《鸿门宴》第一课时
学习目标：
1．了解《史记》的成书过程和基本知识, 了解司马迁的相关知识。
2、整体感知课文，把握文章思路。
3、了解主要人物及人物关系，分析鉴赏人物性格。
教学重点：整体感知课文，把握文章思路。
教学难点：了解主要人物及人物关系，分析鉴赏人物性格。
【知识链接】
1、司马迁其人
司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
2、《史记》其书
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
3、史书体例:
主要有六种：
(1)编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
(2)纪传体：纪传体是东亚史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。如《史记》。
(3)纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的《通鉴纪事本末》。
(4)国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如《战国策》。
(5)通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
(6)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 孟子思想
以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。
如《史记》属于纪传体、通史；
《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
4、背景简介
公元前206年。陈涉起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死，刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约，谁先入关，就是关中王。项羽在巨鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进函谷关，攻下咸阳。鸿门宴的故事就发生在这种情况下。
【自主学习】
一、整体感知课文
诵读全文、疏通字音
欲王( )关中 飨( )士卒 为( )击破沛公军 崤( )山 好( )美姬( ) 鲰( )生 熟与君少长( ) 奉卮( )酒为寿 从百余骑( ) 戮( )力而攻秦 范增数( )目项王
樊哙( ) 举所佩玉玦( ) 交戟( )之卫士 瞋( )目视项王
目眦( )尽裂 按剑而跽( ) 沛公之参乘( ) 赐之彘( )肩
切而啖( )之 如恐不胜( ) 人方为刀俎( ) 何辞为( )
二、梳理文章思路，列出结构提纲
三、厘清人物关系，初步认识评价主要人物
【自主学习】
学习课文第一部（第1——2段）：鸿门宴的缘起。
学习要求：朗读课文，结合注释，自主疏通文意，积累掌握文中重要文言知识点。
一、通假字
（1）距关 ⑵毋内诸侯 ⑶要项伯
（4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王
二、词类活用
⑴ 沛公军霸上 ⑵沛公欲王关中 ⑶素善留后张良
⑷臣活之 ⑸吾得兄事之 （6 籍吏民
（7）于是项伯复夜去 （ 8 ）日夜望将军至 （9）此其志不在小
三、今异义词
①沛公居山东时（ ） ②约为婚姻（ ）
③项王许诺 / 项伯许诺（ ） ④备他盗之出入与非常也（ ）
四、解释词语意思
⑴旦日飨士卒 ⑵妇女无所幸
⑶急击勿失 ⑷之沛公军
⑸鲰生说我曰 ⑹大王士卒足以当项王乎
⑺故幸来告良 ⑻旦日不可不蚤自来谢项王
五、特殊句式
⑴沛公欲王关中 ⑵为击破沛公军
⑶楚左尹项伯者，项羽季父也。
⑷所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。夫子之谓也
⑸具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”
六、 固定结构
⑴为之奈何？/ 且为之奈何？ ⑵孰与君少长？
七、 思考问题：
1、第一、二段交代鸿门宴的由来，主要写了哪几件事？
2、曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻，说明项羽是一个什麽样的人？项伯是一个什麽样的人？
八、作业
翻译重点句子：
1、旦日飨士卒，为击破沛公军！
2、项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
3、吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
4、愿伯具言臣之不敢倍德也。
答案;
注音：
欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军 崤xiáo山 好hào美姬jī 鲰zōu生说shuì我 熟与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì 戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài
举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王
目眦zì尽裂 按剑而跽jì 沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩
切而啖dàn之 如恐不胜shèng 人方为刀俎zǔ 何辞为wéi 阳
一、通假字
1、距，通“拒”，把守、防守
2、内，通“纳”，接纳、容纳
3、要，通“邀”，邀请。
4、倍，通“背”，背弃、背叛。
5、蚤，通“早”。
二、词类活用
1、军，驻扎、驻军
2、王，称王、做王
3、善，与……交好
4、活使之活
5、兄，像对待兄长那样
6、籍，登记造册
7、夜，在夜晚
8、日夜，整日整夜，日日夜夜
9、小，小处
三、古今异义
①古：崤山以东地区；今：山东省。
②古：儿女亲家关系；今：男女结婚。
③古：答应；今：许下诺言。
④古：意外的变故；今：表程度，很、甚。
四、解释词语
1、犒劳 2、君王宠爱女子 3、失去时机 4、到、往 5、浅陋无知的小人 6、对等，比得上 7幸亏 8、道歉
五、特殊句式
1、省略2、省略3、判断4、判断5省略
七、思考题
1、曹无伤告密、范增说项羽、项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽
2、项羽：优柔寡断，缺乏政治远见；项伯：重义而不分敌我
八、作业
1、明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！
2、项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，
3、我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
4、希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。
反思:第一课时让学生详细的了解文化常识很重要，司马迁和《史记》的地位是众所周知的，相关知识的了解和掌握能帮助学生更好的理解课文中的情节和人物，体会司马迁渗透其中的情感。节选的这部分内容非常精彩，引导学生整体把握课文内容，厘清情节，学生会更有兴趣去再去把握知识点。
(
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)《鸿门宴》第二课时
学习目标：
1．学习第二部分内容。
2、把握文言知识点。
3、了解主要人物及人物关系，分析鉴赏人物性格。
教学重点：把握文言知识点
教学难点：了解主要人物及人物关系，分析鉴赏人物性格。
第二课时
【自主学习】
学习课文第二部分（第3——4段）：写鸿门宴上的斗争
学习要求：朗读课文，结合注释，自主疏通文意，积累掌握文中重要文言知识点。
一、通假字
1令将军与臣有卻（ ） 2因击沛公于坐 / 置之坐上（ ）
3不者，若辈皆且为所虏（ ） 4交戟之士欲止不内（ ）
二、词类活用
1范曾数目项王（ ） 2若入前为寿（ ）
3刑人如恐不胜（ ） 4项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公（ ）
5头发上指，目眦尽裂（ ） 6、沛公不先破关中，公岂敢入乎（ ）
7沛公旦日从百余骑来见项王（ ） 8、先破秦入咸阳者王之（ ）
三、古今异义词
1备他盗之出入与非常也（ ） 2将军战河北，臣战河南（ ）
3而听细说（ ）
四、解释词语意思
⑴臣与将军戮力而攻秦 （2）然不自意能先入关破秦 （3）项王即日因留沛公饮
⑷若属皆且为所虏 （5）披帷西向立 （6） 拔剑切而啖之
⑺ 杀人如不能举，刑人如恐不胜 （9）此亡秦之续耳 （10）窃为大王不取也
五、特殊句式
1所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
2此沛公左司马曹无伤言之 3亚父者，范曾也
4沛公之骖乘樊哙者也 5此亡秦之续耳
6如今人方为刀俎，我为鱼肉
六、思考问题：
1、第三、四段写宴中斗争。这部分是故事的高潮，主要写了哪几件事？
2、席间，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，项王又有什么表示？
3、樊哙是在什么情况下闯帐的？怎样闯？作者用了哪些手法来写樊哙？项羽又是怎样对待他的？
七、作业
翻译重点句子：
1、若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
2、不者，若属皆且为所虏
3、项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
4、夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之
5、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
答案：
一、通假字
1、卻，通“隙”，隔阂、嫌隙。
2、坐，通“座”，座位。
3、不，通“否”，否则。
4、内，通“纳”，接纳、容纳。
二、词类活用
1、目，使眼色，名词用做动词
2、前，上前，名词用做动词
3、刑，对……用刑，名词用做动词
4、翼，像鸟儿张开翅膀一样 ，名词用做状语
5、上，向上，名词用做状语
6、破，攻破，形容词用做动词
7、从，使……跟从，动词的使动用法
8、王，让……当王 ，名词的使动用法
三、古今异义
1、古：意外的变故；今：表程度，很、甚。
2、古：黄河以北、黄河以南；今：河北省、河南省。
3、古：小人的谗言；今：详细地说。
四、解释词语
1、合力 2、料想 3、于是，就 4、你们这些人5、分开 6、吃 7、尽 9、后继者 10.、表示个人意见的谦辞
五特殊句式：
1——6判断
六、思考问题
1、沛公谢罪、项王留饮、范增示意、项庄舞剑、樊哙闯帐、项王赐酒、刘邦逃席。
2、“默然不应”。不善采纳，刚愎自用。
3、“项庄拔剑舞，其意常在沛公”；“樊哙侧其盾以撞”；语言、动作、外貌；“项王按剑而跽、赐之卮酒、赐之彘肩、坐）
七、作业
1、你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上
2、否则，你们这些人都将被他俘虏！
3、”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。
4、’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。
反思：这部分是全文的高潮部分，刀光剑影，危机重重，一个个人物轮番上演，刘邦命悬一线。所以这一部分可以更多地让学生主动参与，可以分角色朗读，可以试试现场表演，然后再解决基础问题，会更顺利，更高效。
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)《鸿门宴》第三课时
学习目标：
1．学习第三部分内容。
2、把握文言知识点。
3、了解主要人物及人物关系，分析鉴赏人物性格。
教学重点：把握文言知识点
教学难点：了解主要人物及人物关系，分析鉴赏人物性格。
第三课时
【自主学习】
学习课文第四部分（第5——7段）写宴后余事
学习要求：朗读课文，结合注释，自主疏通文意，积累掌握文中重要文言知识点。
一、偏义复词
①孰与君少长？（少长，词义偏向“长”，“少”可不译）（译：他和您相比，谁年纪大？）
②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（出入，词义偏向“入”，“出”无义）（译：我派遣将领把守函谷关的原因是防备其他盗贼进入和意外的变故。）
二、词类活用
1道芷阳间行（ ） 2闻大王有意督过之（ ） 3拔剑撞而破之（ ）
三、古今异义词
⑴然后从而刑之 ⑵俯不足以畜妻子
四、解释词语意思
⑴ 乃令张良留谢 ⑵ 会其怒，不敢献 ⑶ 度我至军中，公乃入
⑷ 沛公不胜杯杓 ⑸再拜献大王足下 ⑹ 闻大王有意督过之
（7）吾属今为之虏矣！”
五、特殊句式
1、夺项王天下者必沛公也 2、吾属今为之虏矣
3、再拜献大王足下 / 再拜奉大将军足下
4、置之地 5、竖子不足与谋！ 6、沛公安在？
7、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
8、谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜献大将军足下。
六、一词多义
1．去
①沛公军在霸上，相去四十里 距离 ②于是项伯复夜去 离开
2．谢
①旦日不可不蚤自来谢项王（谢罪，道歉） ②哙拜谢（感谢）
③沛公已去，间至军中，张良入谢（告辞，辞别）
3．因
①因击沛公于坐（趁机） ②因招樊哙出（于是）
③项王即日因留沛公与饮（于是，就）
4．为
①为击破沛公军（介词，替）
②谁为大王为此计者（前“为”读weì，介词，给、替；后“为”读weí，动词，出、谋划）
③窃为大王所不取也（动词，认为） ④吾属今为之虏矣（介词，被）
⑤君王为人不忍（动词，对待） ⑥为之奈何？（介词，对、对于）
⑦客何为者？（动词，干、做）
⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（前两“为”表判断，是；句末“为”是语助词，相当于“呢”）
6．从
①毋从俱死也（跟从，跟随）
②沛公旦日从百余骑来见项王（使动用法，使……跟从，带领）
7．之
①项伯乃夜驰之沛公军（动词，往，到……去） ②为之奈何？（代词，代指这件事）
③具言臣之不敢倍德也（结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译）
8．故
①君安与项伯有故（旧交、老交情，名词） ②今事有急，故幸来告良（所以，连词）
③故遣将守关者，备他盗之出入与非常也（特意，副词）
9．如
①固不如也（及、比得上，动词） ②劳苦而功高如此（像，动词）
③沛公起如厕（往，动词）
10．请
①请往谓项伯，言沛公不敢背项王也（请允许我） ②寿毕，请以剑舞（请求）
③军中无以为乐，请以剑舞 / 臣请入，与之同命（请允许我）
11．且
①且为之奈何？（那么） ②若属皆且为所虏（将要） ③臣死且不避（尚且）
七、成语与名句积累
1．鸿 门 宴： 2．秋毫无犯： 3．发指眦裂： 4．劳苦功高：
5．项庄舞剑，意在沛公： 6．人为刀俎，我为鱼肉： 7．大行不顾细谨，大礼不辞小让：。
八、翻译句子
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑。
3、夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
九、思考问题：
1、宴后主要写了刘邦脱身→项羽受璧→曹无伤被杀三件事。刘邦在脱身之前作了哪些部署？
2、张良献礼，项羽、范增的态度有何不同，为什么？
3、“立诛杀曹无伤”有什么作用？
【相关资料链接】
①秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”
——言为心声，可见两人都有觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个狂妄自大 ，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。
②刘邦约法三章：秦王子婴降。沛公入秦宫，意欲留居之。樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“吾与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公不受。秦人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
③居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。
——《史记 项羽本纪》
④刘邦：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？
项羽：力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
⑤项羽失败的原因：
一、分裂天下，引起争斗；二、背关怀楚，失去地利；三、放逐义帝，诸侯叛乱；四、专恃武力，失去民心；五、自矜功伐，不善用人。
——《史记全本新注》
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ ——司马迁
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——刘邦（《史记 高祖本纪》）
答案：
二、词类活用
1道，取道，名词用做动词 2、过，指摘过失、找岔子名词用做动词
3、破，使……破碎
四、解释词语
1、辞谢 2正赶上 3、估计 4、承受 5、拜两次 6、责备，责罚 7、这些人
五、特殊句式
1、判断2、被动 3——5省略 6、宾语前置 7、8定后
七、成语与名句积累
1、鸿门宴：现在常用“鸿门宴”一词比喻不怀好意的宴会.与项庄舞剑意在沛公同用
2、秋毫无犯；秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。
3、发指龇裂：发指：头发直竖；眦裂：眼眶裂开。头发向上竖，眼睑全张开。形容非常愤怒。
4、劳苦功高：〖解释〗出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
5项庄舞剑，意在沛公：〖解释〗项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。
6、人为刀俎，我为鱼肉：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？
八翻译句子
1、“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？
2、”这时候，项羽的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，
3、夺项王天下的人一定是刘邦。我们都要被他俘虏了！
九、思考问题
1、是留下张良代为辞谢，二是脱身独骑，只带四个亲信随从，还叮嘱张良至军中再入内辞谢。目的是尽快脱离虎口。
2、收一破，深刻说明了二人的不同思想、不同态度、不同性格。项羽没把刘邦放在眼里，范增则是深知放虎归山，后患无穷，所以恼怒，甚至气急败坏。
3故事完整；体现刘邦性格。
反思：
课文比较长，知识点也很多，但是我们不能只抓知识点而疏略了对本文的文学价值探究 。作为史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》，其高超的写作艺术在节选部分展示的淋漓尽致。情节的设置，一波三折，跌宕起伏；人物的塑造，栩栩如生，呼之欲出。所以最后一课时可以深化対文的探究和欣赏，
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