小学语文一年级下册 口语交际：一起做游戏 教案

口语交际：一起做游戏
【文本解读】
《一起做游戏》是部编本一年级下册语文教材中安排的第四次口语交际，教材内容分为三部分：
一是导语。“邀请小伙伴一起做游戏吧！”一句话向学生发出邀请，激发学生积极主动邀请小伙伴参与游戏，乐于交往的兴趣。
二是情境图。教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”的游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣；第二幅图展示的是两个小女孩的对话，旨在让学生通过观察，学习邀请者和被邀请者的正确行为，在真实的交际情境中养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
三是教材下方的“小贴士”，提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
本次口语交际旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
【学情分析】
低年级的孩子天性好动，喜欢做游戏，尤其喜欢和小伙伴一起玩游戏，因此，此次的口语交际容易引起学生的心理共鸣，激发交际兴趣。但是，由于学生年龄小，思维能力差，在教别人玩游戏时可能会存在表达不够清楚、条理不够清晰的问题，这就需要教师给予一定的指导，让学生有条理地将游戏规则说清楚，提高语言表达的逻辑性和准确性。
【教学目标】
介绍一个游戏时，能有条理地把游戏规则说清楚。
能积极主动、有礼貌地邀请小伙伴一起做游戏。
初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
【教学重难点】
重点：介绍一个游戏时，能有条理地把游戏规则说清楚。
难点：初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
【设计理念】
《小学语文新课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。”本课教学设计，利用视频、游戏场景图、教材插图等，创设丰富的交际情境，激发学生口语交际的兴趣。多种形式的交流互动：同桌交流、小组交流、师生交流等，触发了不同思维的碰撞。师生互评、奖卡等多种评价方式，提升了学生口语交际的信心，激发学生口语交际的内在动力。
【教学过程】
板块一：视频导入，谈话激趣。
1.课前播放游戏视频，学生边看边感受。
2.师生互说，谈话激趣。
（1）师：看，视频里的小朋友玩得多开心呀！里面有你玩过的游戏吗！你最喜欢和小伙伴一起玩哪些有趣的游戏？
（2）学生互相交流，课件相机出示游戏场景图。
预设：丢手绢、捉迷藏、踩影子……
3.揭示课题，板书课题。
师：一说起游戏，每个小朋友都有聊不完的话题，很多游戏要一起玩才有趣呢！今天咱们就一起来做游戏，好吗？（板书课题：一起做游戏）
板块二：看图听音，明确要求。
1.学生观察课文插图，说一说:小女孩在干什么？小男孩在干什么？
学生回答预设：小女孩在贴鼻子，小男孩在提示。（相机出示幻灯片）
2.学会邀请。
情境一：奇奇和同学在教室里玩贴鼻子的游戏，英英走近了。
（1）播放奇奇和英英的对话，学生听录音，思考：奇奇的邀请方式对吗？为什么？
交流预设：小男孩的邀请方式不对，没有礼貌……
（2）学生思考：应该怎样邀请他人参与游戏？
①同桌角色扮演，互相邀请。
②指名同桌表演邀请，师生互评，相机分发“口语交际奖卡”。（板书：礼貌邀请）
（3）出示课文插图“两个小女孩的对话”，说说图中扎辫子的小女孩怎么邀请小伙伴做游戏的，小伙伴又是怎么回应的？
（4）强调小结交际要点：邀请者应热情大方，可以一边说，一边做动作，介绍游戏规则，参与者积极参与游戏，真诚请教，不懂就问。（板书：边说边做）
板块三：情境示范，游戏交际。
(
交际活动一：看说游戏规则。
①看：认真观看“贴鼻子”游戏的试玩过程，发现游戏规则；
②说：同桌之间说一说“贴鼻子”游戏规则。
)
1.请两位玩过“贴鼻子”游戏的学生试玩游戏，其他同学认真观察，发现游戏规则。
2.同桌之间互说“贴鼻子”游戏规则，全班交流。（敢于尝试交流的同学，相机分发“口语交际奖卡”。）
预设1：学生介绍规则时没有条理性，则引导学生用上“先……接着……最后……”等简单的连接词，或者用上“一、二、三”等词分步骤有条理说清楚游戏规则。
预设2：学生介绍规则，能用上连接词，则相机表扬，引导学生知道用上连接词或分步骤，能有条理地说清楚游戏规则，让别人更容易明白。（板书：有条理、说清楚）
师过渡：接下来咱们就一起邀请小伙伴玩游戏吧！
(
交际活动二：角色扮演，邀请伙伴，畅玩游戏。
①演一演：2人一组（同桌或自由组合），一人模仿邀请者发出邀请，另一人模仿参与者作出回答，结束后角色互换；
②邀一邀：2人小组在全班面前进行邀请，师生互评，以《星级评价》为标准；
③玩一玩：符合《星级评价》的小组，可以玩游戏。
)
(
星级评价标准：
★能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；
★★能较有条理地把游戏规则说给同学听；
★★★能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。
)
3.学生自由交际，全班交流，成功邀请的前3对可以玩“贴鼻子”游戏，教师相机分发“口语交际奖卡”。
4.游戏小结：介绍游戏规则时，可以一边说一边做动作，有条理地说清楚游戏规则，别人会更容易明白。
板块四：游戏延伸，练习表达。
师：邀请小伙伴一起玩游戏真是太有趣了！接下来，咱们再来玩一个游戏——击鼓传花，但是这个游戏要全班一起玩才有意思，谁有信心邀请到全班同学或者老师一起参与游戏？
(
交际活动三：
①忆：回忆“击鼓传花”的游戏玩法。
②说：自由准备邀请发言。
③邀：邀请全班或老师参与游戏。
a邀请全班参与游戏：上台向全班发出游戏邀请，师生以《星级评价》为标准共同判定是否邀请成功。
b邀请老师参与游戏：上台向老师发出游戏邀请，老师以《星级评价》为标准判定是否邀请成功。
④玩：成功邀请全班参与游戏，全班可玩游戏1次。
成功邀请老师参与游戏，成功者上台控制音乐，老师与学生共同游戏1次。
)
1.学生准备，上台邀请，师生互评，畅玩游戏。
2.教师随机分发“口语交际奖卡”。
板块五：游戏推荐，比拼擂台
1.游戏推荐比拼擂台赛
师：小朋友们一定还有很多其它好玩的游戏想要邀请大家一起玩吧！接下来咱们班要组织一场“游戏推荐大比拼”的擂台赛，看看谁才是今天“最佳游戏推荐者”，哪一个游戏才是“最受欢迎游戏”
（1）四人小组，每位学生在组内有条理地介绍自己最喜欢的游戏。
（2）小组内推荐一名同学参加擂台赛，参加擂台赛的同学要主动邀请其他同学参加你推荐的游戏。
（3）全班同学根据《星级评价》，举手投票选出“最佳游戏推荐者”。
（4）根据愿意参加游戏的同学数量，评出“最受欢迎游戏”。
2.统计“口语交际奖卡”数量，最多者被评选为本节课的“口语交际之星”。
3.课堂小结：总结交际小窍门。
【板书设计】
口语交际：一起玩游戏
邀请者：边说（有条理、说清楚）
(
有礼貌
)边做
被邀请者：真诚请教，不懂就问
【教学反思】
本次口语交际的主题是“一起做游戏”，符合一年级孩子爱玩的天性，课上我组织学生亲自参加游戏，引导他们观察游戏玩法，激发他们有条理、清楚地向同学介绍游戏规则，学生玩在其中，乐在其中，学在其中。
成功之处：
重视创设多种口语交际情境。上课伊始，我就利用游戏场景图为学生创设了口语交际情境，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生口语交际的兴趣。之后我又以录音、教材插图等引导学生倾听观察，充分调动学生感官激发交际欲望，培养礼貌邀请他人的良好行为习惯。我还让学生真的在课堂中玩了游戏，真正体会一起玩游戏的乐趣。除此之外，我还在课堂尾声举办了擂台赛，学生交流得热火朝天，都跃跃欲试要邀请小伙伴们一起玩游戏，热情一直持续到了课后。
关注每个学生。课堂上，多种交流方式贯穿始终：同桌交流、组内交流、指名交流等。为了让每个孩子都能参与游戏，我还特地选了“击鼓传花”这个游戏，让全班都参与其中，另外为了激发学生交际兴趣，我甚至让学生可以试着邀请老师来玩一玩游戏，邀请成功者可以当一次裁判，控制音乐开关，学生兴致高昂，说得有声有色。
多种评价方式。在整个口语交际教学中，我坚持多种评价方式激励学生：生生互评、师生互评、星级评价、口语交际奖卡等，让每个学生都能在课堂中获得关注，获得鼓励，增强学生口语交际的信心。
不足之处：玩游戏的次数过多，口语交际课还是要以口语表达训练为主，不应该本末倒置。