部编版五年级下册第四单元10青山处处埋忠骨同步练习（含答案）

部编版五年级下 10 青山处处埋忠骨
一、选择题
1．五（3）班第四小组的同学正在交流抗日英雄和他们的事迹，下列哪一项介绍有误？（ ）
A．王二小：机智勇敢地把敌人引进我军的埋伏圈，不幸被敌人杀害。
B．杨靖宇：肠胃中无一粒粮食，只有野菜、树：皮和棉絮，依然跟敌人决战。
C．马本斋：坚决不给儿子写劝降信，最后以绝食的方式同敌人展开斗争。
D．狼牙山五壮士：英勇阻击敌人，保护主力部队和人民安全，最后相继跳崖。
2．下列带点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．企望（qí） 筹集（cóu） 黯然（àn）
B．踌躇（chú） 矜持（jīnɡ） 手镯（zhuó）
C．俘虏（fú） 彼此（bǐ） 深山坞（wù）
D．绷带（bēnɡ） 恐吓（xià） 堪称（kān）
3．下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）
A．但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！
B．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
C．你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？
D．这清白的梅花，是能玷污的吗？
4．拼音演练场。下列各组拼音全部正确的一组是（ ）
A．船艄（chuán xiāo） 祷告（dǎo gào） 哗笑（huā xiào）
B．牛犊（niú dú） 长膘（zhǎng piāo） 粮仓（liáng cáng）
C．遐想（xiá xiǎng） 毡帽（zān mào） 埃及（āi jí）
D．胚胎（pēi tāi） 祸患（ huò huàn） 天赋（tiān fù）
5．下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ）
A．看到战友走了，叔叔感到眷恋。
B．爷爷患病后，两只手常会情不自禁地抖动起来，他已多年不能提笔写作了。
C．身处烈士陵园之中，想到那些为国牺牲的人民英雄，我不由得肃然起敬。
D．这几个狡猾的惯犯识破了警察的诡计，又侥幸逃脱了。
二、填空题
6．按课文填空。
1．“青山处处埋忠骨， _____________”这句话显示了毛主席作为无产阶级革命家_____________的心胸和_____________的襟怀。
2．《红楼春趣》这篇课文讲述的是_____________等人在大观园_____________的故事。故事中人们放风筝就认为是_____________
3．人闲桂花落， _____________。_____________，时鸣春涧中。
7．猜字谜。
（1）二兄弟，各自立。谜底：( )
（2）一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中。谜底：( )
三、语言表达
8．句子天地。
1.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（改为陈述句）
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2.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（根据课文内容解释诗句意思）
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3.主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。（用加点的词语写句子）
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9．按要求完成句子练习。
1．地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英。（改为“被”字句）
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2．但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？（改为陈述句）
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3．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（用自己的话说说诗句的意思）
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4．写一写你由下面的词语联想到的场景或画面。
垂头丧气——_______________________
四、现代文阅读
课内阅读。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
10．选段描写了毛主席的________、________、________和________，表现了他失去爱子后内心巨大的悲痛。
11．“若有所思”的意思是________。此时，毛主席思考的是( )
A．战士们都是血肉之躯，父母所生。
B．如果不尊重朝鲜人民的意愿，会破坏两国的友谊。
C．不能因为自己是主席，就搞特殊。
D．岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子。
12．通过这段描写，你认为毛主席是一位怎样的领导人？
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阅读短文，完成练习。
零分之约
曾经，我是一个让老师感到头疼的学生，调皮、厌学，每次考试，成绩都是雷打不动的“C”，教过我的老师都无计可施。直到卡尔森老师来教我们班后，这一切才发生了改变。
第一天上课，她冲我（　　）地笑了笑，说：“你就是整天梦想当个赛车手的斯蒂文弗吗？”“是的。”我感觉她的话里有一些鄙夷的成分，声音不禁高亢起来，富有挑衅地说：“舒马赫是我的偶像，他像我这么大还考过零分呢，现在不一样当了世界顶尖级赛车手？”卡尔森老师爽朗地笑了起来，说：“但你从来没有考过零分啊！”她竟然笑话我没考过零分！我控制住心头的怒火，气冲冲地说：“哼，下次我考零分给你看！”
她仿佛一下子抓住了我的“小辫子”，说：“好啊，咱们做一个约定，你要是考了零分，在班级里一切自便;可你一天没考零分，就要好好学习！不过，考试时必须把试卷答完整。”这还不简单！我（　　）地答道：“没问题！”
很快迎来了考试。发下试卷后，我开始答卷，我故意把知道的写错，可在做后面的题时，由于不知道哪个是正确答案，只得硬着头皮做，像以往那样乱蒙一通。
走出考场，我忽然发现，手心里竟然出了汗。我第一次感觉，考零分竟然跟考满分一样难！我的心情沮丧极了。考试成绩又是“C”，卡尔森老师走过来，狡黠（xiá）地提醒道：“加油！向零分冲刺！”我低下头，既羞愧，又暗骂自己不争气。
第二次、第三次、第四次……我一次又一次地向零分冲刺。我发奋学习，慢慢发现自己有把握做错的题越来越多，换句话说，　。
一年后，我终于成功地考了第一个零分！卡尔森老师大声地宣布：“斯蒂文弗，祝贺你考到了零分！”我脸红如枣，羞愧难当。“按照我们的约定，你可以在班级内做你想做的事情了。”
泪水突然涌出我的眼眶，我哽咽着说：“谢谢您，老师，在我没有成为世界一流赛车手之前，我想成为一名出色的学生……”
13．联系上下文，选择恰当的词语填到文中括号里。
A．意味深长　　　B．郑重其事　　　C．不假思索　　　D．不慌不忙
14．联系上下文，分析“换句话说”后面的内容，最恰当的一项是（　　）。
A．我与零分的距离会越来越远
B．我必须要细心，唯有细心才能与零分无缘
C．有把握把题目全部做错，得零分就会有希望
D．我只有战胜自己的虚荣心，才会获得零分
15．“一年后，我终于成功地考了第一个零分！”从“终于”你体会到了什么？（　　）
A．考零分真是太容易了！
B．考零分真是志在必得。
C．考零分极其艰难，付出的努力真多！
D．那一刻“我”的心里十分难受。
16．画线句子表达了作者怎样的思想感情？
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17．你认为文中的卡尔森是一个怎样的老师？
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【详解】
马本斋（1902年－1944年2月7日），直隶献县人，原名守清。回族。抗日英雄。东北陆军讲武堂毕业。曾在东北军中任团长。九一八事变后，不满蒋介石的不抵抗政策，毅然弃官回乡。抗日战争全面爆发后，组织“回民义勇队”，抗击日本侵略军。1938年率部参加八路军，同年加入中国共产党。历任回民教导总队总队长，冀中回民支队司令员，冀鲁豫军区第三军分区兼回民支队司令员，率部转战于冀中和冀鲁豫平原。回民支队为晋察冀边区司令员吕正操所辖。1944年部队奉命转赴延安，在途中马本斋因为头部的“砍头疮”发作病逝。题干中描述的是他的母亲：1941年8月27日，日本侵略军抓走了马本斋的母亲白文冠，企图逼降素有孝子之名的马本斋。同时，以马母为诱饵，诱使马本斋率部来救，以乘机消灭回民支队。日本侵略军用种种手段，逼迫马母给马本斋写劝降信。但是，深明大义的马母宁死不屈、义正辞严地拒绝敌人：“我是中国人，我儿子当八路军是我让他去的。劝降？那是妄想！”马母绝食7天，以身殉国。
2．C
【详解】
本题主要考查对字音的识记。
A．“企望”的“企”读音qǐ；“筹集”的“筹”读音chóu。
B．“矜持”的“矜”读音jīn。
C．读音正确。
D．“恐吓”的“吓”读音hè。
3．C
【详解】
考查修辞方法的解析和运用。
A、B、D都是无疑而问，增强了语气，运用了反问的修辞手法。
C．没有运用修辞手法，这是一个疑问句。
4．D
【详解】
本题考查的知识点为识汉字写拼音。
A.船艄（chuán shāo） 哗笑（huá xiào）
B. 长膘（zhǎng biāo） 粮仓（liáng cāng）
C.毡帽（zhān mào）
5．C
【详解】
本题考查的知识点为词语运用。
A. 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
B. 情不自禁：抑制不住自己的感情。
C. 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
D. 诡计：狡诈的计谋、花招。
6． 何须马革裹尸还 旷达 无私 宝玉、黛玉 放风筝 放晦气 夜静春山空 月出惊山鸟
【详解】
1．此题考查课文内容的理解和识记。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？
2．此题考查课文内容的理解和识记。学习课文时要注意掌握故事情节。《红楼春趣》讲的是宝玉、黛玉等在大观园放风筝的故事，生动地再现了人们放风筝、去晦气的健身活动。人们放风筝时沐浴着阳光，呼吸着清新的空气，仰望蓝天，凝神拉线奔走，有张有弛，给人们带来快乐。
3．此题考查对诗句的识记能力，本句出自唐代王维《鸟鸣涧》。
7． 竞 面
【详解】
此题考查学生猜字谜的能力。字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。可以借助以下方法：
（一）借字法：即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类：
（二）写义法：用叙述或同义词代替的方法揭示谜底或组成谜底的字（有时是组字部件）的含义。
（三）笔划交待法：抓住谜底的笔划特点交待谜底。
（四）拟人法：把谜底形象化或人格化。
（五）综合法：前面所讲的四种方法均是单一的、最基本的方法，但是通常在谜面中出现最多的还是综合法，即以上四种方法中的两种或三种方法的结合使用。
8． 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。 革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨？ 她受了很大的委屈，眼泪不由自主地流了下来。
略
9． 岸英被地下党的同志们冒着生命危险找到了。 但我说出那几件“传世宝”来，要叫那些富翁们齿冷三天。 在金统治地区的原宋朝老百姓在暴政下眼泪已流尽，一年又一年地盼望着南宋朝廷的军队能收复失地。 示例：当老师把试卷发给他时，他的眼神顿时黯淡了，他像泄了气的皮球，瘫坐在椅子上，一句话也不说。
【详解】
（1）这道题考查学生改写“被”字句的能力。改写“被”字句的方法如下：
首先，找出“事物1”、“事物2”与“怎么样”；其次，把“事物1”放在“被”字前面，“事物2” 放在“被”字后面，“怎么样”不变，照搬下来即可。
（2）这道题考查学生陈述句和反问句互换的能力。反问句变陈述句方法如下：
首先，去掉反问词“岂”；其次，否定词“不要”变肯定词“要”；最后，问号变句号。
（3）这道题考查学生翻译诗句的能力，要求学生在日常学习过程中注意积累，此外还需注意一些字词的特殊用法。
（4）这道题考查学生的语言表达能力，要求学生写出与“垂头丧气”有关的场景或画面，学生言之有理即可。
10． 动作 神态 心理 语言
11． 好像在思考着什么似的 C
12．毛主席是一位不为自己搞特殊的领导人。
10．
本题考查了对描写方法的辨析。
结合句中“站起来”“仰起头”“望着”这些描写动作的词语可知，运用了动作描写的方法，结合“目光流露出无限的眷恋”可知为神态描写。结合“毛主席想”可知，运用了心理描写的方法。“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知，运用了语言描写的方法。通过些描写，表现了毛主席内心的无比悲痛。
11．
本题考查学生对词语的理解。
“若有所思”的意思是好像在思考着什么。由“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”可知，毛主席思考的是不能因为自己是主席，就搞特殊。
12．
本题考查了对人物品质的辨析。
通过阅语段可知，毛主席因为失去儿子而感到无比悲痛，但是他并没有因为自己是主席而要求将儿子运回国内安葬。表现了毛主席常人的情感以及以人作则、不搞特殊化的品质和伟人的胸怀。
13．A　C
14．C
15．C
16．表达了作者对老师的良苦用心的感谢和对老师的尊敬与爱戴之情。
17．卡尔森是一个循循善诱、教育方法得当的老师。
略
答案第1页，共2页
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