河南省豫北名校2021-2022学年高一下学期中联考生物试题（Word版含答案带解析）

河南省豫北名校2021-2022学年高一下学期中联考
生物
考生注意：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．孟德尔用豌豆作为实验材料发现了遗传定律。下列有关说法正确的是
A．豌豆只有7对相对性状 B．豌豆花属于两性花，可自交
C．子代豌豆只能由自交产生 D．实验中父本和母本都必须套袋处理
2．下图是孟德尔利用高茎豌豆与矮茎豌豆进行的实验示意图，下列有关叙述错误的是
A．豌豆的高茎与矮茎是一对相对性状
B．F1的性状表现全为高茎
C．F2中同时出现高茎和矮茎的现象称为性状分离
D．孟德尔仅根据这一实验就得出了分离定律
3．孟德尔应用“假说—演绎法”从豌豆杂交实验中总结出遗传的两大定律。下列有关“假说”或“演绎”的叙述，正确的是
A．性状由遗传因子决定，用大写字母（如D）表示显性性状
B．一个雌配子或雄配子中只存在一个遗传因子
C．推理测交实验结果即是演绎，可证明分离定律
D．孟德尔提出假说是建立在观察和对实验数据统计分析的基础上
4．某小组4位同学就地取材，利用玻璃球和乒乓球（标注如图）若干进行性状分离比的模拟实验，两个小桶分别模拟雄性和雌性生殖器官。下列操作可行（其余操作按要求进行）或分析评价正确的是
A．一桶内放入标有D、d的玻璃球各10个，另一桶内放入标有D、d的乒乓球各5个
B．乒乓球和玻璃球的材质、大小等不同，不能用于进行性状分离比的模拟实验
C．若某同学连续抓取了3次DD的组合，则在统计时应舍去2次，只记录1次
D．某同学分别同时从两个小桶抓取小球4~6次就可得到接近实际的性状分离比
5．如图为遗传图解过程，下列有关分析错误的是
A．“杂种”“纯合子”描述的是个体的遗传因子组成
B．“高茎”“矮茎”是株高这一性状的不同表现类型
C．①②过程分别发生了分离定律和自由组合定律的实质
D．图中的“1：1”既可指F1的性状比，也可指遗传因子组成比
6．下列有关四分体的叙述，正确的是
A．由已完成复制的任意4条染色单体构成
B．体细胞中的大小形态相似的4条染色体
C．是减数分裂I过程中联会的2条染色体
D．只存在于动物细胞中，而植物细胞中没有
7．基因型为AaBBcc和AaBbCc的两玉米植株杂交，若三对基因的遗传遵循自由组合定律，则后代中纯合子所占比例为
A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16
8．杜氏肌营养不良是一种表现为进行性肌无力、肌肉萎缩的伴性遗传病。如图是某患者家庭的系谱图，下列有关分析错误的是
A．杜氏肌营养不良属于伴X染色体隐性遗传病
B．Ⅱ3与其母亲基因型相同的概率为1/2．
C．若Ⅲ1是男孩，则其患杜氏肌营养不良的概率为1/2
D．Ⅱ2的部分体细胞中可能含有2个致病基因
9．如图是摩尔根等人为证明“果蝇的白眼基因位于X染色体上”而设计的测交实验之一。下列说法错误的是
A．果蝇X染色体上除红眼基因外，还有其他基因
B．摩尔根的实验结果可用基因的分离定律来解释
C．仅凭此测交实验不能验证白眼基因位于X染色体上
D．萨顿提出“基因位于染色体上”的假说时，运用了假说—演绎法．
10．有时火鸡的卵细胞不经过受精作用也能发育成正常的新个体，这种现象称为“孤雌生殖”，可能的机制是卵细胞与来自相同次级卵母细胞的一个极体结合（不含Z染色体的胚胎不能存活）。不考虑四分体时期染色体片段互换和基因突变，下列说法正确的是
A．卵细胞与来自相同次级卵母细胞的极体遗传信息不同
B．该机制所产生的子代的性别比例理论值为雌：雄=1：1
C．火鸡卵细胞形成过程中，染色体复制一次、平均分配两次
D．“孤雌生殖”形成的新个体中染色体数目是母本的一半
11．番茄果肉的红果（A）与黄果（a）是一对相对性状，花色的红色（B）和紫色（b）是另一对相对性状，两对性状独立遗传。下列杂交组合的子代表型相同的是
①AaBb×aaBb②AABb×aaBb③aabb×AaBb④AaBb×AABB
A．①与② B．①与③ C．②与③ D．③与④
12．下图是某同学用红色、黄色橡皮泥在“建立减数分裂中染色体变化的模型”过程中的部分流程作品。下列有关叙述合理的是
A．I（或Ⅱ）中的两个同色橡皮泥代表同源染色体
B．图中“ ”的颜色分别与I、Ⅱ相同，但长短与I、Ⅱ不同
C．图Ⅲ是减数分裂I后期，此时期染色体数量最便于统计
D．若要继续模拟后续时期，最终2和3必须在一个细胞中
13．如图是马蛔虫（2N=4）的某细胞分裂图像，下列有关说法错误的是
A．该马蛔虫为雄性 B．细胞中含有8个核DNA分子
C．细胞中有2对同源染色体 D．细胞两极发出的纺锤丝牵引染色体均分
14．如图是减数分裂过程中某时期的一个细胞。则该细胞最不可能是
A．第一极体 B．卵细胞
C．次级精母细胞 D．四分体时期发生了染色体互换
15．大熊猫是珍稀动物。研究人员采用体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植等技术手段扩大繁殖。现获取了正常分裂形成的9个次级卵母细胞（或卵细胞），欲使其全部受精，至少需要多少个正常分裂的精原细胞
A．1 B．3 C．9 D．36
16．与无性生殖相比，有性生殖的后代具有多样性。下列不支持此观点的是
A．配子形成过程中发生非同源染色体自由组合
B．四分体的非姐妹染色单体之间可以发生互换
C．卵细胞和精子的结合具有随机性
D．细胞质基因主要由母方提供
17．在探索生物遗传物质的道路上很多科学家做了经典实验，涉及多种微生物。下列关于微生物遗传物质的叙述，正确的是
A．R型肺炎链球菌的遗传物质是RNA
B．T2噬菌体的遗传物质是DNA或蛋白质
C．大肠杆菌体内有两种核酸，DNA为主要的遗传物质
D．烟草花叶病毒的遗传物质中含有4种碱基，分别为A、G、C、U
18．下图是用32P标记的T2噬菌体侵染不含32P的大肠杆菌的实验示意图。下列说法正确的是
A．32P标记的是T2噬菌体的DNA
B．在新形成的所有噬菌体中均可检测到32P
C．不进行搅拌操作，会导致本实验结果误差较大
D．本实验足以证明DNA是T2噬菌体的遗传物质
19．如图为艾弗里等人用R型和S型肺炎链球菌所做的部分实验。下列有关叙述错误的是
20．下图是某家族红绿色盲系谱图（该家族成员不含有其他病的致病基因）。下列说法正确的是
A．红绿色盲基因只位于X染色体上，细胞中不存在等位基因
B．Ⅲ6、Ⅲ7、Ⅲ12的红绿色盲致病基因均来自I1或I2
C．家族中每个成员观察同一幅“红绿色盲检测图”，结果各不相同
D．若Ⅲ11与色觉正常、白化病基因携带者的男性婚配，子代患病概率为1/8
21．家鸡羽毛的芦花对非芦花为显性，由Z染色体上的相关基因B/b控制。选用芦花雌鸡与非芦花雄鸡杂交，下列有关叙述错误的是
A．雌鸡体细胞中的两条性染色体是Z、W（异型）
B．W染色体上无B或b基因，Z#、W配子的形成不遵循基因的分离定律
C．选用题述亲本进行杂交的优点是可从雏鸡的羽毛判断其性别
D．F1雌雄鸡随机交配，后代中芦花鸡：非芦花鸡=1：1
22．生物的致死一般包括配子致死和个体致死。下列对基因型为Aa的自花传粉植物自交后代的分析，错误的是
A．若自交后代只有两种基因型，且Aa：aa=2：1，则可能是基因型为AA的个体致死
B．若自交后代只有两种基因型，且AA：Aa=1：2，则可能是基因型为aa的个体致死
C．若自交后代只有两种基因型，且Aa：aa=1：1，则可能是含A的花粉致死
D．若自交后代只有两种基因型，且AA：Aa=1：1，则可能是含a的花粉有50%致死
23．我国首次发现一种新型的人类遗传病——“卵子死亡”。基因PANXI异常会导致卵子出现萎缩、退化的现象，最终导致不孕，但该基因在男性个体中不表达。下图1是研究的一个案例，其中图2是对其家庭成员的致病基因电泳结果，图中不含黑色条带的个体无该病的致病基因。下列有关说法错误的是
A．卵子正常与否可能由一对等位基因控制
B．Ⅱ2“卵子死亡”的异常基因PANXI来自I1和I2
C．Ⅱ2孕期进行产前检查，其女性胎儿患病的概率为1/2
D．该项发现为未来治愈女性“卵子死亡”疾病奠定理论基础
24．女娄菜是一种雌雄异株植物，花色有金黄色、绿色和白色三种，相关色素的合成机理如下图所示，其中基因A位于X染色体上，基因B位于常染色体上，XAY视为纯合子。下列有关叙述错误的是
A．女娄菜花色的遗传遵循基因的自由组合定律
B．开白花的雌女娄菜植株和雄女娄菜植株的基因型都有3种
C．基因型为BbXAY与BbXAXa的植株杂交，子代金黄花中纯合子占1/2
D．欲通过一次杂交实验鉴定某白花雌株的基因型，可让该雌株与金黄花雄株杂交
25．果蝇（2N=8）的裂翅性状由常染色体上的显性基因A控制，基因A纯合致死，正常翅由基因a控制。裂翅基因所在同源染色体上还存在另一个隐性纯合致死基因（b），与裂翅基因完全连锁（减数分裂中四分体时期不发生染色体片段互换）。某基因型为AaBb的果蝇两对基因在染色体上的位置关系如图所示。下列说法正确的是
A．该裂翅果蝇与纯合正常翅果蝇杂交，后代均为裂翅果蝇
B．两只图示基因型的雌雄果蝇杂交，后代有3种基因型、2种表型
C．该裂翅果蝇与基因型为AaBB的裂翅果蝇杂交，后代中裂翅个体占2/3
D．利用测交实验可以验证基因型为AaBb果蝇所产生的配子的种类及比例
二、非选择题：本题共4小题，共40分。
26．（10分）家蝇（2N=12）是双翅目昆虫，性别决定方式为XY型。下图1是观察雄性家蝇精巢切片选取的几个典型的不同时期减数分裂图；图2是该动物正常分裂过程中不同时期细胞内染色体数变化曲线。请分析并回答下列问题：
（1）按细胞分裂时间先后，将图1的分裂图排序：____________（用文字和“→”表示）；乙细胞名称为____________，细胞中含有____________条Y染色体。
（2）图2中的N=____________；曲线上的b、d和e处染色体数都较前一时期加倍，其中d处的原因是____________。（填生理作用）。
（3）与Ⅲ时期相比，I时期染色体最主要的特点是____________（答出2点）；若该雄性家蝇的基因型为AaXBY，不考虑染色体互换和基因突变，则基因A与a分离的时期对应于图1的___________（填甲~戊代号）；性染色体Y与Y的分离发生于图2中___________（选填“a前”“a~b”“b~e”……或“f后”）时间段。
27．（10分）某研究小组在小白鼠体内的某组织中发现一种新病毒M，为探究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA，做了如下实验。
材料用具：病毒M核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠、生理盐水、注射器等。
实验步骤：
①取健康且生长状况基本一致的小白鼠若干，随机均分成四组，编号分别为A、B、C、D。
②按下表配制溶液，并将配制的溶液分别注射到相应组别的小白鼠体内。
组别 A B C D
注射溶液 病毒M的核酸提取物和RNA酶 病毒M的核酸提取物和DNA酶 病毒M的核酸提取物
③在相同条件下培养一段时间后，观察比较各组小白鼠的发病情况。
请回答下列问题：
（1）分析步骤②③，该实验过程所依据的生物学原理是___________、___________。
（2）该实验中，进行步骤①操作的目的是________________；步骤②中D组应注射的溶液为____________。
（3）若四组小白鼠的表现分别为___________，则病毒M的遗物物质为DNA。为使实验更加严瑾，除需观察比较各组小白鼠的发病情况，还应从发病小白鼠体内的相应组织中抽取样品，检测___________。
28．（10分）人类的某种遗传病的致病基因位于3号常染色体（相关基因用A、a表示）或X染色体（相关基因用B、b表示）上。下图甲、乙是两个患该遗传病家庭的系谱图，已知两家系不存在对方的致病基因，且同时携带有两种致病基因的胚胎致死，不考虑其他变异情况。请分析回答下列问题：
（1）甲、乙两系谱图绘制的依据是___________。
（2）甲、乙家系该病的遗传方式分别是___________、___________。Ⅱ1的基因型是____________。
（3）Ⅲ1的致病基因来自，_____________（填“I3”“I4”或“I3和I4”）；若Ⅱ2和Ⅲ1结婚后生一小孩，则该小孩是携带者的概率及性别分别为___________。
（4）经检查发现，Ⅲ2患有该遗传病且性染色体组成为XXY，原因可能是_____________个体形成配子时，在_____________过程中出现了异常。
29．（10分）水果玉米是适合生吃的一种超甜玉米，与一般玉米相比，主要特点是青棒阶段皮薄、汁多、质脆而甜，可以像水果一样生吃。请回答下列问题：
（1）玉米青棒阶段的“皮薄、汁多质脆而甜”等特征在遗传学中称为_____________。玉米适宜作为遗传学研究材料的优点有_____________（至少答出两点）。
（2）现有华甜3号（其甜质控制基因是隐性基因sh2）和卢引9号（国外引种，甜质控制基因为X）两种水果玉米。农业研究人员进行如下杂交实验，结果如下：
①杂交前要对雌穗进行的处理是______________。
②基因X属于_____________（填“显性”或“隐性”）基因，基因sh2与X的位置关系是_____________（填“位于同源染色体上”或“位于非同源染色体上”）。
③F2的甜玉米中，自交后代仍能保持甜玉米的比例是_____________。
④对F1非甜玉米进行测交，子代表型及比例是______________。
河南省豫北名校2021-2022学年高一下学期中联考
生物（专版）答案
第1~25小题，每小题2分，共50分。
1．答案B
命题透析 本题考查孟德尔杂交实验所用豌豆的遗传学特点，旨在考查考生的理解能力和实验与探究能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 孟德尔用豌豆为实验材料，选用其7对相对性状进行实验，并不是豌豆只有7对相对性状，A项错误；豌豆的花中既有雌蕊，又有雄蕊，属于两性花，自然状态下可自交，B项正确；孟德尔的豌豆杂交实验中，子代豌豆可通过杂交产生，也可通过自交产生，C项错误；杂交实验时，母本去雄套袋，父本不必套袋，D项错误。
2．答案D
命题透析 本题考查孟德尔一对相对性状杂交实验过程的知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 豌豆的高茎与矮茎是一对相对性状，A项正确；从结果看，高茎为显性性状，因此，F1的性状表现全为高茎，B项正确；F1为高茎，F2中同时出现高茎和矮茎的现象称为性状分离，C项正确；此实验只是整个孟德尔实验的一部分，没有进行实验验证等，孟德尔并没有就此得出分离定律，D项错误。
3．答案D
命题透析 本题考查“假说—演绎法”在孟德尔发现遗传定律实验中的应用，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 生物的性状由遗传因子决定属于假说内容，用大写字母如D表示显性遗传因子，不能表示显性性状，A项错误；成对的遗传因子分离后，配子中只存在其中一个，而配子中还存在许多遗传因子，B项错误；根据假说内容，推理测交实验的结果属于演绎，但不能证明分离定律，还需进行测交实验并统计实验结果，C项错误；孟德尔在观察和统计分析的基础上，对分离现象的原因提出了假说，D项正确。
4．答案A
命题透析 本题考查性状分离比的模拟实验，旨在考查考生的理解能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 两个小桶分别模拟雄性和雌性生殖器官，放人的球是模拟各自产生的雌、雄配子，实验操作时，在每只小桶内分别抓取一个小球，互不影响，因此同一小桶内只要两种配子数量相等，大小、材质相同即可，不同小桶内球的材质、大小等可以不同，A项正确，B项错误；为排除偶然因素的干扰，类似于连续抓取了3次DD的组合，不能舍去，要重复抓取多次，以减小实验误差，C项错误；性状分离比约为3：1是大数据统计的结果，而该同学只抓取4~6次是不够的，D项错误。
5．答案C
命题透析 本题以豌豆高茎与矮茎的遗传图解为情境，考查遗传的相关概念，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 “杂种”“纯合子”描述的是个体的遗传因子组成，A项正确；“高茎”“矮茎”是豌豆株高这一性状的不同表现类型，B项正确；①过程发生了分离定律的实质，②过程是雌雄配子的随机结合，C项错误；F1中高茎：矮茎=1：1，遗传因子组成Dd：dd=1：1，D项正确。
6．答案C
命题透析 本题考查四分体的概念，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 四分体并不是任意两条染色体复制后的4条染色单体，A项错误；四分体是减数分裂I中联会的2条同源染色体，由于已完成复制，共有4条染色单体，B项错误，C项正确；动、植物细胞在形成配子过程中均可形成四分体，D项错误。
7．答案C
命题透析 本题考查自由组合定律，旨在考查考生的理解能力，以及科学思维的核心素养。
思路点拨 Aa×Aa→1/4AA、1/2Aa、1/4aa，BB×Bb→1/2BB、1/2Bb，cc×Cc→1/2cc、1/2Cc，则子代中纯合子所占比例为（1/2）×（1/2）×（1/2）=1/8，C项符合题意。
8．答案C
命题透析 本题以杜氏肌营养不良的遗传为情境，考查伴性遗传的相关知识，旨在考查考生获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 由题干杜氏肌营养不良为伴性遗传病，结合系谱图，可确定该病为伴X染色体隐性遗传病，A项正确；Ⅱ2的基因型是XaY（设致病基因为a），I1和I2的基因型分别是XAY、XAXa，Ⅱ3的基因型是1/2XAXa、1/2XAXA，与其母I2基因型相同的概率是1/2，B项正确；Ⅱ3的基因型是1/2XAXa、1/2XAXA，Ⅱ4的基因型是XAY，其儿子患病概率是1/4（1/2XAXa×XAY），C项错误；Ⅱ2的基因型是XaY，Ⅱ2的部分体细胞中可能有2个致病基因，如处于有丝分裂后期的细胞，D项正确。
9．答案D
命题透析 本题以摩尔根的果蝇杂交实验为情境，考查基因位于染色体上、伴性遗传、“假说—演绎法”等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 染色体是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列，X染色体上有多个基因，A项正确；果蝇的红眼和白眼由一对等位基因控制，故摩尔根的实验结果可用基因的分离定律来解释，B项正确；若仅此实验，白眼基因位于常染色体上也有相同的结果[（♀Aa×♂aa）]，C项正确；萨顿提出“基因位于染色体上”的假说没有运用假说—演绎法，D项错误。
10．答案C
命题透析 本题以孤雌生殖为情境，考查减数分裂等知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 不考虑四分体时期染色体片段互换，减数分裂过程中，来自同一次级卵母细胞的卵细胞与极体的遗传信息相同，A项错误；由题意可知，卵细胞与来自相同次级卵母细胞的一个极体受精，由于卵细胞和该极体的性染色体相同，所以受精后为ZZ或WW，而性染色体组成为WW的胚胎不能存活，因此子代全为雄性个体，B项错误；卵细胞的形成过程中，染色体复制一次，细胞分裂两次，两次染色体都要平均分配，C项正确；从题中信息可知，新个体可能是由卵细胞与来自相同次级卵母细胞的一个极体结合发育而来，新个体中染色体数目与母本相同，D项错误。
11．答案B
命题透析 本题考查基因的自由组合定律的应用，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 根据基因的自由组合定律，组合①子代有红花红果肉、红花黄果肉、紫花红果肉和紫花黄果肉4种表型（Aa×aa有2种，Bb×Bb有2种），组合②子代有红花红果肉、紫花红果肉2种表型，组合③子代有红花红果肉、红花黄果肉、紫花红果肉和紫花黄果肉4种表型，组合④子代有红花红果肉1种表型，故B项符合题意。
12．答案B
命题透析 本题考查减数分裂中的同源染色体配对、模型构建等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 从Ⅲ可看出，I（或Ⅱ）中的两条同色橡皮泥代表姐妹染色单体，A项错误；Ⅲ中有两对同源染色体，“ ”的数量与I、Ⅱ相同，颜色分别与I、Ⅱ相同，但长度比I、Ⅱ短，与1、2相同，B项正确；图Ⅲ中是同源染色体联会，为减数分裂I前期，C项错误；减数分裂I后期，同源染色体分离，即图中的1与2分离3与4分离，但1、2和3、4的组合是随机的，D项错误。
13．答案D
命题透析 本题考查减数分裂过程各时期的特点、染色体和核DNA数目变化等知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 从分裂图可以判断，图示时期是减数分裂I后期，且细胞质均等分裂，应是精原细胞的分裂，A项正确；图中有2对同源染色体，4条染色体，8条染色单体和8个核DNA分子，B、C两项正确；马蛔虫是动物，星射线由中心体发出，D项错误。
14．答案B
命题透析 本题考查减数分裂过程各时期的特点，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 图示为减数分裂II前期，据图不能判断性别，因此可能是第一极体或次级精母细胞，A、C两项不符合题意；图示染色体存在染色单体，不可能是卵细胞，B项符合题意；从图中可以看出，左侧染色体上有白色部分，可能在四分体时期发生了染色体互换，D项不符合题意。
15．答案B
命题透析 本题考查精子的形成过程和卵细胞的形成过程，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 9个初级卵母细胞经减数分裂形成9个卵细胞，而一个初级精母细胞经减数分裂可形成4个精子，欲使9个次级卵母细胞（或卵细胞）全部受精，至少需要9个精子，故至少需要3个正常分裂的精原细胞，B项符合题意。
16．答案D
命题透析 本题以有性生殖后代具有多样性为情境，考查减数分裂和受精作用，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念的核心素养。
思路点拨 减数分裂形成配子的过程中非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合，形成的配子具有多样性，A项支持；减数分裂过程中，联会形成的四分体的非姐妹染色单体互换也会造成配子的多样性，B项支持；卵细胞和精子的随机结合，让多样的配子组合形成更多样的受精卵，C项支持；细胞质遗传遵循母系遗传，能保持母本的性状，D项不支持。
17．答案D
命题透析 本题考查生物的遗传物质，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 R型肺炎链球菌、T2噬菌体、大肠杆菌的遗传物质都是DNA，A、B、C三项错误；烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，含有4种碱基，分别为A、G、C、U，D项正确。
18．答案A
命题透析 本题以T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程示意图为情境，考查T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的相关知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 T2噬菌体由内部的DNA和外壳蛋白质组成，磷几乎都存在于DNA分子中，A项正确；新形成的噬菌体中只有少部分可检测到32P，B项错误；搅拌的目的是使附着在大肠杆菌表面的T2噬菌体与细菌分离，故不进行搅拌对本实验检测结果影响不大，C项错误；本实验没有设置对照，不能充分证明DNA是T2噬菌体的遗传物质，D项错误。
19．答案B
命题透析 本题考查艾弗里的肺炎链球菌转化实验，旨在考查考生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。
思路点拨 R型和S型肺炎链球菌的遗传物质都是DNA，但控制的性状不完全相同，如S型细菌有荚膜，R型细菌没有，A项正确；在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，几个实验组分别添加蛋白酶、酯酶或RNA酶的目的是除去相应的成分，使用的是“减法原理”，B项错误；向S型细菌的细胞提取液中加入DNA酶，DNA会水解，失去转化活性，培养基中只长R型细菌，C项正确；由于酶具有专一性，实验中加蛋白酶、RNA酶或酯酶后培养基中既有R型细菌也有S型细菌，即它们均没有使S型细菌的细胞提取物失去转化活性，D项正确。
20．答案D
命题透析 本题以红绿色盲系谱图为情境，考查伴性遗传病的遗传特点、基因的自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 设相关基因为B/b，红绿色盲基因只位于X染色体上，女性携带者的体细胞中存在等位基因，可用XBXb表示，A项错误；Ⅲ6、Ⅲ7和Ⅲ12的致病基因只能来自他们的母亲，母亲表型正常，而外祖父的致病基因必定遗传给他们的母亲，故他们的致病基因均来自I1，B项错误；正常人观察同一幅“红绿色盲检测图”，结果基本相同，C项错误；对于白化病，相关基因用A/a表示，该红绿色盲家族成员不含有白化病基因，则Ⅲ11的基因型为AA，与白化病基因携带者（Aa）婚配，子代患白化病的概率为0，对红绿色盲而言，Ⅲ11为1/2XBXB、1/2XBXb，与XBY（色觉正常）男性婚配的子代中患红绿色盲的概率为1/8，因而患病的概率为1/8，D项正确。
21．答案B
命题透析 本题以家鸡羽毛的遗传为情境，考查伴性遗传知识的应用，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。
思路点拨 芦花对非芦花为显性，鸡的性别决定方式是ZW型，雌鸡的性染色体组成是ZW（异型），A项正确；Z、W是一对同源染色体，ZB、W配子的形成遵循基因的分离定律，B项错误；选用题述芦花雌鸡（ZBW）与非芦花雄鸡（ZbZb）杂交，F1的芦花鸡均是雄性，非芦花鸡均是雌性，C项正确；F1随机交配，F2的基因型是ZBZb、ZbZb、ZBW、ZbW，芦花鸡：非芦花鸡=1：1，D项正确。
22．答案D
命题透析 本题以生物致死为情境，考查分离定律的知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 若Aa的自交后代只有两种基因型，且Aa：aa=2：1，则可能是基因型为AA的个体致死，A项正确；若Aa的自交后代只有两种基因型，且AA：Aa=1：2，则可能是基因型为aa的个体致死，B项正确；若Aa的自交后代只有两种基因型，且Aa：aa=1：1，则可能是含A的花粉致死，C项正确；若Aa的自交后代只有两种基因型，且AA：Aa=1：1，则可能是含a的花粉全部致死，若含a的花粉有50%致死，则雄配子中A：a=2：1，自交后代的基因型比例为AA：Aa：aa=2：3：1，D项错误。
23．答案B
命题透析 本题以“卵子死亡”遗传病为情境，考查基因分离定律的应用，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念科学思维和社会责任的核心素养。
思路点拨 从电泳图信息分析，Ⅰ1、Ⅱ2和Ⅱ4均有致病基因，其余个体无致病基因，Ⅱ2的致病基因只来自Ⅰ1，结合系谱图，可确定“卵子死亡”是常染色体显性遗传病。“卵子死亡”遗传病可能由一对等位基因控制（如A/a），A项正确；Ⅰ2无致病基因，Ⅱ2的异常基因PANX1只能来自Ⅰ1，B项错误；Ⅱ2基因型为Aa，Ⅱ1基因型为aa，Ⅱ1和Ⅱ2所生孩子的基因型及概率为1/2Aa、1/2aa，由于是常染色体遗传，患病概率与性别无关，女性胎儿患病的概率为1/2，C项正确；该发现为未来治愈女性“卵子死亡”疾病奠定了理论基础，如进行靶向药物研制等，D项正确。
24．答案C
命题透析 本题以女娄菜花色的遗传为情境，考查基因的自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和实验与探究能力，以及生命观念科学思维和科学探究的核心素养。
思路点拨 由题干可知，控制花色的两对基因分别位于X染色体和常染色体上，其遗传遵循基因的自由组合定律，A项正确。基因A和基因B分别控制酶A和酶B的合成，二者同时存在时才能合成绿色色素，即B_XA_表现为绿色，bbXA_表现为金黄色，__XaXa、__XaY表现为白色，B项正确。基因型为BbXAY与BbXAXa的植株杂交，子代金黄花植株的基因型及比例是bbXAXA：bbXAXa：bbXAY=1：1：1，其中纯合子占2/3，C项错误。白花雌株__XaXa与金黄花雄株（bbXAY）杂交，若子代的雌株花色均为绿色（或绿色雌：白色雄=1：1），则该白花雌株的基因型是BBXaXa；若子代雌株花色为绿色：金黄色=1：1（或者绿色雌：金黄色雌：白色雄=1：1：2），则该白花雌株的基因型是BbXaXa；若子代雌株花色均为金黄色（或金黄色雌：白色雄=1：1），则该白花雌株的基因型是bbXaXa，D项正确。
25．答案C
命题透析 本题以果蝇翅型的遗传为情境，考查遗传规律，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 由于基因b纯合致死，所以纯合正常翅果蝇的基因型为aaBB，图示基因型果蝇（AaBb）与纯合正常翅果蝇（aaBB）杂交，后代基因型及比例为AaBB：aaBb=1：1，表型及比例为裂翅：正常翅=1：1，A项错误；根据题意，两对基因完全连锁且基因A和b均纯合致死，则两只图示基因型的雌雄果蝇杂交，后代只有1种基因型、1种表型，B项错误；该裂翅果蝇（AaBb）与基因型为AaBB的裂翅果蝇杂交，后代的基因型及比例为AaBB：AaBb：aaBb=1：1：1，后代中裂翅个体占2/3，C项正确；由于bb个体致死，所以无法进行测交实验，D项错误。
26．答案（除注明外，每空1分，共10分）
（1）甲→丙→乙→戊→丁（答全得分） 初级精母细胞 1
（2）6 受精作用
（3）联会；同源染色体分离，非同源染色体自由组合（2分） 乙 b~c、e~f（答出一点给1分，共2分）
命题透析 本题以细胞分裂图和染色体数变化图为情境，考查减数分裂、遗传规律等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 （1）甲~戊分别表示减数分裂前的问期减数分裂I后期、减数分裂I前期、减数分裂Ⅱ末期和减数分裂Ⅱ后期。乙处于减数分裂I前期，是初级精母细胞，此时细胞中只含1条Y染色体。
（2）由2N=12可知，N=6；b、d和e处染色体数都较前一时期加倍的原因分别是着丝粒分裂、受精作用、着丝粒分裂。
（3）I、Ⅱ、Ⅲ时期分别表示减数分裂、受精作用和有丝分裂，减数分裂中染色体最主要的特点是联会；同源染色体分离，非同源染色体自由组合；基因A与a分离发生于减数分裂I后期，即图1的乙，染色体Y与Y的分离即姐妹染色单体分离，发生于有丝分裂的后期或减数分裂Ⅱ后期，即图2中的b~c、e~f。
27．答案（除注明外，每空2分，共10分）
（1）核酸控制生物体的性状 酶具有专一性（或病毒只含有一种核酸）（两空顺序可颠倒）
（2）排除无关变量对实验结果的影响（1分） （等量的）生理盐水（1分）
（3）A、C组小白鼠发病，B、D组小白鼠未发病 是否含有病毒M
命题透析 本题以探究病毒M的遗传物质的实验设计为情境，考查病毒的遗传物质、酶的作用特点及实验设计等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和实验与探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。
思路点拨 （1）该实验的目的是“探究病毒M的遗传物质是DNA还是RNA”，观察指标是小白鼠是否发病，依据的生物学原理是核酸控制生物体的性状；自变量是使用的酶的种类，所依据的生物学原理是酶具有专一性。
（2）步骤①中“取健康且生长状况基本一致的小白鼠若干，随机均分成四组”，该操作的目的是排除无关变量对实验结果的影响；步骤②中D组应注射的溶液为生理盐水。
（3）据题分析，如果A、C组小白鼠发病，B、D组小白鼠未发病，则说明DNA是病毒M的遗传物质，因为DNA酶可将DNA水解。为使实验更加严瑾，除需观察比较各组小白鼠的发病情况，还应从发病小白鼠体内的相应组织中抽取样品，检测是否有病毒M产生。
28．答案（除注明外，每空1分，共10分）
（1）调查甲，乙两个家庭各成员患病与否所得数据
（2）常染色体隐性遗传 伴X染色体隐性遗传 AA或Aa（AAXBY或AaXBY）（2分）
（3）I3 100%、男（2分）
（4）Ⅱ4 减数分裂Ⅱ
命题透析 本题以人类某种遗传病为情境，考查基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、减数分裂等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 （1）研究某种遗传病的遗传方式及风险情况，需要在患者家族中调查研究，系谱图是依据调查数据而来的。
（2）根据题干信息及系谱图，可确定甲家系为常染色体隐性遗传，乙家系为伴X染色体隐性遗传，Ⅱ2的基因型是aa，其父母的基因型均是Aa，Ⅱ1的基因型是AA或Aa，考虑两种遗传方式的话，可表示为AAXBY或AaXBY。
（3）Ⅲ1的致病基因只来自Ⅱ4，Ⅱ4的致病基因只来自I3；Ⅱ2的基因型为aaXBXB，Ⅲ1的基因型为AAXbY，子代的基因型是AaXBXb（胚胎时死亡）、AaXBY，为携带者的概率是100%。
（4）据“Ⅲ2患有该遗传病且性染色体组成为XXY”，确定其基因型是XbXbY，其中XbXb只能来自Ⅱ4，Ⅱ4在形成卵细胞时，减数分裂Ⅱ过程中，含Xb的两条染色单体未正常分离。
29．答案（除注明外，每空1分，共10分）
（1）性状 相对性状明显，易于区分；后代数目多；雄穗顶生，雌穗着生在中部，便于操作；既能自花传粉也能异花传粉（答对1点给1分，至少答出2点，共2分）
（2）①套袋 ②隐性 位于非同源染色体上 ③100%（2分） ④非甜：甜=1：3（2分）
命题透析 本题以水果玉米为情境，考查性状的概念、玉米作为遗传学研究材料的优点、基因自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 （1）生物体所表现的形态结构、生理生化特征和行为方式等统称为性状；玉米适宜作为遗传学研究材料的优点有相对性状明显，易于区分；后代数目多；雄穗顶生，雌穗着生在中部，便于操作；既能自花传粉也能异花传粉等。
（2）①为防止玉米自花传粉或异花受粉，要对雌蕊进行套袋处理。②杂交结果为9：7，是9：3：3：1的变式，控制华甜3号和卢引9号的基因位于非同源染色体上，其遗传遵循基因的自由组合定律，且两种显性基因都存在时表现为非甜（类似于A_B_），而只要有一种隐性纯合（类似于aaB_、A_bb、aabb）时表现出甜，故可确定卢引9号的X基因也是隐性的。③F2的甜玉米的基因型（类似于aaB_、A_bb、aabb），不论哪种，自交后代都表现为甜玉米。④由F2确定F1必为双杂合（类似于AaBb），产生AB、Ab、aB和ab4种配子，测交子代的基因型是AaBb、aaBb、Aabb、aabb，表型及比例为非甜：甜=1：3。