部编版五年级上册14圆明园的毁灭同步练习（含答案）

部编版五年级上册 14 圆明园的毁灭 同步练习
一、选择题
1．我能给加横线的字选择正确的解释。（　　）
风景名胜
A．超过 B．优美的地方 C．能担任，能承受
2．下列对《圆明园的毁灭》一文理解有误的一项是（ ）
A．“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话是一个过渡句。
B．英法联军连抢带砸，最后还放火烧毁圆明园，这体现了他们的残暴、贪婪、无耻。
C．“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损
失！”句中连用两个“不可估量”，突出说明了“圆明园的毁灭”所造成的损失之巨大。
D．这篇课文用大量的篇幅写圆明园辉煌的过去，偏离了文章主题。
给加点的字选择正确的解释。
3．武陵春色( )
A．情景,景象。 B．颜色。 C．脸上表现的神情。
4．风景名胜( )
A．超过。 B．优美的地方 C．能担任，能承受。
5．奇珍异宝( )
A．不同的。 B．分开。 C．特别的。
6．不可估量的损失，”估量” 的意思是( )
A．估计 B．大概 C．测量
7．举世闻名（ ）
A 听见 B消息 C知道
8．下列句子与例句所用修辞手法相同的一项是( )
例：秋天用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
A．书籍是全世界的营养品。
B．小鹿在溪边欣赏自己美丽的影子。
C．书,被人们称为人类文明的“长生果”。
D．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
二、填空题
9．给下列字组词。
幻______ 征______ 凡______ 艺______
幼______ 证______ 几______ 芝______
10．读课文《圆明园的毁灭》填空。
①圆明园中，有________的殿堂，也有________的亭台楼阁；有象征着________的“买卖街”，也有象征着________的山乡村野。
②漫步园内，犹如漫游在________，饱览着中外________；流连其间，仿佛置身在________的境界里。
三、语言表达
11．疑难探究
课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌？
_________
12．按要求写句子。
1.用“……有……也有……；有……也有……”造句
____________________________________
2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用划线的词语造句）
___________________________________
四、现代文阅读
买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问:请问您这儿有上帝卖吗 店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩:你买上帝干嘛 男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想:上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。
老人听完眼睛湿润了，问:你有多少钱 1美元。孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。老人接过硬币，从货架上拿了瓶上帝之吻牌饮料说:___________
_____________________________________________________。
邦迪喜出望外 ，将饮料抱在怀里， 兴冲冲地回到了医院。 一进病房，他就开心地嚷道 : 叔叔， 我把上帝买回来了， 您很快就会好起来的 !
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。
帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。
帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说:您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!
13．结合上下文解释下面词语的意思。)
喜出望外:__________________________
14．在短文中的横线上写出恰当的语言。
15．医生说，只有上帝才能救他。这句话的意思是说_____________________________ 。
小男孩邦迪心中的上帝指的是_____________________________。
你认为真正的上帝指的是_____________________________。
16．文中的哪些内容让你感动 为什么
________________________________________________
阅读理解。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走 拿不动的，就用大车或牲口搬运 实在运不走的 就任意破坏毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
17．给画“ ”的句子中缺标点的地方加上合适的标点。
18．文中称赞圆明园是___________________。
19．用“﹏﹏﹏”标出文中表示时间的词句，联系上：下文谈谈自己的感受。
20．对这段话的理解，不正确的是（ ）
A．圆明园的毁灭在中外文化史上造成的损失是不可估量的。
B．这个事件揭露了帝国主义者野蛮的强盗本性。
C．这个事件是英法侵略军侵略我国的罪证。
D．这个事件说明英法联军武力强大。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】
本题考查字词解释。
在理解词语意思的基础上理解字词意思。
风景名胜：凡具有观赏、文化和科学价值，自然景物、人文景物比较集中，环境优美，具有一定规模和范围，可供人们游览、休息或进行科学、文化活动的地方。“胜”指优美的地方。选B。
2．D
【详解】
本题考查课文理解。通过梳理课文条理，知道课文描写了哪几个场景、画面。然后通过阅读理解课文，联系生活，抓文章中的重点词语在脑海里形成想象的画面，去深刻地体会到文中描绘的内容和作者的写作意图。然后结合题目信息进行判断即可。
A“不但……还……。”这种表示递进关系的复句一般在文中起到过渡作用。这句话的前半句承接上文，介绍了圆明园的建筑；后半句引出下文，说明接着要介绍圆明园内的历史文物。A项正确。
B英法联军闯进圆明园，连抢带砸，最后还放火烧毁圆明园，这体现了他们的残暴、贪婪、无耻。B项正确。
C这句话中的两个“不可估量”和关联词“是……也是……”从中国文化史和世界文化史两方面写出了圆明园的毁灭造成的损失之大。C项正确。
D这篇课文用大量的篇幅写圆明园辉煌的过去，用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情，一方面写出了对我国古代劳动人民聪明才智的赞美，另一方面揭露了侵略者的丑恶罪行。D项错误。
3．A
4．B
5．C
6．A
3．春色：春天的景色。色：景象。
故答案为A。
4．风景名胜：风景优美的地方。胜：优美的地方。
故答案为B。
5．奇珍异宝：珍异难得的宝物。异：特别的，难得的。
故答案为C。
6．估量：估计。
故答案为A。
7．C
【详解】
略
8．B
【详解】
本题考查的是修辞手法的分析和理解，本题中把秋天当作人来写，题干的修辞手法是拟人。
A项：比喻，是把书籍比作营养品。
B项：拟人，把小鹿当成人来写。
C项：比喻，把书比作长生果。
D项：排比，有相同的句式有三句及其以上。
9． 幻想 长征 平凡 艺术 幼儿 证明 几个 芝麻
【详解】
本题主要考形近字的辨析及组词能力。
首先要认清字形，找出毎组字的相同和不同点，读准字音，理解字词意思，掌握音形义才能正确作答。
幻，其读音：huàn，没有现实根据的；不真实的，组词：幻想、幻灭等；
幼：yòu，年纪小，初出生的:~儿。~虫。~苗。~年。
征：拼音:zhēng，走远路（多指军队） ～途。长～。
证：zhèng， 证明 ～人。～实。
凡：fán，平凡 ～庸。自命不～。
几：读音:jī ，jǐ；组词：几个、几张等。
艺：拼音：yì，技能；技术 工～。手～。园～。
芝： zhī，形容华美、华丽 ，如:芝颜(美丽的容颜)，芝宇(尊颜)、灵芝、芝麻等。
10． 金碧辉煌 玲珑剔透 热闹街市 田园风光 天南海北 风景名胜 幻想
【详解】
本题考查课文内容的识记。
本题出自课文《圆明园的毁灭》，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
①课文语段为：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
②课文语段为：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
11．用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收。而就是这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为灰烬。作者运用反衬的手法，让圆明园的辉煌和它的毁灭形成强烈对比，突出了侵略者毁灭圆明园的罪行，更能激起读者对侵略者的痛恨、对祖国文化的热爱及对其惨遭毁灭的痛心，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
【详解】
考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟练掌握。
《圆明园的毁灭》是人教版义务教育教材小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。是用对比手法，昔日圆明园的辉煌壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比，表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法，作者用更多笔墨写辉煌，毁灭就让人觉得惋惜，说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。
12． 1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。 2.他不但聪明，还非常勤奋。
【详解】
略
（1）喜出望外：因为意外的惊喜而感高兴。
（2）孩子，把它拿去救你叔叔吧！
（3）A.医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说叔叔的病很重，很难治好。
B.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙东西。
C.我认为“真正的上帝”指的是人们的爱。
（4）让我感动的是：文中的小男孩拿着1美元硬币到处去买上帝和那个老人出钱救了邦迪的叔叔而不图感谢让我感动。
【详解】
本题讲述了一个小男孩，为了救叔叔，拿着1美元区购买“上帝”的故事。本题告诉我们一个道理：真正的上帝，是人们的爱心。本题主要考查的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
17．； ； ，
18．园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
19．1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
感受：英法联军烧杀抢掠无恶不作，10月6日、18日、19日短短几天内就将中国的建筑瑰宝毁于一旦，实在是令人心痛，令人愤恨！
20．D
17．
本题考查了学生对于标点符号的辨析与应用，认真分析所给句子在内容、结构、用词等方面的特点，根据对标点知识的学习进行选择。学生在平时的阅读与写作中要注意标点的应用。解答本题时，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综台运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
结合文中画横线的句子可知，这个句子是一个排比句，故句中“统统拿走”与“就用大车或牲口搬运”后面都是加上分号；“实在运不走的”不是一句完整句子，用逗号隔开。
18．
本题考查学生寻找关键句子能力。完成此类题目不难，在理解语段内容的基础上可在文中找到相关句子。
通过阅读语段可知，语段最后一句话“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”中称赞了圆明园是林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
19．
本题考查学生抓取文章内容主要信息的能力与阅读感悟能力。学生作答时首先按照要求找出文中表示时间的词句，在理解文章内容的基础上再写写自己的感悟。
通过阅读语段可知，文中表示时间的词句是“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”与“10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。”按照要求用波浪线画出来即可。
通过阅读这两个语句，从“1860年10月6日”、“10月18日和19日”、“英法联军侵入北京”、“三千多名侵略者奉命在园内放火”可体会到，英法联军侵入北京后竟然在这三天无恶不作，最后把中国的建筑瑰宝毁于一旦，实在让人心痛与愤恨。据此写出自己的感悟即可，答案不固定。
20．
本题考查学生对文章内容的理解能力，要想准确的理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
结合语段内容可知，语段选自课文《圆明园的毁灭》，课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨之情。语段中主要体现出了圆明园的毁灭在中外文化史上造成的损失是不可估量的，揭露了帝国主义者野蛮的强盗本性，是英法侵略军侵略我国的罪证。
由此可知A、B、C项内容理解正确，D项内容“这个事件说明英法联军武力强大。”说法错误。故选：D。
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