教科版八年级下册第八章__力与运动导学案
文档属性
| 名称 | 教科版八年级下册第八章__力与运动导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2013-02-24 23:34:19 | ||
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文档简介
教科版八年级物理下册《第八章 力与运动》导学案 编写：遂宁安居一中 莅 昕 班级： 学生姓名：
8.1 力的合成
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道合力、分力、力的合成的概念。
2.理解同一直线同方向两个力的合力的大小和方向。
3.理解同一直线反方向两个力的合力的大小和方向。
4.能用图示法表示同一直线两个力的合力。
5.理解等效替代的物理思想。
教学重难点
【重点】理解同一直线两个力的合力的大小和方向。
【难点】运用“等效替代”的方法来研究问题。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.合力：一个力对物体作用的效果与几个力同时对物体作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。条件是作用效果要相同
2.分力：几个力同时对物体作用的效果与一个力对物体作用的效果相同，这几个力就叫做那个力的分力。条件是作用效果要相同
3.力的合成：已知几个分力求合力就叫做力的合成
4.同一直线二力合成的探究。
第一要保证分力作用效果与合力作用效果相同，即橡皮筋伸长长度和方向都要相同；
第二要记下分力、合力及橡皮筋伸长的方向；
第三根据测量结果总结同一直线同方向两个力的合力的大小和方向及同一直线反方向两个力的合力的大小和方向。
用F1＝2N、F2＝3N沿L方向的力将橡皮筋拉到某点B，记下B点的位置，然后只用一个力F3将橡皮筋同样拉到B点，记下F3。
先用F1＝5N的力将橡皮筋沿L方向拉动，然后用F2＝2N的力反方向拉动，记下某点B的位置，然后只用一个力F3将橡皮筋同样拉到B点，记下F3。
课前热身：试一试，你一定行！
1.同一直线上的两个力F1和F2，若它们沿同一方向作用在同一物体上，则两个力的合力大小为________，方向_________________。若它们沿相反方向作用在同一个物体上，且F1＜F2，则这两个力的合力大小为_________，方向____________________。
2.放在水平桌面上的木块受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用而运动，其效果可用一个大小为______牛，方向____________的力来代替，这个力是它们的_______。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
（一）自主学习：相信自我，超越自我！
聚焦目标一
问题1、教材图8-1-1中，谁是合力？他们相同的效果是什么？
问题2、教材图8-1-2中，谁是分力？他们相同的效果是什么？
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！
聚焦目标二
探究1、同一直线同方向两个力的合力的大小和方向。
探究2、同一直线反方向两个力的合力的大小和方向。
请将探究数据填入书24页表格内，并得出结论。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
训练1、教材25页“自我评价”3题。
训练2、教材25页“自我评价”4题。
必做题：加油，胜利属于你！
训练3、你一定会算：一个质量为50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，这些力的合力多大？
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
训练4、竖直上抛一个质量为5kg的物体，受到空气阻力为1N，物体的合力是多少？方向如何？并用图示法表示出它受到的合力的大小和方向。
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、等效思维法
“等效思维法”是学习物理的科学思维的基本方法之一，具有普遍的指导意义。其实质是在效果相同的条件下，将复杂、困难、陌生或无法解决的课题，利用已知的、熟悉的生活经历或实验事实去考虑、探究，往往会收到奇效。常用的等效思维方法有类比、迁移、替代、变换等。
本节课在探究力的合成时就运用了“等效零星代”的科学方法，根据作用效果相同的原理，使作用在同一物体上的两个力，用一个力来代替，这种“等效替代法”是物理学中常用的研究方法之一，它可以使我们研究的问题得到简化，以后在学习物理知识的过程中还经常用到。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
8.2 牛顿第一定律和惯性
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道牛顿第一定律的内容、知道什么是惯性。2.会解释生活中的惯性现象。
教学重难点
1.对牛顿第一定律的理解，利用惯性解释生活中的现象。
2.探究摩擦力对运动的影响。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.物体运动不需要力来维持，速度变化是因受到了外力的作用，如摩擦力。
2.惯性叙述中的关键词是“保持原来”，惯性是一切物体固有的属性。
课前热身：试一试，你一定行！
1.牛顿第一定律的内容是：________物体在________________________时，总保持________状态或______________状态。
2.在运动会时，运动员扔出的铅球若取消一切外力，则铅球将_______________。
3.________物体都有保持自身原有的________状态或______________状态的性质。我们把物体的这种性质叫做惯性。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
问题1：维持运动需要力吗？见课本第26页探究实验
小车从相同高度滑下的意图是________________________________，这里蕴含的研究方法是_______________。
实验的现象：表面越平滑，小车运动的距离越_______，这说明小车受到的阻力越_______，速度减小得越_______。
推理：如果物体不受力，它将___________________________________。
意大利科学家伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步通过推理得出：如果物体表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它将以恒定不变的速度________________。
问题2：物体的惯性。见课本28页探究实验
1.猛击纸条后，钢笔帽将_________________。
2.当书突然向右运动时橡皮将________________。当书突然停止运动时橡皮将_______________。
结论：______________________________________________________________。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材30页“自我评价”2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.踢出去的足球在草地上还会滚动一段距离，是由于足球具有________，但最终会停下来，是由于受到了__________的作用；若运动的足球所受的力全部消失，则它将做____________运动。
2.下列事例中，属于避免惯性带来危害的是（ ）
A.拍打刚晒过的被子，灰尘脱落
B.锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上
C.汽车在行驶时要保持一定的车距 D.跳远时，助跑能使运动员跳得更远
3.物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是（ ）
A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬” B.汽车的尾部标有“保持车距”
C.商场走廊过道标有“小心碰头” D.景区水池边立有“水深危险”
4
.回顾历史，著名的牛顿第一定律是（ ）
A.根据日常生活经验归纳出的规律 B.直接通过实验得出的实验结果
C.经过公式推导运算得出的计算结果
D.在实验研究的基础上，经过深入思考、科学推理总结出来的规律
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
5.飞机在空中做匀速直线运动，在相同时间间隔将炸弹连续扔出飞机，那么连续丢下的炸弹在空中排列的形状是什么？
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、科学推理法：在学习牛顿第一定律时，我们是在实验的基础上进行合理的推理而总结出牛顿第一定律的。
2、惯性理解口诀：
惯性物属性，无论动与静；惯性有大小，质量来决定。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
8.3 力的平衡
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件和二力平衡时的特点。
2.会用二力平衡条件去分析解决简单问题。
教学重难点
【重点】探究二力平衡条件和用二力平衡解决问题。
【难点】探究二力平衡的实验设计。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.牛顿第一定律指出了物体不受外力时的两种状态，但是课桌上的书和文具是静止的，它们真的不受力吗？
2.手提书包在空中静止，突然松手，书包落下。此现象说明了什么？作出合理猜想，设计实验探究二力平衡条件。
3.物体完全不受力的情况很难找到，但物体受合外力为0的情况可以等效替代不受力的情况。所以牛顿第一定律的应用范围就大大的增加。
4.在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。
课前热身：试一试，你一定行！
1.牛顿第一定律指出物体不受外力时要保持________和______________状态。
2.物体保持________状态和_________________状态，叫做平衡状态。
3.使物体处于平衡状态下的力称为_________力。如果只有两个力平衡，则称为________平衡。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
（一）自主学习：相信自我，超越自我！
自学课本31页：观察与思考：
课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或_________________状态，各自受到的力分别是：图a_____________________；图b_____________________；图c_____________________；图d_____________________；并在a图和c图上直接画出力的示意图。
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！
猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？
两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？
1.使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数_____时，卡片平衡，如不相等，则卡片____平衡。即两侧的拉力相等。
2.保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片________平衡。只有两个力在_____________时，卡片才能平衡。
3.用剪刀从中间剪断卡片，你看到________________________，这说明_________________________________________________________________________
小组讨论总结：二力平衡的条件是________________________________________
_____________________________________________________________________
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材33页“自我评价”1、2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.受4N重力的电灯悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？
2.关于平衡力，下列说法正确的是（ ）
A.物体在平衡力作用下一定保持静止状态
B.作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C.物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D.运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态
4.天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（ ）
A.天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉
B.灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C.天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D.灯受到的重力和吊线对灯的拉力
5.在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
6.一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ）
A.人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B.人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C.人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D.人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
7.如图所示，用F＝150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当
物体静止时受到摩擦力的大小为（ ）
A.0N B.50N C.150N D.200N
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，可能不受力也可能受平衡力
2、判断哪两个力属于平衡力的关键是抓住二力平衡的条件，只有当两个满足二力平衡的所有条件时，这两个力才是一对平衡力。
3、二力平衡条件记忆口诀：
一物二力能平衡，方向相反大小等；一条直线是条件，合力一定等于零。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
8.4 力与运动
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.通过观察，了解物体在力的作用下运动的变化。
2.通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的。
3.知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态发生变化，发生怎样的变化。
教学重难点
力是如何改变物体的运动状态的。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
物体受力条件 物体运动状态 说明
力不是产生（维持）运动的原因
受非平衡力合力不为0 力是改变物体运动状态的原因
课前热身：试一试，你一定行！
力是_______物体运动状态的原因，而不是维持物体物体运动的原因。在平衡力的作用下，物体保持________状态或______________状态。在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会______________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
1.分析课本P.34图8-4-1并填空：
在（a）中：苹果从树上掉下来，是由________状态到________状态；苹果在下落过程中越落越快说明苹果在重力的作用下由______变______。
在（b）中：火车开始启动时，是由________状态到________状态；加速时，在火车牵引力的作用下，火车由______变______，当关闭发动机后，火车在阻力的作用下，由________状态变为________状态。
在（c）中：雪橇受几个力的作用开始运动是由_______状态到_______状态，当撤去这几个力的作用时，雪橇就会由________状态到________状态。
在（d）中：弦对箭的作用力使箭飞出，运动状态是由________状态到________状态。
注：（a）、（b）、（c）、（d）这些空中选填：“运动”、“静止”、“慢”或“快”。
2.在课本P.34图8-4-2中，运动员用力拉住链球沿圆周运动，改变的是链球的运动_________。
总结：当物体受到一个力或非平衡力时，物体的运动状态将______________。力不仅可以改变物体的速度_________，还可以改变物体运动的_________。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材35页“自我评价”1，2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.运动着的物体，如果受到的一切外力都停止作用时，它将（ ）
A.立即停止运动 B.逐渐慢下来，最后停止运动
C.可能改变运动方向 D.做匀速直线运动
2.跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力_______重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力_______重力。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
3.一木块在水平面上做匀速直线运动，此时它受到的水平拉力为0.5N。若把拉力增大到0.8N，仍使木块在该水平面上运动，这时木块受到的合力为______N，运动的速度将________（选填：“变大”、“不变”或“变小”）。
4.一个跳伞运动员，总重为500N，在高空下落时，速度逐渐增大，则此时空气阻力_______（大于/等于/小于，下同）500N；若跳伞运动员以5m/s速度匀速下落时，空气阻力________500N；若他快要到地面时，调整降落伞，使伞和运动员开始减速，此时空气阻力________500N。
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、理解力是改变物体运动状态的原因，对于力和运动的关系也可如下理解：
加速运动
受非平衡力 运动状态一定改变
减速运动
不受任何外力
静止或匀速直线运动
受平衡力
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
F
不受力
受平衡力
合力为0
静止
匀速运动
运动状态不变
运动快慢改变
运动方向改变
运动状
态改变
PAGE
8.1 力的合成
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道合力、分力、力的合成的概念。
2.理解同一直线同方向两个力的合力的大小和方向。
3.理解同一直线反方向两个力的合力的大小和方向。
4.能用图示法表示同一直线两个力的合力。
5.理解等效替代的物理思想。
教学重难点
【重点】理解同一直线两个力的合力的大小和方向。
【难点】运用“等效替代”的方法来研究问题。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.合力：一个力对物体作用的效果与几个力同时对物体作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。条件是作用效果要相同
2.分力：几个力同时对物体作用的效果与一个力对物体作用的效果相同，这几个力就叫做那个力的分力。条件是作用效果要相同
3.力的合成：已知几个分力求合力就叫做力的合成
4.同一直线二力合成的探究。
第一要保证分力作用效果与合力作用效果相同，即橡皮筋伸长长度和方向都要相同；
第二要记下分力、合力及橡皮筋伸长的方向；
第三根据测量结果总结同一直线同方向两个力的合力的大小和方向及同一直线反方向两个力的合力的大小和方向。
用F1＝2N、F2＝3N沿L方向的力将橡皮筋拉到某点B，记下B点的位置，然后只用一个力F3将橡皮筋同样拉到B点，记下F3。
先用F1＝5N的力将橡皮筋沿L方向拉动，然后用F2＝2N的力反方向拉动，记下某点B的位置，然后只用一个力F3将橡皮筋同样拉到B点，记下F3。
课前热身：试一试，你一定行！
1.同一直线上的两个力F1和F2，若它们沿同一方向作用在同一物体上，则两个力的合力大小为________，方向_________________。若它们沿相反方向作用在同一个物体上，且F1＜F2，则这两个力的合力大小为_________，方向____________________。
2.放在水平桌面上的木块受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用而运动，其效果可用一个大小为______牛，方向____________的力来代替，这个力是它们的_______。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
（一）自主学习：相信自我，超越自我！
聚焦目标一
问题1、教材图8-1-1中，谁是合力？他们相同的效果是什么？
问题2、教材图8-1-2中，谁是分力？他们相同的效果是什么？
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！
聚焦目标二
探究1、同一直线同方向两个力的合力的大小和方向。
探究2、同一直线反方向两个力的合力的大小和方向。
请将探究数据填入书24页表格内，并得出结论。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
训练1、教材25页“自我评价”3题。
训练2、教材25页“自我评价”4题。
必做题：加油，胜利属于你！
训练3、你一定会算：一个质量为50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，这些力的合力多大？
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
训练4、竖直上抛一个质量为5kg的物体，受到空气阻力为1N，物体的合力是多少？方向如何？并用图示法表示出它受到的合力的大小和方向。
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、等效思维法
“等效思维法”是学习物理的科学思维的基本方法之一，具有普遍的指导意义。其实质是在效果相同的条件下，将复杂、困难、陌生或无法解决的课题，利用已知的、熟悉的生活经历或实验事实去考虑、探究，往往会收到奇效。常用的等效思维方法有类比、迁移、替代、变换等。
本节课在探究力的合成时就运用了“等效零星代”的科学方法，根据作用效果相同的原理，使作用在同一物体上的两个力，用一个力来代替，这种“等效替代法”是物理学中常用的研究方法之一，它可以使我们研究的问题得到简化，以后在学习物理知识的过程中还经常用到。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
8.2 牛顿第一定律和惯性
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道牛顿第一定律的内容、知道什么是惯性。2.会解释生活中的惯性现象。
教学重难点
1.对牛顿第一定律的理解，利用惯性解释生活中的现象。
2.探究摩擦力对运动的影响。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.物体运动不需要力来维持，速度变化是因受到了外力的作用，如摩擦力。
2.惯性叙述中的关键词是“保持原来”，惯性是一切物体固有的属性。
课前热身：试一试，你一定行！
1.牛顿第一定律的内容是：________物体在________________________时，总保持________状态或______________状态。
2.在运动会时，运动员扔出的铅球若取消一切外力，则铅球将_______________。
3.________物体都有保持自身原有的________状态或______________状态的性质。我们把物体的这种性质叫做惯性。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
问题1：维持运动需要力吗？见课本第26页探究实验
小车从相同高度滑下的意图是________________________________，这里蕴含的研究方法是_______________。
实验的现象：表面越平滑，小车运动的距离越_______，这说明小车受到的阻力越_______，速度减小得越_______。
推理：如果物体不受力，它将___________________________________。
意大利科学家伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步通过推理得出：如果物体表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它将以恒定不变的速度________________。
问题2：物体的惯性。见课本28页探究实验
1.猛击纸条后，钢笔帽将_________________。
2.当书突然向右运动时橡皮将________________。当书突然停止运动时橡皮将_______________。
结论：______________________________________________________________。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材30页“自我评价”2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.踢出去的足球在草地上还会滚动一段距离，是由于足球具有________，但最终会停下来，是由于受到了__________的作用；若运动的足球所受的力全部消失，则它将做____________运动。
2.下列事例中，属于避免惯性带来危害的是（ ）
A.拍打刚晒过的被子，灰尘脱落
B.锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上
C.汽车在行驶时要保持一定的车距 D.跳远时，助跑能使运动员跳得更远
3.物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是（ ）
A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬” B.汽车的尾部标有“保持车距”
C.商场走廊过道标有“小心碰头” D.景区水池边立有“水深危险”
4
.回顾历史，著名的牛顿第一定律是（ ）
A.根据日常生活经验归纳出的规律 B.直接通过实验得出的实验结果
C.经过公式推导运算得出的计算结果
D.在实验研究的基础上，经过深入思考、科学推理总结出来的规律
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
5.飞机在空中做匀速直线运动，在相同时间间隔将炸弹连续扔出飞机，那么连续丢下的炸弹在空中排列的形状是什么？
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、科学推理法：在学习牛顿第一定律时，我们是在实验的基础上进行合理的推理而总结出牛顿第一定律的。
2、惯性理解口诀：
惯性物属性，无论动与静；惯性有大小，质量来决定。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
8.3 力的平衡
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件和二力平衡时的特点。
2.会用二力平衡条件去分析解决简单问题。
教学重难点
【重点】探究二力平衡条件和用二力平衡解决问题。
【难点】探究二力平衡的实验设计。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.牛顿第一定律指出了物体不受外力时的两种状态，但是课桌上的书和文具是静止的，它们真的不受力吗？
2.手提书包在空中静止，突然松手，书包落下。此现象说明了什么？作出合理猜想，设计实验探究二力平衡条件。
3.物体完全不受力的情况很难找到，但物体受合外力为0的情况可以等效替代不受力的情况。所以牛顿第一定律的应用范围就大大的增加。
4.在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。
课前热身：试一试，你一定行！
1.牛顿第一定律指出物体不受外力时要保持________和______________状态。
2.物体保持________状态和_________________状态，叫做平衡状态。
3.使物体处于平衡状态下的力称为_________力。如果只有两个力平衡，则称为________平衡。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
（一）自主学习：相信自我，超越自我！
自学课本31页：观察与思考：
课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或_________________状态，各自受到的力分别是：图a_____________________；图b_____________________；图c_____________________；图d_____________________；并在a图和c图上直接画出力的示意图。
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！
猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？
两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？
1.使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数_____时，卡片平衡，如不相等，则卡片____平衡。即两侧的拉力相等。
2.保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片________平衡。只有两个力在_____________时，卡片才能平衡。
3.用剪刀从中间剪断卡片，你看到________________________，这说明_________________________________________________________________________
小组讨论总结：二力平衡的条件是________________________________________
_____________________________________________________________________
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材33页“自我评价”1、2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.受4N重力的电灯悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？
2.关于平衡力，下列说法正确的是（ ）
A.物体在平衡力作用下一定保持静止状态
B.作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C.物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D.运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态
4.天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（ ）
A.天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉
B.灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C.天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D.灯受到的重力和吊线对灯的拉力
5.在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
6.一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ）
A.人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B.人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C.人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D.人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
7.如图所示，用F＝150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当
物体静止时受到摩擦力的大小为（ ）
A.0N B.50N C.150N D.200N
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，可能不受力也可能受平衡力
2、判断哪两个力属于平衡力的关键是抓住二力平衡的条件，只有当两个满足二力平衡的所有条件时，这两个力才是一对平衡力。
3、二力平衡条件记忆口诀：
一物二力能平衡，方向相反大小等；一条直线是条件，合力一定等于零。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
8.4 力与运动
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.通过观察，了解物体在力的作用下运动的变化。
2.通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的。
3.知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态发生变化，发生怎样的变化。
教学重难点
力是如何改变物体的运动状态的。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
物体受力条件 物体运动状态 说明
力不是产生（维持）运动的原因
受非平衡力合力不为0 力是改变物体运动状态的原因
课前热身：试一试，你一定行！
力是_______物体运动状态的原因，而不是维持物体物体运动的原因。在平衡力的作用下，物体保持________状态或______________状态。在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会______________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
1.分析课本P.34图8-4-1并填空：
在（a）中：苹果从树上掉下来，是由________状态到________状态；苹果在下落过程中越落越快说明苹果在重力的作用下由______变______。
在（b）中：火车开始启动时，是由________状态到________状态；加速时，在火车牵引力的作用下，火车由______变______，当关闭发动机后，火车在阻力的作用下，由________状态变为________状态。
在（c）中：雪橇受几个力的作用开始运动是由_______状态到_______状态，当撤去这几个力的作用时，雪橇就会由________状态到________状态。
在（d）中：弦对箭的作用力使箭飞出，运动状态是由________状态到________状态。
注：（a）、（b）、（c）、（d）这些空中选填：“运动”、“静止”、“慢”或“快”。
2.在课本P.34图8-4-2中，运动员用力拉住链球沿圆周运动，改变的是链球的运动_________。
总结：当物体受到一个力或非平衡力时，物体的运动状态将______________。力不仅可以改变物体的速度_________，还可以改变物体运动的_________。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材35页“自我评价”1，2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.运动着的物体，如果受到的一切外力都停止作用时，它将（ ）
A.立即停止运动 B.逐渐慢下来，最后停止运动
C.可能改变运动方向 D.做匀速直线运动
2.跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力_______重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力_______重力。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
3.一木块在水平面上做匀速直线运动，此时它受到的水平拉力为0.5N。若把拉力增大到0.8N，仍使木块在该水平面上运动，这时木块受到的合力为______N，运动的速度将________（选填：“变大”、“不变”或“变小”）。
4.一个跳伞运动员，总重为500N，在高空下落时，速度逐渐增大，则此时空气阻力_______（大于/等于/小于，下同）500N；若跳伞运动员以5m/s速度匀速下落时，空气阻力________500N；若他快要到地面时，调整降落伞，使伞和运动员开始减速，此时空气阻力________500N。
学习方法点津：掌握正确的方法、规律，可以让你的学习如虎添翼、事半功倍！
1、理解力是改变物体运动状态的原因，对于力和运动的关系也可如下理解：
加速运动
受非平衡力 运动状态一定改变
减速运动
不受任何外力
静止或匀速直线运动
受平衡力
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
F
不受力
受平衡力
合力为0
静止
匀速运动
运动状态不变
运动快慢改变
运动方向改变
运动状
态改变
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