人教部编版高中语文必修下册1.3《庖丁解牛》课件（23张PPT）

(共23张PPT)
成语使用恰当的一句是：
1. 老师揭穿了他的谎言，他羞愧得游刃有余。
2. 他曾在英国专修英国文学，要他用英文写作自然游刃有余。
3. 警方布下天罗地网，那几个歹徒一定游刃有余。
此成语多用以形容做事熟练，轻而易举。
1. 他做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。
2. 小王下棋总是输多赢少，因为他目无全牛，没有能做到“走一步看三招”。
3. 张师傅很有修车经验，对各种型号汽车的性能、结构等了如指掌，修理技术已达到目无全牛的地步。
　此成语多用以形容技艺十分纯熟。
1、你做事老是怕这怕那的，犹豫不决，真是踌躇满志。
2、他的论文获得一等奖，又被提升为处长，难怪他最近总是踌躇满志。
　　此成语多用以形容对自己的现状或取得的成绩心满意足。
　　踌躇：从容自得的样子。
《庄子·养生主》
庄子简介
庄子，名周，字子休。战国时道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄学派”。生活贫苦，学识渊博，善于辩论。
生平
思想
著作
风格
庄子的思想
一、批判现实社会。他对现实有深入的观察，批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。
二、向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与我并生，万物与我为一”的境界。
三、提出辨证法——相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义。
庄子的著作
《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，又称《南华经》。现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇。
内篇共7篇，是庄子本人所作，是全书的精华部分，全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论；外篇15篇，是内篇的补充和发挥，观点阐述的更为明确和具体，对丑恶现实的愤慨表现的更为强烈；杂篇共11篇，是庄子后学对庄子思想的继承和发挥。
《养生主》选自内篇，是庄子宣扬其养生之道的文章，其中引入了《庖丁解牛》的寓言加以论证：人处世间，只有像庖丁那样，顺应自然，避开一切矛盾，“以无厚入有间”才能“保身” “全生”。
庄子散文的风格
浪漫主义是其散文的艺术特色，诙诡怪诞，汪洋恣肆。庄子的文章长于说理，想象丰富、妙趣横生，且哲学意味很浓，是“文学的哲学”“哲学的文学”。
首先，是大量使用寓言。庄子及其后学通过虚构的人物和故事讲自己的哲学观点。
其次，庄子寓言想象丰富，有惊人的夸张和奇妙的构思。
第三，庄子有很高的语言驾驭能力，散文词汇丰富，谴词造句变化多端，描情状物多姿多彩，语言自然流畅又尖锐泼辣。
庖，厨师。
丁，人名。
解，分解、分割
寓言
寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少流传下来。
《孟子》
《吕氏春秋》
《庄子》
整体感知
壹
踦yǐ(支撑，接触) 騞huō(拟声词) 砉xū(拟声词） 向 xiǎng 通“响” 盖 hé 通“盍” 卻xì 同“隙”
技zhī（同“枝”）经肯綮qìng 窾kuǎn(空隙)
軱gū(大骨) 硎xíng(磨刀石) 间 jiàn（间隙）
怵chù(害怕，恐惧） 謋huò(拟声词)　　　
朗读《庖丁解牛》 难字字音
庖丁解牛，在庄子的笔下，竟然成为了一次神妙的音乐舞蹈艺术表演。
第一段，体会其节奏感，揣摩解牛时手、肩、足、膝和谐并用，触、倚、履、踦的动作和“砉然”“騞然”的声音。结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”是怎样一种情景。
疏通文意
贰
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，
足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，
莫不中音，合于《桑林》之舞，
乃中《经首》之会。
名丁的厨工。先秦古书往往以职业放在人名前。
介词：替、给
剖开、分割
名作动，踩
抵住，接触
所+动词=名词/名词性结构，可译为：……的地方
拟声词，形容皮肉筋骨分离声。
通“响”
进
符合
节奏
文惠君曰：“嘻！善哉！技盖至此乎？”
通“盍”，何，怎样。
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎？良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。
超过
引导，引刀进入
没有不是
会合、接触
击，劈开
同“隙”
自然结构
本来的结构
视觉
精神活动
名作状，每年
名作状，每月
一般的
经络
顺着
空隙
磨刀石
彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
悠然自得，心满意足
通“缮”，修缮，擦拭刀
卸落，坠下
行，动作；为，因此
虽然这样
警惧的样子
宽绰的样子
指筋骨交错聚结处
到了　
因为
作为
很难下刀
文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
养生之道
文本解读
叁
庖丁是经过哪几个阶段才达到这个技艺娴熟的境界的？用原文回答。
第一阶段：
第二阶段：
第三阶段：
达于“道”境之后：
始臣之解牛之时，所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也。
方今之时，臣以神遇而不以目视。
怵然为戒，善刀而藏之。
合作探究
探究1：请概括庄子笔下庖丁的形象特点。为了塑造好此形象，文章在语言表达上采用了哪些技巧？
探究2： “解牛之道”和“养生之道”有什么联系？完成下表。
探究3：除养生外，课文还能给人以哪些更具普遍意义的启示？
探究4：除上述3探究问题外，请结合自己所学与对文章的理解，另拟3个存疑的问题。（作业）
《庖丁解牛》
【学习目标】
1、知识与能力：了解作者生平、思想和著作情况，掌握有关文言知识。
2、过程与方法：理清文章的内容层次，掌握阅读语言的方法。
3、情感、态度与价值观：领悟寓言的寓意，运用来指导我们的实践。