2022届新高考语文精创预测卷 试卷三（新高考Ⅱ）（Word版含答案）

2022届新高考语文精创预测卷 试卷三（新高考Ⅱ）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一:
时隔8年,那个写《活着》的余华又活了!他的长篇新作《文城》将由新经典˙北京十月文艺出版社出版。
《文城》继续在人生、命运、时代等余华曾深刻挖掘的主题上求索,书写一个人在命运浪涛里的寻找,以及一群人在时代洪流中的选择。在溪镇人最初的印象里,林祥福是一个身上披戴雪花,头发和胡子遮住脸庞的男人,有着垂柳似的谦卑和田地般的沉默寡言。哪怕后来成了万亩荡和木器社的主人,他身上的谦卑和沉默依旧没有变。他的过去和一座谜一样的城联系在了一起,没人知道他为什么要找一个不存在的地方。他原本不属于这里,他的家乡在遥远的北方。为了一个承诺他将自己连根拔起,漂泊至此。往后的日子,他见识过温暖赤诚的心,也见识过冰冷无情的血。最终他徒劳无获,但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上。
自1990年代《活着》出版以来,从张艺谋改编同名电影,将福贵的经历搬上荧幕,到易烊千玺手写读后感,“随着福贵走在洒满盐的路上”,一代代读者,不分老幼,不分城乡,一遍遍读他的作品,从小说中看到现实,在感动中获得力量。《活着》让每个读过福贵故事的人都相信,生活是属于每个人自己的感受,不属于任何别人的看法。
透过《文城》,读者也将在那个熟悉的余华身上,窥见他令人耳目一新的一面。余华曾这样谈写作:“一个梦,让一个记忆回来了,然后一切都变了。”也许正是因此,他的许多小说都在书写记忆,不管是个人的,还是集体的。
在《文城》中,余华继续追寻一段被历史记忆封存的时光,同时,他也突破以往的创作,把故事背景上溯至《活着》之前那个更残酷的清末时代。余华在讲述这段往事时,承续了民间叙事的风格,不动声色地融入魔幻色彩,从不同视角讲述了林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的爱恨悲欢、颠沛起伏,牵引出军阀混战、匪祸泛滥的时代之殇。
“我只要写作,就是回家。”余华曾这样说,“我的每一次写作都让我回到南方。我现在叙述里的小镇已经是一个抽象的南方小镇了,是一个心理的暗示,也是一个想象的归宿。”而在《文城》中,余华不仅书写熟悉与亲切的南方小镇,还描绘种着高粱玉米的黄河北边。《文城》也将见证一个我们曾熟悉的余华的回归——那个采用底层视角、关注普通人“活着”的壮美故事、将历史和时代真正融入人物生活的余华,他是一位忠实的叙述者,也是一位耐心的聆听者。
这样的余华有着独特的文学力量,能够令自身经历截然不同的读者,与他的文字产生情感上的相通与共鸣。正如他所说,“我们总是在不同时代、不同国家、不同语言的作家那里,读到自己的感受,甚至是自己的生活。假如文学中真的存在某些神秘的力量,我想可能就是这些。”
(摘编自傅小平《余华长篇新作〈文城〉推出》,2021年02月22日《文学报》)
材料二:
这几天,一张著名作家余华在某培训机构活动中演讲《如何在中高考中写好作文》的照片,在社交媒体上热传。很多人都对此表示迷惑不解,还有人把此事直接上升到了“文学已死”的高度。
余华能不能教高考作文 以余华今时今日在中国文学界的地位,当然有资格在公开场合谈论一下高考作文。
有人认为,余华是大作家,但未必了解高考作文怎么写。此类质疑不无道理,但又有些小题大做。首先,听一场演讲就能学会写作文本身就是天方夜谭;其次,余华演讲的主旨也不是教学,而是鼓励广大考生积极面对人生的挑战,希望他们爱上文学。
所以,完全没必要给余华扣上一个“文学已死”的大帽子。但余华教作文引发的争议,背后还有值得探究的真问题。
在大多数人的潜意识里,余华所代表的纯文学和高考作文所代表的应试作文,评价标准并不完全一致。我们当下的作文教学或者说语文教育,该以何种方式接纳文学,很受社会关注。
最典型的例子,就是2020年浙江省高考满分作文《生活在树上》。文章辞藻华丽、引经据典,惊艳了阅卷老师,得到满分。但当被公布在互联网上后,它遭到的却是“群嘲”——这位小作者不会“说人话”,华丽的语言之下,只有贫乏的思想。
平心而论,小作者没有错,高考作文本来就是要讲技巧的;网友们也没有错,没有人喜欢无病呻吟、卖弄技巧的文章。问题出在,优秀的高考作文和优秀的文学作品,未必是重合的。
因此,我们不得不承认这样的现实:一位能够在高考作文中获得高分的考生,可能应试技巧高超,但很可能不懂文学,也对文学没有多少兴趣。这种情况无疑是遗憾的——我们培养出了很多拥有应试技巧却未必有充足人文素养的“人才”。
余华的文学造诣再高,也未必是那个适应考试形势的教练员。余华和高考作文联系在一起,依然是一件值得欣慰的好事。社会在呼吁、政府在关心、高考在改革,这一切都在潜移默化中改变人们的观念——高考作文的分数,不该是人生的目标。
语文和文学都需要“出圈”“破界”,互通有无,加强交流,以人为本,放眼未来。唯有如此,才能为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。
(摘编自2021年3月13日《光明日报》李勤余《余华教作文引争议,背后的真问题是什么 》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( )（3分）
A.《文城》突破了《活着》的民间叙事风格,融入魔幻色彩,从不同视角讲述林祥福们的爱恨悲欢、颠沛起伏以及时代之殇。
B.《文城》讲述林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的故事,书写历史记忆,作品在时间和空间上都有新的突破。
C.2020年浙江高考满分作文《生活在树上》辞藻华丽、引经据典,惊艳了阅卷老师,但华丽的语言之下,只有贫乏的思想。
D.优秀高考作文和优秀的文学作品,未必是重合的。高考作文获高分的考生,应试技巧高超,但大多不懂文学,对文学没有兴趣。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )（3分）
A.过于在意高考作文分数,导致很多学生拥有应试技巧却没有充足的人文素养,这反映出当下语文教育的不足。
B.语文和文学都必须"出圈""破界",以人为本,放眼未来,才能为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。
C.读过余华小说的人,都能从小说中看到现实,在感动中获得力量,相信生活是属于自己的感受,不属于任何别人的看法。
D.两则材料都谈到了余华的影响,材料一侧重于写余华的文学力量,材料二侧重于写余华引起的对当下作文教学的思考。
3.下列各项中,最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是( )（3分）
A.作家阿来曾跟记者说:"我可以跟你讨论任何话题,但请不要是高考作文。我没有关注。"他认为高考作文与文学创作关系不大。
B.作家梁晓声认为很多高考学生只有情调,没有情怀,没有情愫,没有真情实感。有无情怀和情愫是一般的作文和好作文的区别。
C.作家叶永烈点评高考作文,觉得高考作文应该对语文起到"指挥棒"的作用,高考作文命题要大气,让语文教学走得更好。
D.北大教授孔庆东对北大培文杯大赛选手说,要尊重高考作文的规矩,同时保持文学梦,两种作文都写出来,成为一代新人。
4.材料一是对余华推出了长篇新作《文城》的评论文章,请简要梳理概括材料一的评论要点。（4分）
5.“余华和高考作文联系在一起,依然是一件值得欣慰的好事”,请结合材料一和材料二谈谈这样说的理由。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
蝼蚁
周海亮
婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭,他们却无能为力。
他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵,抽着烟,看着婴儿,手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们,绝不可能丢下一个婴儿。
士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙,只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽,现在,那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。
女人中,她是婴儿的母亲。
本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时,男人腿部中了一枪,肩膀又中了一枪。他跌倒,爬起,继续跑,用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候,男人已经冲进院子,然后,他的后背中了一枪,又一枪,又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎,却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上,他看着女人,冲她挤挤眼睛,然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为,他也许是故意挨上子弹。
女人试图冲出去,可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间,士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪,却留下婴儿。
他知道村子里还有人。
一天前,有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人,一起送上了战场。
他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生,因为他有一个婴儿。
婴儿哭着,喊着,也许是饿了。婴儿有着黄色的头发,圆圆的鼻子,眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿,心中泛起波澜。然后,士兵对自己说,战争早一天结束,他就能早一天回到家乡。
杀光隐藏在暗处的村人,就会距战争结束更近一步。这是长官的想法,也是他的想法。
婴儿一直在哭,一直在哭。
两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去,抱起她的孩子,扯起她的衣衫,让孩子含住她的乳头,狠狠地吸,狠狠地吸……她想喊出来,可是声音卡在喉咙,将她噎出眼泪。她薅着自己的头发,浓密结实的头发,此时弱不禁风。
士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静,女人感觉到婴儿的体温。
地下室里漆黑一片。不能说话,不能动,不能哭泣,不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活,都不重要——重要的是,她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。
婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室,每一声都像刀子,一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音,张开嘴,伸手去接,她的手心里,多出一颗带血的牙齿。
附近教堂的钟声响起,女人知道,他们躲进地下室里,已经整整一天。
有那么几个瞬间,女人真的想冲出去。冲出去,求士兵放过她的孩子,为此她可以付出一切——她的身体,她的生命,甚至,地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做,却既动不了,也不能说话。他们将她绑起,衣服堵住了嘴。
他们知道,女人随时可能疯狂。
女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们,又不敢恨。她怕他们,又不敢怕。后来她想,就算她真的冲出去,又能做什么呢 她相信不管她怎么说,怎么做,士兵都会将她射杀,将他们射杀,然后,将她的孩子射杀。
婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴,点燃香烟。然后,一声重重的叹息。
女人静静地倚着墙壁,不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠,沟渠里,渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动,女人随时可以推开其他人,叫喊着冲出去。可是她没有。或许,她已经放弃。
嚎哭声再一次挤进来,却那么无力,那么微弱。教堂的钟声再一次传来,此时,他们躲在地下室里,已经整整两天。两天里,孩子没吃一点东西,没喝一点水,她躺在冰凉的地板上,任寒风将她的脸蛋冻伤,将她的四肢冻僵,任士兵的目光,一遍又一遍将她打量。
女人知道,她的孩子正在一点一点死去。
她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子,而是让自己死去——死去,便再不必理会孩子的死活,也不必理会别人的死活。
她相信,让她在孩子死去以前死去,她会好受很多。
可是她终没有动。她闭着眼睛,十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。
她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死,因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。
剩下的人们,安静地等在地下室里,或者等待士兵离开,或者等待被士兵发现。等待活着,或者等待死亡。
士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天,终因饥饿而死。
婴儿死去时,士兵落下一滴眼泪。
士兵希望战争结束,他用了他认为正确的方式。当战争结束,士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子,还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发,圆圆的鼻子,眼珠就像褐色的水晶球。
(选自《小说月刊》2014年第9期)
6.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )（3分）
A."男人躺在地上痛苦地挣扎,却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿","痛苦"与"极舒服"这对自相矛盾的词语,充分表现了男人无私伟大的父爱。
B.为了避免女人随时可能发疯,暴露藏身之处而引来杀戮,地下室里的其他人将女人绑起来,用衣服堵住她的嘴,显示出他们的冷漠麻木和自私自利。
C.女人为了孩子可以付出自己的生命,"甚至,地下室里其他人的生命",这里的女人似乎不那么"高尚",却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理。
D."宽容的上帝给了她提前死去的机会",女人在痛苦和绝望中死去,这里却说上帝"宽容",因为听凭孩子死去而无力施救,对一个母亲来说更痛苦。
7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )（3分）
A.小说开头两段采用倒叙方式,一人笔直接描写地下室内外紧张恐怖的情势,然后再交代事情由来,从而造成强烈的悬念,强化了作品的艺术效果。
B.小说多处运用反复和排比手法来增强表现力,如"不能说话,不能动,不能哭泣,不能点亮任何可以照明的东西",就突出了地下室的阴暗和压抑。
C.小说中的人物没有姓名,作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓,意在消除人物身上的个性色彩,凸显题目"蝼蚁"的隐喻意味。
D.小说呈现出明显的虚化时空的倾向,战争的年代、地点和具体背景都是模糊的,这种写法增强了作品内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。
8.在小说中,士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾,请对此作简要分析。（4分）
9.贯穿始终、无语言、不谙人事的“婴儿”在小说中有哪些作用 （6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文,完成10~14题。
桓荣字春卿,沛郡龙亢人也。少学长安,习《欧阳尚书》,事博士九江朱普。贫窭无资,常客佣以自给,精力不倦,十五年不窥家园。至王莽篡位乃归。
建武十九年,年六十余,始辟大司徒府。时显宗始立为皇太子选求明经乃擢荣弟子豫章何汤为虎贲中郎将以《尚书》授太子。世祖从容问汤本师为谁,汤对曰:“事沛国桓荣。”帝即召荣,令说《尚书》,甚善之。拜为议郎,赐钱十万,入使授太子。每朝会,辄令荣于公卿前敷奏经书,帝称善,曰:“得生几晚!”会欧阳博士缺,帝欲用荣,荣叩头让曰:“臣经术浅薄,不如同门生郎中彭闳,扬州从事皋弘。”帝曰:“俞①,往,女谐。”因拜荣为博士,引闳、弘为议郎。车驾幸大学,会诸博士论难于前。荣被服儒衣,温恭有蕴藉,辩明经义,每以礼让相厌,不以辞长胜人,儒者莫之及。后荣入会庭中,诏赐奇果,受者皆怀之,荣独举手捧之以拜,帝笑指之曰:“此真儒生也。”以是愈见敬厚,常令止宿太子宫。二十八年,大会百官,诏问谁可傅太子者,群臣承望上意,皆言太子舅执金吾原鹿侯阴识可。博士张佚正色曰:“今陛下立太子,为阴氏乎 为天下乎 即为阴氏,则阴侯可;为天下,则固宜用天下之贤才。”帝称善,即拜佚为太子太傅,而以荣为少傅,赐以辎车、乘马。荣大会诸生,陈其车马、印绶,曰:“今日所蒙,稽古之力也,可不勉哉!”三十年,拜为太常。显宗即位,尊以师礼,甚见亲重,拜二子为郎。荣每疾病,帝辄遣使者存问,太官、太医相望于道。荣卒,帝亲自变服,临丧送葬,赐冢茔于首山之阳。
(节选自《后汉书 桓荣丁鸿列传》)
①俞:叹词,表示允许
10.下列对文中画框部分的断句,正确的一项是( )（3分）
A.时/显宗始立为皇太子/选求明经/乃擢荣弟子豫章/何汤为虎贲中郎/将以《尚书》授太子。
B.时/显宗始立/为皇太子选求明经/乃擢荣弟子豫章/何汤为虎贲中郎将/以《尚书》授太子。
C.时/显宗始立/为皇太子选求明经/乃擢荣弟子豫章/何汤为虎贲中郎/将以《尚书》授太子。
D.时/显宗始立为皇太子/选求明经/乃擢荣弟子豫章/何汤为虎贲中郎将/以《尚书》授太子。
11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项( )（3分）
A.《尚书》:又称《书》《书经》,是我国最早的历史文献汇编,以记言为主。
B.朝会,古代称君见臣为朝,臣见君为会,合称朝会,分大朝和常朝两种。
C.印绶,古人印信上系有丝带,佩带在身,不同位份官爵对应不同的印绶。
D.太常,官名,位列九卿之首,主管祭祀社稷、宗庙和朝会、丧葬等礼仪。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )（3分）
A.桓荣家境贫寒,刻苦自励。桓荣很小就到长安求学,学习古学;因家境困厄,常给人做佣人养活自己,在外十五年,直到王莽篡权才回到故乡。
B.桓荣通晓经籍,深受器重。世祖召见桓荣,授官议郎,入宫教授太子;每次朝会,让桓荣在公卿面前讲述经书;任用他做博士以补空缺。
C.桓荣熟谙古事,被委以重任。皇帝为太子选拔太傅、少傅的时,在博士张佚的力荐下,桓荣因熟习古事,被选为少傅,并得到丰厚的赏赐。
D.桓荣被待以师礼,深受尊崇。显宗继位后,拜桓荣的儿子为郎;每次生病,皇上就派使者慰问,派太医诊治;死后,皇帝亲自为他送葬。
13.翻译文中画横线句子。（8分）
(1)每以礼让相厌,不以辞长胜人,儒者莫之及。
(2)今日所蒙,稽古之力也,可不勉哉
14.桓荣在太学时,太祖评价他为“此真儒生也”,其依据有哪些 （3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
上江州李史君①
朱庆馀
起家声望重，自古更谁过。
得在朝廷少，还因谏诤多。
经年愁瘴疠，几处遇恩波？
入境无余事，唯闻父老歌。
【注】①史君：使君。对州郡长官的尊称。史，通“使”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首联用夸张的手法，盛赞李史君踏入仕途时就有极高的声望，自古无人超过。
B. 颔联为流水对，上下联意思贯串：李史君之所以少在朝廷，正因其直言敢谏。
C. 第五句承上句而来，写李史君被贬往南方暑湿之地，也曾多年为瘴疠而忧愁。
D. 第六句设问，为李史君鸣不平：在长期贬谪中，他何曾遇到过君主的恩泽呢？
16. 本诗尾联运用何种手法表达了什么情感？试简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）白居易《琵琶行》中，以听众的悄然沉醉和江心月影的寂冷清寒，侧面烘托音乐的巨大感染力和琵琶女的高超技巧的两句是“________，________”。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，“________，________？”两句运用比喻的修辞手法，使静态的桥具有了腾飞一样气势的动态之美。
（3）“红旗”以其鲜艳的色彩、独特的意象，被很多描写边塞、表现军旅生活的古代诗歌使用，如“________，________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。
安塞腰鼓是根植于黄土地的艺术。安塞地处黄土高原腹地，有“塞北锁钥”之称。相传驻守在此的士兵以腰鼓当作作战工具，用来庆贺胜利、传递信息、擂鼓助威。安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种：文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭。鼓槌落下的瞬间，百十个自羊胜手巾齐齐挥舞着红绸。这种艺术刚柔并济，屈伸自如，在发展演变过程中将舞蹈、武术、体操等融为一体。安塞腰鼓尽显男子阳刚之美，（ ）当下，众多非物质文化遗产都面临着冲击，但安塞腰鼓仍以其独有的魅力在世界广为传播。
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )（3分）
A.黄土地人民不屈服的坚韧意志在雄浑的鼓声中展示，高原人民朴实悍勇的独特个性在雄壮的呐喊中张扬。
B.黄土地人民在雄浑的鼓声中展示不屈服的坚韧意志，高原人民在雄壮的呐喊中张扬朴实悍勇的独特个性。
C.雄浑的鼓声展示着黄土地人民不屈服的坚韧意志，雄壮的呐喊张扬着高原人民朴实悍勇的独特个性。
D.雄浑的鼓声将黄土地人民不屈服的坚韧意志展示，雄壮的呐喊张扬着高原人民朴实悍勇的独特个性。
19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )（3分）
A.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
B.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
D.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
20.文中画横线的语句有语病，请修改。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。从北斗实现全球组网、探月工程“三步走”圆满收官，到今年将建成空间站、完成载人航天“三步走”， ① 。
相比于上世纪，进入创新发展“快车道”的中国航天， ② 。“嫦娥”揽月、“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰， ③ ；“慧眼”成功观测黑洞爆发，“悟空”获取宇宙射线能谱精细结构，中国发现不断加深着对时空的认知。这些足迹和发现充分展示了中国航天的实力储备，确保中国航天继续创造新成就、实现新跨越。
和平探索与利用外层空间是全人类的共同梦想，（ ）追梦路上，中国航天人不断书写新的太空传奇。
21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 越来越多的国家大力发展并高度重视航天事业，这将对人类社会发展产生重大而深远的影响。
B. 对人类社会发展产生重大而深远的影响，越来越多的国家高度重视并将大力发展航天事业。
C. 越来越多的国家高度重视并大力发展航天事业，这将对人类社会发展产生重大而深远的影响。
D. 对人类社会发展产生重大而深远的影响，越来越多的国家将大力发展并高度重视航天事业。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
邓恩铭，生于1901年，中国共产党创始人之一，1931年慷慨就义。赵世炎，生于1901年，中国共产党创始人之一，1927年牺牲。生于1900年的沈泽民，生于1901年的李梅羹……
陈祥榕，生于2001年，中国人民解放军某机步营战士，在加勒万河谷边境冲突中英勇战斗，毫不畏惧，直至牺牲。他曾说，“使命所系、义不容辞”，也曾写下“清澈的爱，只为中国”。刘家怡，生于2000年，2020年2月随广东医疗队驰援湖北，一直在武汉客厅方舱医院工作。她曾说，“穿上防护服，我就不是孩子了”。生于2000年的徐鹏龙，生于2000年的王佛军……
百年前，一批风华正茂的“00后”燃烧青春，为民族复兴注入不竭动力；现在，又一批“00后”英勇向前，用年少的双肩担负起家国重任。
这些人物，引起了你怎样的感触和思考？请以“00后”新青年的名义，给百年前的“00后”写一封信。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析
答案：1.B; 2.C; 3.D; 4.①小说主题:关注人生、命运、时代。②题材创新:把故事背景设定在前作少有着墨的清末年代。③叙述特色:承续民间叙事风格,融入魔幻色彩,从不同视角讲述故事。④艺术效果:忠实叙述、耐心聆听,令读者产生共鸣,具有独特的文学力量。
5.①可以引导考生思考人生、命运、时代等主题,书写属于自己的思想感受,而不是玩弄技巧。②能够引发人们对“当下的作文教学或者说语文教育,该以何种方式接纳文学”的关注,呼唤教学改革,让青年学生爱上文学,提高人文素养。③促进语文和文学“出圈”“破界”,互通有无,加强交流,为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。
解析：1.A.“突破了《活着》的民间叙事风格”错误,材料一原文表述:“余华在讲述这段往事时,承续了民间叙事的风格。”
C.“华丽的语言之下,只有贫乏的思想”错误,从文中来看,这是互联网上“群嘲”观点。
D.“应试技巧高超,但大多不懂文学,对文学没有兴趣”错误,材料二原文“可能应试技巧高超,但很可能不懂文学,也对文学没有多少兴趣。”
2.C.“……余华小说……”错误,以偏概全,材料一原文:“自1990年代《活着》出版以来……从小说中看到现实,在感动中获得力量。《活着》让每个读过福贵故事的人都相信,生活是属于每个人自己的感受,不属于任何别人的看法”说的是《活着》,不是余华的小说。
3.材料二的观点是讨论高考作文和文学作品之间的关系,在材料最后给出的观点是“语文和文学都需要“出圈”“破界”,互通有无,加强交流,以人为本,放眼未来。”据此二者之间既是独立,又可相互促进。A、B、C三项都割裂了两者之间的联系。D.“要尊重高考作文的规矩,同时保持文学梦,两种作文都写出来,成为一代新人”体现了该观点。
答案：6.B; 7.C; 8.①一方面,士兵身上有着一般的人性,他爱自己的孩子和兄弟,渴望战争结束,回到家乡。②另一方面,他深受法西斯思想毒害,认为杀人是结束战争的正确方式,以致冷酷残暴,泯灭了人性和良知。
9.①婴儿是小说故事展开的关键,推动着情节的发展。地下室内外两条线索,都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进的。②婴儿是小说刻画人物形象的凭借。女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡,士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾,都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。③婴儿是小说主旨的集中体现。小说揭露战争、反省人性的主旨,主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。
解析：6.“冷漠麻木、自私自利”不准确。
7.“意在消除人物身上的个性色彩”不当。
8.本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。士兵的矛盾体现士兵形象的两个方面特点，主要体现在文章描写与叙述士兵对待婴儿的文字中:“士兵盯着婴儿，心中泛起波澜”“士兵对自己说，战争早-一天结束，他就能早-一天回到家乡” “她听到士兵划一根火柴，点燃香烟.然后，一声重重的叹息”“婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪”“ 当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿”表现他热爱家乡亲人闪烁人性的一面:“ 他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿”“ 杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步.这是长官的想法，也是他的想法”“ 士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式”表现他冷酷残暴、泯灭人性的一面.
9.本题考查分析把握小说情节构思、布局的能力。解答时，首先找到相关的情节，仔细阅读，从设置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答.本题要抓住对婴儿的描写，从情节结构、人物塑造、揭示主题等角度分析:“婴儿就在他们的头顶 上疯狂地嚎哭”“婴儿哭着，喊着，也许是饿了”“婴儿一直在哭，一直在哭”“婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室”“婴儿再一次变得安静”“嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱"写婴儿从啼哭到死去，这些描写婴儿哭声的句子都位于段首，是关键情节发展、转换的标志，结构上推动了情节的发展:“女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫——她募着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风”“每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿”“有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切一她的身体， 她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨.她怕他们，又不敢怕”“ 女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血.绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃”“她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去一死去， 便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活”“她是在该子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死"女人的痛苦、几次冲出去的冲动，以及最后的死去都是借助婴儿的命运来表现和完成的母亲形象塑造;战争题材的作品，借助婴儿的悲惨命运表现人性的残忍冷酷，揭示对人性的反思的主题。
答案：10.D; 11.B; 12.C; 13.(1)常常用礼义谦让使人心满意足,不凭借辞令凌驾别人,(在场的)儒生没有赶得上他的。
(2)今天蒙受的赏赐,都是研习古事的功劳啊,(你们)能不努力吗 ;
14.①衣着庄重,温恭蕴藉;②分辩经义,礼义谦逊;③恭敬受赐,举止端庄;
解析：10.“显宗始立为皇太子”为一个完整的句子,不可断开;“中郎将”是官职,不能断开
11.“古代称臣见君为会,君见臣为朝”错,应为“臣见君为朝,君见臣为会”。
12.“在博士张佚的力荐下”错,张佚并没有推荐他
参考译文：
桓荣字春卿，沛郡龙亢人。年少时到长安求学，为博士九江人朱普做事。桓荣贫穷如洗毫无资财，常常为他人做佣工来养活自己，精力充沛，十五年没有回故乡的想法。到王莽篡位时才回来。
建武十九年，桓荣年六十多岁，被大司徒府征辟。当时显宗刚刚被立为皇太子，选求通晓经籍的人，就提拔桓荣的弟子豫章何汤为虎贲中郎将，用《尚书》教授太子。世祖随意地询问何汤原来的老师是谁，何汤回答说：“师从沛国的桓荣。”帝随即召见桓荣，让他解说《尚书》，十分欣赏他。桓荣被拜为议郎，赐钱十万，让他入宫教授太子。每次朝会，世宗总是让桓荣在公卿之前讲述经书。帝大加称赞，说：“得到您差点晚了!”正遇上欧阳博士空缺，帝想任用桓荣。桓荣叩头推辞说：“我的经术肤浅，不如我的同门郎中彭闳、扬州从事皋弘。”帝说：“好，去请他们吧，你去协调。”于是拜桓荣为博士，举荐的彭闳、皋弘为议郎。
帝曾亲临太学，正遇上诸位博士在太学辩论，桓荣穿着儒服，温和谦恭而且宽厚有涵养，分辩说明经书的要义，常常用礼义谦让使人心满意足，不凭借辞令凌驾别人，（在场的）儒生没有赶得上他的。后来桓荣入朝参加宴会，帝下诏赐给诸臣珍奇的果子，接受的人都将它揣在怀中，只有桓荣双手捧着果子拜谢。帝笑着指着他说：“这是真正的儒生啊!”因此更加受敬重厚待，常常让他住在太子宫中。
建武二十八年，皇帝大会百官，下诏询问谁可以做太子太傅。群臣推测皇帝的意思，都说太子舅舅执金吾原鹿侯阴识合适。只有博士张佚脸色严肃说道：“现在陛下立太子，是为了阴氏，还是为天下？假如是为了阴氏，则阴识可以作太子师；假如为天下，那么本来就应该任用天下贤才。”光武帝称赞张佚说得好，于是拜张佚为太子太傅，并让桓荣做太子少傅，还赐给桓荣车马。桓荣广聚门生，陈列他的车马、印绶，说：“今天蒙受的赏赐，都是研习古事的功劳啊，（你们）能不努力吗 ”
三十年，被授予太常的官职，显宗继位后，以师礼尊崇桓荣，（桓荣）很受亲近和尊重，拜桓荣的两个儿子为郎。桓荣每次生病，皇上就派使者慰问，太官、太医络绎不绝。桓荣死后，帝亲自换上丧服，来到他的丧礼上为他送葬，并在首阳山的南面赐他坟冢。
答案：15.D;16.①手法:侧面烘托。诗人没有直接称赞李史君将地方治理得很好,而是通过父老的欢歌笑语来间接表现其优异政绩。
②情感:对李史君的赞美之情。诗人进入江州境内,一路上只听到老人欢歌不断、笑语连连,可见李史君尽管仕途不顺,但他在贬所仍然尽心竭力,造福一方百姓。
解析：15.D.“设问”错,应为“反问”。设问是有问有答,自问自答;反问是只问不答,答在问中。“几处遇恩波” 意为:何曾遇到过皇帝的恩泽呢 言下之意是没有遇到过。这是反问,而不是设问。故选:D。
16.手法:“入境无余事,唯闻父老歌”,“入境”指诗人进入李史君所治理的地方,古人对政绩是很看重的,一般诗歌写到这里就会交待李史君的政绩了,诗人没有直接讲李史君政绩如何,而是通过父老的欢歌笑语来间接表现他将地方治理得很好,人民安居乐业,属于侧面烘托。情感:”入境无余事,唯闻父老歌”,诗人进入江州境内,“无余事”说明治理得很好,没有搅扰人民的事情,一路上只听到父老欢歌不断、笑语连连,一派国泰民安的景象,结合前文“经年愁瘴疠,几处遇恩波”可见李史君尽管仕途不顺,但他在贬所仍然尽心竭力,造福一方百姓,这更可贵,表达了作者对李史君的赞美之情。
17.答案：（1）东船西舫悄无言; 唯见江心秋月白;
（2）长桥卧波 ; 未云何龙;
（3）纷纷暮雪下辕门; 风掣红旗冻不翻
答案：18.C;19.B;20.示例一:相传驻守在此的士兵把腰鼓当作作战工具,用来传递信息、擂鼓助威、庆贺胜利。
示例二:相传驻守在此的士兵以腰鼓为作战工具,用来传递信息、擂鼓助威、庆贺胜利。
解析：18.整个语段以“安塞腰鼓”为叙述对象，括号前的“安塞腰鼓尽显男子阳刚之美”也以“安塞腰鼓”为叙述主体，故括号内所补写的句子也应以“安塞腰鼓”为叙述主体，据此排除A、B两项。分析C、D两项可知，C项中前后两个分句的句式更加协调一致，据此排除D项。
19.画线的句子使用了借代的修辞手法，“百十个白羊肚手巾”代指鼓手。A项，“斗十千”“直万钱”使用了夸张的修辞手法；B项，使用了借代的修辞手法，“丝竹”代指音乐；C项，使用了夸张、比喻、对偶等修辞手法；D项，“黑云压城城欲摧”使用了比喻和夸张的修辞手法，“甲光向日金鳞开”使用了比喻的修辞手法。故选B。
20.画横线的句子共有两处语病：一是“以……当作”句式杂糅，将“把……当作”和“以……为”两种句式杂糅在了一起，任意保留其中一种句式即可；二是“庆贺胜利、传递信息、擂鼓助威”语序不当，应改为“传递信息、擂鼓助威、庆贺胜利”。
答案：21.C;2 2.①我们的航天梦逐步实现;
②有了更充足的实力储备(或:实力越来越强取得的成就越来越多);
③中国足迹遍布太空。
解析：21.A先发展再重视不合逻辑,排除A项;BD两项缺少主语,如果主语承前省,则主语为“梦想”,与后文"对人类社会发展产生重大而深远的影响”不合逻辑,排除BD两项。故选C。
22.第①空,本句为总结句;“北斗实现全球组网”“探月工程”“将建成空间站、完成载人航天”是我国的航天梦,这三大工程的逐步落成,意味着我国航天梦的逐步实现,故可总结为"”我们的航天梦逐步实现”之类的句子。第②空,本句为照应句;根据“相比于上世纪,进入创新发展快车道'的中国航天”分析可知,此处应填写的是我国航天事业发展的现状,故可填写“有了更充足的实力储备。第③空,本句为总结句;根据”嫦娥”揽月、祝融探火、義和'逐日、天和'遨游星辰”可概括出我国航天事业已经取得了很大的成就,可以说遍布宇宙,故可填写”中国足迹遍布太空”之类的句子。
23.答案：【佳作展台】
路漫漫其修远兮，青年上下而求索
百年前的“00后”热血青年们：
见字如晤，展信佳颜。
岁月不居，时节如流，历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有惊涛骇浪。它将你我分隔两岸，我们彼此相望，默契不语，却心意相通。百年前，你们乘着小小红船穿过急流险滩；百年后，我们乘着巍巍巨轮扬帆起航；再过百年，下一代“00后”依旧会秉持初心，乘风破浪。路漫漫其修远兮，青年上下而求索。（照应题目，点出文章的中心论点）
100年前，你们在河的这边，我们在河的那边。你们念着我们，筚路蓝缕，玉汝于成。
从上海石库门到嘉兴南湖，革命火种在黑暗中悄然萌发。你们不约而同来到共产主义光辉旗帜下，在党的红色革命信仰下相聚，用革命的星火照亮了一片新天地。你们的征程波澜壮阔、惊心动魄。数不清多少热血青年被恶浪无情吞噬！邓恩铭、赵世炎等先生的英勇事迹让人悲怆不已。历史不会忘记你们，人民不会忘记你们，是你们前仆后继、以命相搏才换来革命的胜利。敬你们，坚守信仰的毅力；敬你们，矢志不渝的奋斗；敬你们，不畏牺牲的气魄。在此，献上后来者最崇高的敬意与最真挚的感激。
100年后，我们在河的这边，你们在河的那边。我们想着你们，继往开来，接续奋斗。
我们深知：一切伟大成就，都是接续奋斗的结果；一切伟大事业，都要在继往开来中推进。你们可知，今日之青年也同你们一样，满怀青春激情，保持昂扬斗志。当国家和人民陷入危难时，我们挺身而出，用青春乃至生命捍卫国家和人民的利益。陈祥榕对祖国真挚的告白“清澈的爱，只为中国”令人感动，刘家怡“穿上防护服，我就不是孩子了”的朴实话语令人动容，烈士徐鹏龙、王佛军投身火海的身影令人肃然起敬。你们看见了吗？这代“00后”英勇向前，年少有为。从农村到城市，我们实现全面小康，向着共同富裕前进；从深海到星空，我们的“蛟龙”探海，“嫦娥”奔月；从亚洲到欧洲，我们建设“一带一路”。（运用排比，增强气势）中国的苍穹云卷云舒，这盛世，如君所愿。
再过100年，我们和你们在河的这一头，他们在那一头。我们共同盼着他们秉持初心、更进一步。
过去呼唤现在，现在念想未来。中国的征程不会停歇，你们的梦，我们的梦，也是他们的梦。再过百年，神州大地会是什么面貌，无从得知。但我坚信，若代代青年以梦为马，始终如一，不断探索中国未来，这片土地定会欣欣向荣、和顺致祥！
路漫漫其修远兮，青年上下而求索。（结尾再次点题）百年前如此，百年后更应如此。红色血脉理应赓续，革命精神永不过时。代代青年上下求索，“我的国家，依然是五岳向上，一切江河依然是滚滚向东方，民族的意志永远向前”！
“00后”新青年
X年X月X日
解析：【题目解读】这是一道任务驱动型材料作文题。题目限定了写作任务，降低了考生在审题上的难度。材料主要分为三部分，第一部分介绍了百年前的“00后”青年代表为了救民于水火之中、争取民族独立和民族解放而做出的巨大牺牲；第二部分介绍了如今的“00后”青年们为了人民生活安宁担负起家国大任；第三部分为总说，不管是百年前的“00后”，还是如今的“00后”，他们都胸怀爱国之心，肩负民族大义。考生在写作时，要用爱国的纽带将百年前的“00后”和如今的“00后”连接起来，写如今的“00后”将这种爱国之情、为民之心赓续发扬。
作文立意
①今日之责任，唯在我辈青年；
②以往日之精神，创今日之辉煌；
③继往开来，吾辈领航。