《烛之武退秦师》问题解决-评价单
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文档简介
《烛之武退秦师》问题解决—评价单
班级： 组名： 姓名： 时间：
学习目标：
知识与技能：
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
4、赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
过程与方法：
1、学生自学，诵读课文，疏通文言。
2、小组合作，积累文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、师生探究，分析小说人物形象及其意义，掌握塑造人物形象的方法。
情感态度价值观：
学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
学习重点：
理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
学习难点：
领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
学习过程：
模块一、初高中知识衔接：
一、《左传》其书
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、课文背景：
（1）秦立晋君
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。
（2）惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
（3）重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
（4）郑楚结盟
公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
模块二、走进文本：
1．诵读课文，标注读音
汜( )南 佚( )之狐 夜缒( ) 共( )其乏困 鄙( )远 君之薄( )也 朝济( ) 秦伯说( ) 失其所与( ) 阙( )秦 逢( )孙 杞（ ）子
2、通读全文，把握情节
学生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）
学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）
模块三、研读文本：
（一）研读第一段
（1）重点掌握以下字词、句式：
①．且贰于楚也 （ ） ②．晋军函陵 （ ） ③．以其无礼于晋（ ）
（2）翻译第一段：
（3）请归纳本段大意，并思考以下问题。
①．秦晋两国为什么围攻郑国？
②．本段在文中有何作用？
（二）研读第二段
（1）重点掌握以下字词、句式
①臣之壮也，犹不如人 ②夜缒而出
③是寡人之过也 ④今老矣，无能为也已
（2）翻译第二段：
（3）请归纳本段大意，并思考以下问题。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？
②郑伯是如何说服烛之武的？
（三）研读第三段
（1）重点词语理解，句子翻译
①敢以烦执事 ②焉用亡郑以陪邻
③越国以鄙远 ④既东封郑
⑤行李之往来，共其乏困 ⑥夫晋，何厌之有
⑦秦伯说，与郑人盟。 ⑧失其所与，不知
（2）、请归纳第三段大意，并思考以下问题。
①烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么？说秦的结果如何？
②本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的？其中哪一点最关键？
（四）研读第四段
（1）重点词语理解，句子翻译
①微夫人之力不及此 ②失其所与，不知
③因人之力而敝之 ④吾其还也
（2）、请归纳第四段大意，并思考以下问题。
①晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?
②通过阅读本文，你最欣赏烛之武哪一点？
③从全文看，烛之武是一个怎样的人？请概括。
模块四、拓展提升：
（一）虚词“以”、“而”、“焉”的意义和用法
1、以
①以其无礼于晋 ( ) ②敢以烦执事 ( ) ③越国以鄙远 ( ) ④焉用亡郑以陪邻？ ( ) ⑤若舍郑以为东道主 ( )
2、而
①今急而求子 ( ) ②夜缒而出 ( ) ③若亡郑而有利于君 ( ) ④朝济而夕设版焉。 ( )
3、焉
①子亦有不利焉。 ( ) ②焉用亡郑以陪邻？ ( )
③若不阙秦，将焉取之 ( ) ④且焉置土石 ( )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( ) ⑥积土成山，风雨兴焉 ( )
⑦盘盘焉，囷囷焉（ ）
（二）写作素材积累：《烛之武退秦师》写作素材与运用
【适用话题】
选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、 发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通……
【运用示例】
1.岁月给了太多的落寞与不甘，磨砺了他的沉稳和敏锐，救国于危难之间，又体现了他
的爱国之心，即使壮时未被重用，亦为国不计私怨，顾全大局。
2.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老可仍毅坚，先驱的是一种精神——有难必然担当。
3.人参是人间极品，人参也是越老越珍贵的。年轻的时候没人要，让它在土壤中默默生长，积蓄了一生的能量，只为在年老出土时释放出来。烛之武就像是一个人间极品，大半生都被埋没的人参。人参是植物中最特别的一种，就如烛之武，不然郑伯怎么会把国家的安危托在烛之武身上呢？人参也是极好的补品，对人的作用很大，烛之武便是如此，一席精辟的话，层层递进，步步为营，抓住秦伯的心理弱点，达到了劝退的目的。
4.当今社会，最缺的是人才，最不缺的也是人才。有一句话叫“人比人，气死人”。将竞争之激烈体现得淋漓尽致，当伯乐完全忽视了那匹千里马时，原本再雄心壮志的人也一定愤怒极了，开始怨天尤人，自暴自弃，可他是否想过，是匹千里马就总会被发掘，如果重新振作，就不会在后来错失良机了。烛之武便是这样的聪明人，虽然他这人才被白白浪费了许久，但国难当头，国君求助，爱国振邦之心强烈的他又怎么会拒绝？于是，他放下了多年来不受重用的愤怒、忌恨与傲气，虽然还是略表牢骚之意，却仍旧义不容辞地担当起退秦师的重任。烛之武正是不因个人情绪影响，才保全了大局。
5.烛之武称得上是一壶佳酿，但他却被埋没在晋国——这条深巷子中。尽管它香飘四方，却也迟迟未被晋侯——也就是这条巷子的尽头所“品尝”。直到这条巷子将要被拆毁的时候，它才被当作救命稻草般地呈到了晋侯的手中，成为了晋国命运的转折点。由此观之，哪怕是再聪明，再厉害过人，若不懂得毛遂自荐，也会永远掩藏于平凡世俗中，最后只能历史的车轮碾得粉碎，不留痕迹。
6. 晚年得志，不能不说是他的运道好。明明有才，明明有若干机遇摆在面前，不伸手去拿，谁能说他拿不到手，仅仅只是懒得伸一伸手。当今社会，不是过去，我们应该把握机遇，不应等着机遇来找你。
7.何为机智？何为勇敢？大人们常说：“遇到事情要聪明一点，不要被别人卖了还帮别人数钱。”有的人是天生就聪明，有的人是后天塑造的。聪明的人总是三思而后行。勇敢不能只是逞匹夫之勇，还必然要有计谋计策。并不是只有当面抓住坏蛋才是勇敢，能够依靠智慧来抓住坏人，才是真正的勇敢。就像烛之武一样，在说服秦伯时，并不是恐吓秦伯说：“小子，你要攻打我们郑国？不想活了吗？我现在就送你上西天。”而是举重若轻，不卑不亢，委婉曲折，步步深入，最终说服了秦伯。这就是烛之武的机智勇敢，难道我们不该学习吗？
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知识与技能：
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
4、赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
过程与方法：
1、学生自学，诵读课文，疏通文言。
2、小组合作，积累文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、师生探究，分析小说人物形象及其意义，掌握塑造人物形象的方法。
情感态度价值观：
学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
学习重点：
理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
学习难点：
领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
学习过程：
模块一、初高中知识衔接：
一、《左传》其书
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、课文背景：
（1）秦立晋君
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。
（2）惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
（3）重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
（4）郑楚结盟
公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
模块二、走进文本：
1．诵读课文，标注读音
汜( )南 佚( )之狐 夜缒( ) 共( )其乏困 鄙( )远 君之薄( )也 朝济( ) 秦伯说( ) 失其所与( ) 阙( )秦 逢( )孙 杞（ ）子
2、通读全文，把握情节
学生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）
学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）
模块三、研读文本：
（一）研读第一段
（1）重点掌握以下字词、句式：
①．且贰于楚也 （ ） ②．晋军函陵 （ ） ③．以其无礼于晋（ ）
（2）翻译第一段：
（3）请归纳本段大意，并思考以下问题。
①．秦晋两国为什么围攻郑国？
②．本段在文中有何作用？
（二）研读第二段
（1）重点掌握以下字词、句式
①臣之壮也，犹不如人 ②夜缒而出
③是寡人之过也 ④今老矣，无能为也已
（2）翻译第二段：
（3）请归纳本段大意，并思考以下问题。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？
②郑伯是如何说服烛之武的？
（三）研读第三段
（1）重点词语理解，句子翻译
①敢以烦执事 ②焉用亡郑以陪邻
③越国以鄙远 ④既东封郑
⑤行李之往来，共其乏困 ⑥夫晋，何厌之有
⑦秦伯说，与郑人盟。 ⑧失其所与，不知
（2）、请归纳第三段大意，并思考以下问题。
①烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么？说秦的结果如何？
②本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的？其中哪一点最关键？
（四）研读第四段
（1）重点词语理解，句子翻译
①微夫人之力不及此 ②失其所与，不知
③因人之力而敝之 ④吾其还也
（2）、请归纳第四段大意，并思考以下问题。
①晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?
②通过阅读本文，你最欣赏烛之武哪一点？
③从全文看，烛之武是一个怎样的人？请概括。
模块四、拓展提升：
（一）虚词“以”、“而”、“焉”的意义和用法
1、以
①以其无礼于晋 ( ) ②敢以烦执事 ( ) ③越国以鄙远 ( ) ④焉用亡郑以陪邻？ ( ) ⑤若舍郑以为东道主 ( )
2、而
①今急而求子 ( ) ②夜缒而出 ( ) ③若亡郑而有利于君 ( ) ④朝济而夕设版焉。 ( )
3、焉
①子亦有不利焉。 ( ) ②焉用亡郑以陪邻？ ( )
③若不阙秦，将焉取之 ( ) ④且焉置土石 ( )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( ) ⑥积土成山，风雨兴焉 ( )
⑦盘盘焉，囷囷焉（ ）
（二）写作素材积累：《烛之武退秦师》写作素材与运用
【适用话题】
选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、 发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通……
【运用示例】
1.岁月给了太多的落寞与不甘，磨砺了他的沉稳和敏锐，救国于危难之间，又体现了他
的爱国之心，即使壮时未被重用，亦为国不计私怨，顾全大局。
2.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老可仍毅坚，先驱的是一种精神——有难必然担当。
3.人参是人间极品，人参也是越老越珍贵的。年轻的时候没人要，让它在土壤中默默生长，积蓄了一生的能量，只为在年老出土时释放出来。烛之武就像是一个人间极品，大半生都被埋没的人参。人参是植物中最特别的一种，就如烛之武，不然郑伯怎么会把国家的安危托在烛之武身上呢？人参也是极好的补品，对人的作用很大，烛之武便是如此，一席精辟的话，层层递进，步步为营，抓住秦伯的心理弱点，达到了劝退的目的。
4.当今社会，最缺的是人才，最不缺的也是人才。有一句话叫“人比人，气死人”。将竞争之激烈体现得淋漓尽致，当伯乐完全忽视了那匹千里马时，原本再雄心壮志的人也一定愤怒极了，开始怨天尤人，自暴自弃，可他是否想过，是匹千里马就总会被发掘，如果重新振作，就不会在后来错失良机了。烛之武便是这样的聪明人，虽然他这人才被白白浪费了许久，但国难当头，国君求助，爱国振邦之心强烈的他又怎么会拒绝？于是，他放下了多年来不受重用的愤怒、忌恨与傲气，虽然还是略表牢骚之意，却仍旧义不容辞地担当起退秦师的重任。烛之武正是不因个人情绪影响，才保全了大局。
5.烛之武称得上是一壶佳酿，但他却被埋没在晋国——这条深巷子中。尽管它香飘四方，却也迟迟未被晋侯——也就是这条巷子的尽头所“品尝”。直到这条巷子将要被拆毁的时候，它才被当作救命稻草般地呈到了晋侯的手中，成为了晋国命运的转折点。由此观之，哪怕是再聪明，再厉害过人，若不懂得毛遂自荐，也会永远掩藏于平凡世俗中，最后只能历史的车轮碾得粉碎，不留痕迹。
6. 晚年得志，不能不说是他的运道好。明明有才，明明有若干机遇摆在面前，不伸手去拿，谁能说他拿不到手，仅仅只是懒得伸一伸手。当今社会，不是过去，我们应该把握机遇，不应等着机遇来找你。
7.何为机智？何为勇敢？大人们常说：“遇到事情要聪明一点，不要被别人卖了还帮别人数钱。”有的人是天生就聪明，有的人是后天塑造的。聪明的人总是三思而后行。勇敢不能只是逞匹夫之勇，还必然要有计谋计策。并不是只有当面抓住坏蛋才是勇敢，能够依靠智慧来抓住坏人，才是真正的勇敢。就像烛之武一样，在说服秦伯时，并不是恐吓秦伯说：“小子，你要攻打我们郑国？不想活了吗？我现在就送你上西天。”而是举重若轻，不卑不亢，委婉曲折，步步深入，最终说服了秦伯。这就是烛之武的机智勇敢，难道我们不该学习吗？
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：