1.1正数和负数

时间： 年 月 日
题目
1.1 正数和负数　
课型
　新授
教学目标
1、了解负数是从实际需要中产生的；
2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义；
3、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量.
教学法
　讲授法
教学重点
　正、负数的概念，具有相反意义的量
教学难点
　理解负数的概念和数0表示的量的意义
教学过程
师生活动
二次备课
一、导入新课　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
二、新授
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
我先向同学们做个自我介绍，我姓 ，大家可以叫我 老师，身高 米，今年 岁，教龄是年龄的 ，我将和同学们一起度过本学期的初中学习生活.
老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢？
[投影1～3：图1.1-1]人们由记数、排序，产生了数1，2，3……等整数；为了表示“没有”、“空位”引进了数0；测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数. 所以，数产生于人们实际生产和生活的需要.
在生活中，仅有整数和分数够用了吗？
1、自学章前图、第2页，回答下列问题
数-3，3，2，-2，0，1.8%,-2.7%，这些数中，哪些数与以前学习的数不同？
什么是正数，什么是负数？
归纳小结：像3、3.5、1.8％这样大于零的数叫做正数，像－3、－4.5、－2.7％这样在正数前面加上负号“－”的数叫做负数.根据需要，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，＋2、＋0.5、＋ 1/3，…，就是2、0.5、1/3，….
2、自学第2—3页，回答下列问题
大于零的数叫做正数，在正数前面加上负号“－”的数叫做负数，那么0是什么数呢？
0有什么意义？
归纳小结：数0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界.
0的意义已不仅仅是表示“没有”，它还可以表示一个确定的量.
3、用正负数表示具有相反意义的量：自学课本3页
有哪些相反意义的量？
举出你所知道的相反意义的量？
“相反意义的量”有什么特征?
归纳小结：一是意义相反，二是有数量，而且是同类量.
完成3页练习
　
　
教学过程
师生活动
二次备课
　
　
　
三、课堂练习
四、课堂小结
　
　
　
　
五、布置作业
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

4、例题
自学例题，完成归纳。寻找问题。
完成4页练习
课本第5页练习1、2、3、4、7、8.
1、到目前为止，我们学习的数有哪几种？
2、什么是正数、负数？零仅仅表示“没有”吗？
3、正数和负数起源于表示两种相反意义的量，后来正数和负数在许多方面被广泛地应用.
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
板书设计
1.1 正数和负数
正负数概念 0 相反意义的量
　
教学反思