苏教版生物七年级下册 第十二章 第三节 人体感知信息教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级下册 第十二章 第三节 人体感知信息教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-16 17:57:32 | ||
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文档简介
第十二章第三节 人体感知信息（第2课时）
【教学目标】
知识目标：
1、说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。
2、说出人体皮肤的感觉功能。
能力目标：
1、进一步提高搜集资料并运用资料分析说明问题的能力。
2、进一步提高合作交流与表达的能力。
情感态度与价值观目标：
培养严谨的科学态度和用于探索的精神，形成良好的用耳卫生习惯。
【教学重点】
1、说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。
2、说出人体皮肤的感觉功能。
【教学难点】
1、概述耳的基本结构和听觉的形成过程。
2、说出人体皮肤的感觉功能。
【教学方法】
1、讨论法、引导探究法。
2、以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、指导。
【教学准备】
1、教师准备：制作PPT、视频、音频、图片；小游戏道具。
2、学生准备：课前预习。
【教学设计思路】
本节课的主要内容是耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程，皮肤的感觉功能。教学内容与实际生活联系非常密切，所以教学思路从以下几点入手。一、学生对于耳和皮肤有一定的了解，课前布置学生查找有关资料，提出关于问题，带到课堂上来讨论，达到提出问题，解决问题的目的。二、要激发学生的学习兴趣，本节课采用游戏的导入方式，既符合初一学生的生理特点，又能引起学生的兴趣，起到调节课堂气氛、激发学习兴趣的作用。三、PPT的应用，播放视频、音频和图片，给学生以直观的视觉感受，容易理解。四、培养学生的能力，培养小组合作的精神。五、对于人体感知信息的功能进行总结。采取欣赏音乐、图片。
教学程序是：1、画鼻子游戏导入。2、阅读教材，小组讨论，耳的基本结构和功能。3、听觉的形成过程。4、体验皮肤具有感觉功能。5、阅读教材，回答问题，了解皮肤感觉的种类。6、教师帮助学生解决问题。7、课堂小结。8、反馈练习。
【教学内容】
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 [游戏导入]：小时候大家都玩过画鼻子的游戏，上课之前做这个游戏。 游戏规则：两组进行，每组分别选派一位同学上台，蒙住同学的眼睛，距离黑板一段距离原地转三圈后开始画鼻子。同组另一位同学可以给予语言提示。画的又快又准的一组获胜。 上一节课，我们了解了眼的基本结构和视觉形成过程，在这个游戏中，眼睛被蒙住，我们靠什么来接受信息呢？今天就来了解一下耳和皮肤是如何工作的吧！ 学生兴趣强，热情高，积极参与活动。 两组学生亲身体验依靠什么器官感知外界信息。 游戏结束后，可由参与的同学回答。
耳和听觉 1、耳的结构 2、听觉形成 皮肤感觉 课堂小结 反馈练习 音乐欣赏 [提出问题]： 1、耳的结构和功能？ 2、听觉是如何形成的 [自学]：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 [展示]：耳的结构图。请学生展示小组讨论结构，看图识图标，回答各个结构名称和功能。 [讲解]：耳的各部分结构的功能。特别介绍咽鼓管是连通鼓室和咽部的通道，靠近鼻咽部的开口平时闭合着，只有在吞咽、打哈欠时才开放。咽鼓管的主要作用是使鼓室内的空腔与外界空气相通，使鼓室内外的气压维持平衡，这样鼓膜才能正常振动。并且认识到耳朵除了有听觉功能外，前庭和半规管还能感受头部位置变动情况，与维持身体平衡有关。 [播放视频]：听觉的形成过程。引导学生在观看时注意片中提到了耳的哪些结构。 [展示]：声波→收集声波→传导声波→声波转变成振动→传递振动→振动转变成冲动→传导冲动→产生听觉。 [总结]：声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑皮层听觉中枢形成听觉。 [提出问题]：遇到下列问题，应该怎么办？ 1、耳聋的原因？ 2、飞机下降之前，耳闷、耳痛怎么办。 3、遇到巨大声响时，怎么办？ 4、耳道内耵聍（耳垢）较多时怎么怎么办？ 5、鼻咽部有炎症时怎么办？ [讲解]： 1、传导性耳聋：可发生在外耳道、鼓膜、听小骨病变等。如，耵聍栓塞，中耳炎等。 神经性耳聋：听觉神经、听觉中枢病变等。如，药物影响等。 混合性耳聋。 2、乘务员会分发糖果，主动作吞咽动作，咽鼓管口开放，就可以平衡鼓膜内外的气压，使上述症状得到缓解。 3、要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳以保持鼓膜两侧气压平衡。 4、不要尖锐的器具挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜。 5、鼻咽部的病菌可能通 过咽鼓管进入中耳，及时就诊，以免引起中耳炎。 [活动]：神秘袋，摸一摸。放置暖宝宝，冰棒，时令水果。根据物体的大小、形状、软硬、冷热等猜物品。 游戏规则：两组各选派一位同学，摸出袋子里任意两样物品，并说出名称。说对的，此物归其所有。 你是凭借什么猜到盒子里的物品，说明什么问题？ [讲述]：眼和耳是我们认识世界的重要感觉器官，但皮肤却为我们带来了各种各样的感觉，你能说出几种？ [展示]：皮肤的图片，对皮肤的结构向同学们做大概介绍。 [讲解]：皮肤上分布着多种感受器，能感知多种信息的刺激，。 [讨论]：皮肤的感觉有什么作用？ [课堂小结]： 一、耳与听觉 1.耳的结构和功能 2.听觉的形成过程 声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→听觉神经→大脑皮层听觉中枢→产生听觉 二、皮肤感觉 [反馈练习]： 1、下列属于内耳结构的是 （ ）
A.鼓膜 B.鼓室 C.听小骨 D.耳蜗
2、耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ ）
A.耳廓 B.鼓膜 C.听小骨 D.耳道 3、下列关于耳的基本结构和功能的描述正确的是（ ） A.耳由外耳道、中耳道和内耳道三部分构成 B.听小骨、鼓膜和耳蜗，都有放大声波的功能 C.中耳由鼓膜、鼓室、咽鼓管和听小骨等部分组成 D.位于鼓膜上的听觉感受器能感受声波信息 4、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵同时闭上嘴。这种做法主要是为了（ ） A.保护耳蜗内的听觉感受器 B.保持鼓膜内外气压平衡
C.使咽鼓管张开，保护听小骨 D.防止听觉中枢受损伤 5、皮肤里各种类型的感受器可以感受外界的多种信息，感觉的灵敏性取决于（ ） A.感受器在皮肤上分布的多少 B.感受器在皮肤上分布的位置 C.外界刺激的种类 D.外界刺激的强弱 [播放]：森林狂想曲。 紧张的学习结束了，大家欣赏段音乐，可以闭上眼睛，用心感受大自然的美好，也可以睁开眼睛观看大屏幕上优美的风景。 学生阅读教材，小组讨论，耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 学生上前指图识图标，说出耳的结构的功能。有不足同组及其他组继续补充。 认真观看，并记录听觉形成的过程。 学生根据功能回答依次经过的结构。 热烈讨论，耳聋可能的原因；坐过飞机的同学描述飞机上升、下降时耳感到特别不舒服，认同这是由于鼓膜内外的压力不平衡所致：遇到巨大声响，可以采取的保护耳朵的方法；耳道内的叮咛多，如何清理；鼻咽部有炎症及时就医。 学生踊跃，积极参与摸物品。 学生回答，凭借皮肤，说明人的皮肤具有感觉功能。 集体回答：触觉、痛觉、冷觉、热觉。 认真观看，从而对皮肤有了初步了解。 了解到指尖对触压最敏感。盲人主要依靠手指的触摸来“阅读”盲文。 讨论回答：皮肤的感觉具有保护性，能使人避开有害刺激。 学生进行总结归纳，其他同学予以补充。 学生回答，1-5DBCBA 学生欣赏。
【板书设计】
第三节 人体感知信息（第2课时）
一、耳和听觉
耳廓 ：收集声波
1、 外耳 外耳道：传导声波
鼓膜 传导和放大声波
听小骨
耳 中耳 鼓室
咽鼓管：连通鼓室和咽部
耳蜗 ：内有听觉感受器
内耳 前庭 能感受头部位置变动情况，与维持身体平
半规管 衡有关
2、听觉形成
二、皮肤感觉
【课后反思】
本节课内容在设计上注重联系生活实际，学生通过游戏参与、生活中常见问题的分析，对抽象的知识产生浓厚的兴趣，积极主动参与到学习中来。通过学习，学生关心、了解周围的人和事，亲自去体会，亲自去感受，从而主动构建知识体系。不足之处，生活中学生感兴趣的问题很多，但是课堂时间有限，只能选取一些例子共同分析，对于没有时间解决的问题，课后通过辅导帮助同学解决。
【教学目标】
知识目标：
1、说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。
2、说出人体皮肤的感觉功能。
能力目标：
1、进一步提高搜集资料并运用资料分析说明问题的能力。
2、进一步提高合作交流与表达的能力。
情感态度与价值观目标：
培养严谨的科学态度和用于探索的精神，形成良好的用耳卫生习惯。
【教学重点】
1、说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。
2、说出人体皮肤的感觉功能。
【教学难点】
1、概述耳的基本结构和听觉的形成过程。
2、说出人体皮肤的感觉功能。
【教学方法】
1、讨论法、引导探究法。
2、以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、指导。
【教学准备】
1、教师准备：制作PPT、视频、音频、图片；小游戏道具。
2、学生准备：课前预习。
【教学设计思路】
本节课的主要内容是耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程，皮肤的感觉功能。教学内容与实际生活联系非常密切，所以教学思路从以下几点入手。一、学生对于耳和皮肤有一定的了解，课前布置学生查找有关资料，提出关于问题，带到课堂上来讨论，达到提出问题，解决问题的目的。二、要激发学生的学习兴趣，本节课采用游戏的导入方式，既符合初一学生的生理特点，又能引起学生的兴趣，起到调节课堂气氛、激发学习兴趣的作用。三、PPT的应用，播放视频、音频和图片，给学生以直观的视觉感受，容易理解。四、培养学生的能力，培养小组合作的精神。五、对于人体感知信息的功能进行总结。采取欣赏音乐、图片。
教学程序是：1、画鼻子游戏导入。2、阅读教材，小组讨论，耳的基本结构和功能。3、听觉的形成过程。4、体验皮肤具有感觉功能。5、阅读教材，回答问题，了解皮肤感觉的种类。6、教师帮助学生解决问题。7、课堂小结。8、反馈练习。
【教学内容】
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 [游戏导入]：小时候大家都玩过画鼻子的游戏，上课之前做这个游戏。 游戏规则：两组进行，每组分别选派一位同学上台，蒙住同学的眼睛，距离黑板一段距离原地转三圈后开始画鼻子。同组另一位同学可以给予语言提示。画的又快又准的一组获胜。 上一节课，我们了解了眼的基本结构和视觉形成过程，在这个游戏中，眼睛被蒙住，我们靠什么来接受信息呢？今天就来了解一下耳和皮肤是如何工作的吧！ 学生兴趣强，热情高，积极参与活动。 两组学生亲身体验依靠什么器官感知外界信息。 游戏结束后，可由参与的同学回答。
耳和听觉 1、耳的结构 2、听觉形成 皮肤感觉 课堂小结 反馈练习 音乐欣赏 [提出问题]： 1、耳的结构和功能？ 2、听觉是如何形成的 [自学]：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 [展示]：耳的结构图。请学生展示小组讨论结构，看图识图标，回答各个结构名称和功能。 [讲解]：耳的各部分结构的功能。特别介绍咽鼓管是连通鼓室和咽部的通道，靠近鼻咽部的开口平时闭合着，只有在吞咽、打哈欠时才开放。咽鼓管的主要作用是使鼓室内的空腔与外界空气相通，使鼓室内外的气压维持平衡，这样鼓膜才能正常振动。并且认识到耳朵除了有听觉功能外，前庭和半规管还能感受头部位置变动情况，与维持身体平衡有关。 [播放视频]：听觉的形成过程。引导学生在观看时注意片中提到了耳的哪些结构。 [展示]：声波→收集声波→传导声波→声波转变成振动→传递振动→振动转变成冲动→传导冲动→产生听觉。 [总结]：声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑皮层听觉中枢形成听觉。 [提出问题]：遇到下列问题，应该怎么办？ 1、耳聋的原因？ 2、飞机下降之前，耳闷、耳痛怎么办。 3、遇到巨大声响时，怎么办？ 4、耳道内耵聍（耳垢）较多时怎么怎么办？ 5、鼻咽部有炎症时怎么办？ [讲解]： 1、传导性耳聋：可发生在外耳道、鼓膜、听小骨病变等。如，耵聍栓塞，中耳炎等。 神经性耳聋：听觉神经、听觉中枢病变等。如，药物影响等。 混合性耳聋。 2、乘务员会分发糖果，主动作吞咽动作，咽鼓管口开放，就可以平衡鼓膜内外的气压，使上述症状得到缓解。 3、要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳以保持鼓膜两侧气压平衡。 4、不要尖锐的器具挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜。 5、鼻咽部的病菌可能通 过咽鼓管进入中耳，及时就诊，以免引起中耳炎。 [活动]：神秘袋，摸一摸。放置暖宝宝，冰棒，时令水果。根据物体的大小、形状、软硬、冷热等猜物品。 游戏规则：两组各选派一位同学，摸出袋子里任意两样物品，并说出名称。说对的，此物归其所有。 你是凭借什么猜到盒子里的物品，说明什么问题？ [讲述]：眼和耳是我们认识世界的重要感觉器官，但皮肤却为我们带来了各种各样的感觉，你能说出几种？ [展示]：皮肤的图片，对皮肤的结构向同学们做大概介绍。 [讲解]：皮肤上分布着多种感受器，能感知多种信息的刺激，。 [讨论]：皮肤的感觉有什么作用？ [课堂小结]： 一、耳与听觉 1.耳的结构和功能 2.听觉的形成过程 声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→听觉神经→大脑皮层听觉中枢→产生听觉 二、皮肤感觉 [反馈练习]： 1、下列属于内耳结构的是 （ ）
A.鼓膜 B.鼓室 C.听小骨 D.耳蜗
2、耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ ）
A.耳廓 B.鼓膜 C.听小骨 D.耳道 3、下列关于耳的基本结构和功能的描述正确的是（ ） A.耳由外耳道、中耳道和内耳道三部分构成 B.听小骨、鼓膜和耳蜗，都有放大声波的功能 C.中耳由鼓膜、鼓室、咽鼓管和听小骨等部分组成 D.位于鼓膜上的听觉感受器能感受声波信息 4、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵同时闭上嘴。这种做法主要是为了（ ） A.保护耳蜗内的听觉感受器 B.保持鼓膜内外气压平衡
C.使咽鼓管张开，保护听小骨 D.防止听觉中枢受损伤 5、皮肤里各种类型的感受器可以感受外界的多种信息，感觉的灵敏性取决于（ ） A.感受器在皮肤上分布的多少 B.感受器在皮肤上分布的位置 C.外界刺激的种类 D.外界刺激的强弱 [播放]：森林狂想曲。 紧张的学习结束了，大家欣赏段音乐，可以闭上眼睛，用心感受大自然的美好，也可以睁开眼睛观看大屏幕上优美的风景。 学生阅读教材，小组讨论，耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 学生上前指图识图标，说出耳的结构的功能。有不足同组及其他组继续补充。 认真观看，并记录听觉形成的过程。 学生根据功能回答依次经过的结构。 热烈讨论，耳聋可能的原因；坐过飞机的同学描述飞机上升、下降时耳感到特别不舒服，认同这是由于鼓膜内外的压力不平衡所致：遇到巨大声响，可以采取的保护耳朵的方法；耳道内的叮咛多，如何清理；鼻咽部有炎症及时就医。 学生踊跃，积极参与摸物品。 学生回答，凭借皮肤，说明人的皮肤具有感觉功能。 集体回答：触觉、痛觉、冷觉、热觉。 认真观看，从而对皮肤有了初步了解。 了解到指尖对触压最敏感。盲人主要依靠手指的触摸来“阅读”盲文。 讨论回答：皮肤的感觉具有保护性，能使人避开有害刺激。 学生进行总结归纳，其他同学予以补充。 学生回答，1-5DBCBA 学生欣赏。
【板书设计】
第三节 人体感知信息（第2课时）
一、耳和听觉
耳廓 ：收集声波
1、 外耳 外耳道：传导声波
鼓膜 传导和放大声波
听小骨
耳 中耳 鼓室
咽鼓管：连通鼓室和咽部
耳蜗 ：内有听觉感受器
内耳 前庭 能感受头部位置变动情况，与维持身体平
半规管 衡有关
2、听觉形成
二、皮肤感觉
【课后反思】
本节课内容在设计上注重联系生活实际，学生通过游戏参与、生活中常见问题的分析，对抽象的知识产生浓厚的兴趣，积极主动参与到学习中来。通过学习，学生关心、了解周围的人和事，亲自去体会，亲自去感受，从而主动构建知识体系。不足之处，生活中学生感兴趣的问题很多，但是课堂时间有限，只能选取一些例子共同分析，对于没有时间解决的问题，课后通过辅导帮助同学解决。