师生示范，小组交流和学生展示的形式再引入本节课动物主题的同时，复习动物类词汇。
Presentation and Practice
活动1：Show and Guess
设计意图：通过出示brown bear的图片引出今天的故事Brown Bear, Brown Bear, What do you see 通过提问猜想的方式激发学生的阅读兴趣，让他们猜想并说出自己的猜想，然后引出故事内容。
活动2：Look and Read
设计意图：通过看图，听读浏览故事的形式，复习巩固颜色和动物类词汇，让孩子们对故事内容有初步的了解。并在了解故事大意的同时，通过自然拼读的方式拼读出动物类词汇。
Brown Bear,
Brown Bear,
What do you see
I see a red bird
looking at me.
Red Bird,
Red Bird,
What do you see
I see a yellow duck
looking at me.
Yellow Duck,
Yellow Duck,
What do you see
I see a blue horse
looking at me.
Blue Horse,
Blue Horse,
What do you see
I see a green frog
looking at me.
Green Frog,
Green Frog,
What do you see
I see a purple cat
looking at me.
Purple Cat,
Purple Cat,
What do you see
I see a white dog
looking at me.
White Dog,
White Dog,
What do you see
I see a black sheep
looking at me.
Black Sheep,
Black Sheep,
What do you see
I see a goldfish
looking at me.
Goldfish,
Goldfish,
What do you see
I see a teacher
looking at me.
Teacher,
Teacher,
What do you see
I see children
looking at me.
Children,
Children,
What do you see
活动3：Which is missing
设计意图：通过单词游戏Which is missing 巩固复习颜色和动物词汇的发音和意思。让孩子们在游戏中学习，激发学生的积极性和学习热情。
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
Which is missing
活动4：Look and Match
bear
goldfish
frog
sheep
horse
设计意图：通过词图搭配的活动，检测学生是否掌握了单词的拼读和动物词汇。通过小组交流，全班核对的形式，让孩子们将正确的单词与图片进行搭配。
活动5：Listen and Read
How many animals are there
设计意图：通过读之前设置一个问题，让学生有目的地听读故事。通过听读的活动，让学生对文章的内容更加了解、更加熟悉。
活动6：Read and Do
设计意图：通过边听读故事，边做动作的活动，让孩子们在动中学，在乐中学。让他们在理解故事的同时，起到激趣的作用。
活动7：Retell the story
设计意图：通过听读故事、读故事做动作环节的铺垫，让孩子们在本环节的活动中，通过图片的引导，复述整个故事。让孩子们在活动中理解故事。
Production: Colour and Create
设计意图：通过涂色创编自己的故事，调动孩子的积极性，让他们通过两人小组交流的形式，给同伴讲述自己的故事，激趣的同时运用所学语言进行交流。然后进行展示汇报，交流本节课所学。
Pair work: Tell the story
Show Time
Homework
1. Listen and read the story
2. Finish your story
3. Read your story to friends and parents
教学效果评价
学生看图复述故事，当堂检测所学
创编故事，体现个性化
家校互动，让孩子给父母讲自己的故事
Thanks for listening!
