第三单元 （教案）部编版语文三年级下册

三年级语文下册第（三）单元
年级___三___ 学科___语文___ 周次_______
课题 单元目标
教材分析 本单无以“中华传统文化”为主题，安排了三篇精读课文一法理解词句的意思。(古诗三首X纸的发明X赵州桥)和一篇略读课文(一幅名扬中外|重点难点的画)。《古诗三首》中的三首诗歌都描述了传统节日及风俗习惯，寄托了作者的感情。《纸的发明》是一篇说明文,介绍了纸的发明过程以及纸的发明对世界文明的贡献。《赵州桥》向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,使我们感受到古代劳动人民的智慧和才干，《一幅名扬中外的画》则向我们介绍了我国灿烂的艺术瑰宝——《清明上河图》的绘画内容和历史价值。 这四篇课文内容丰富，从多个方面介绍了中华传统文化，使增强民族自豪感。学生在学习这些课文的时候，既了解了中华传统文化的博大精区课时分配深，又激发起了强烈的民族自豪感。
单元目标 1.掌握本单元中的重点生字、词语。 《赵州桥》 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 《一幅名扬中外的画》 3.了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。 4.积累好词佳句，能用查字典、联系生活或联系上下文等方法理解词句的意思。
教学重点 1.掌握本单元中的重点生字、词语。 《赵州桥》 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 《一幅名扬中外的画》 3.积累好词佳句，能用查字典、联系生活或联系上下文等方法理解词句的意思。
教学难点 了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
课时分配 12-13课时
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 9. 古诗三首
教材分析 《古诗三首》三首诗歌都描述了传统节日及风俗习惯，寄托了作者的感情。《元日》描写了农历新年热闹、欢乐和万象更新的景象，寄托了作者新政治的思想，描绘了一幅活灵活现的“雨中问路图”；《九日九日忆山东兄弟》写出了重阳日诗人自己再异乡的孤寂，抒发了想念家乡、思念亲人、渴望团聚的感情。
教学目标 1.会认“屠、苏”等7个字，会写“旧 符”等12个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。 3.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
教学重点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学难点 能展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达感情。
学情分析 参考学生自身的个性、生活背景、阅读积累等现实条件，引导其进行个性个性化的阅读。 教学中可想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活，激发其情感。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 多媒体课件；田字格贴。 课时数 3
第一课时 一、走近生活，谈话导入 　1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫做“元日”。“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。 　3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 　4.简介作者。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。 （二）识记字形，书写生字。　 1.你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构：符 “日+丨=旧” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论 “旧 ”左窄右宽，“符 ”上窄下宽。 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入探究。 （一）回忆生活，说说“春节” 1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。） C：贴对联（表达自己美好的心愿） 2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点： 炮竹声声，告别旧年　举杯同庆，迎接新年 　　大红对联，美好心愿 （二）理解古诗 　1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。 　2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。” 　3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 5.诵读古诗 （1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？ （2）作者的心情是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。 （3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 （4）谁已经能背了？（指名背诵） 　四、联系“元日”，迁移学习 　1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？ 　2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。 　3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。 4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。 　五、指导朗读，体会情感。 1.出示《元日》 爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。 千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。 2.指名朗读。学生自由评议。 3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 5.自由读，练习背诵。 六、检查背诵，体会感情。 1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读） 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课。 1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？ 2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。　 3．简介诗人杜牧：　　 二、自由读课文，读准字音。 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、细读品味，感悟理解 　1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。 （1）指名读。 （2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 　　 雨纷纷：细雨绵绵不绝。 断魂：形容凄迷哀伤的心情。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课件出示15） 　　清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。 （4）师归纳，生质疑。 （5）师生交流。 （6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。 （7）总结学法：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。 　2.学习第二句 （1）出示句子，指名读、齐读。 　　“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” （2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 借问：请问。 遥指：远远地指着。 （3）这两行诗的意思是什么？ 找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。 （4）学生自学，再集体交流。 　3.描述全诗的画面，背诵古诗。 　4.出示填空，反馈所学知识。 　“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。 　5.学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。 四、识记字形，书写生字。　 1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。 形近字比较：魂一魄 洒一酒 猎一借 牧一牡 3.观察生字在田字格中位置及笔画，师示范，提示重点笔画。 第三课时 一、开门见山，引入新课 1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。 2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟） 　 题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么 ①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。 ②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。 2．简介诗人王维。 二、自由读课文，读准字音。 1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。 dú yì jiā xiōnɡ bèi 独 异 佳 兄 倍 自由读，指名读。 师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。 开火车读，齐读。 2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 三、吟诵感悟，想象画面 1.独在异乡为客 　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 2.每逢佳节倍思亲 “佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？　　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。 3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　遥知：在遥远的地方猜想。 　为什么要登高？ 　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。 4.齐读《九月九日忆山东兄弟》 师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？ 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。 第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。 四、朗读古诗，背诵古诗。　　 1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。 思考：谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？ 2.“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？ 3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。 4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？ 5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”） 五、识记生字，指导书写 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字比较：独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄 2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。 3.教师示范，提示重点笔画。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
教学反思 一、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。 二、不足之处 个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
三年级语文下册第（三）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 10纸的发明
教材分析 本文是一篇说明文，介绍了书写材料的演变过程，以及纸的发明对世界闻名的贡献。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平时质朴又生动想象，融知识性与趣味性于一体，有很很强的可读性。
教学目标 知识与技能： 1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学重点 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 2.帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点 知道蔡伦是如何改进造纸术的；了解说明文的说明顺序及首尾呼应的写作手法。
学情分析 三年级的学生，已经具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力。可是三年级的学生对表面现象感兴趣的程度远远超过其对内在的理解，所以学习本课要在以往学习的基础上继续培养学生认真阅读的习惯，重视对文章主要内容的把关，关键词语地理解。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。 课时数 2
第一课时 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？ （课件出示2：各种用途的纸） 板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 　二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落。 规范写字，书写指导 1.如何识记这些生字？ 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 2.指名朗读课文，开火车读。 二、初读课文，整体感知 1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。 2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。 A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。 B、自读课文，划出你不知道的知识。 C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。 学生读文，边读边画出问题的答案。 3.了解纸的发展过程 三、精读感悟，重点突破 1.学习课文2、3自然段。 我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。 小组讨论交流，展示交流：自说--同桌互说一指名说 2.学习4自然段 （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？ （2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ （3）用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。 3.学习第1、4自然段 （1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？ （2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？” 四、拓展运用，读写训练 1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。 2.写一段号召大家节约用纸的话。
教学反思
三年级语文下册第（三）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 11.赵州桥
教材分析 这篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动，让我们深切地感受到了古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标 1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。
教学重点 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
教学难点 知道赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
学情分析 学生很难欣赏这座古桥之美，所以教学要借助多媒体课件，帮助学生体悟课文语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 多媒体课件；田字格贴。 课时数 2
第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 2.学生认真观察图片，互相交流：这是一座 的石桥。 3. 教师小结，导入课题。 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文 2. 检查读书情况。 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 (2)教师检查自学情况。 三、细读课文，了解内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州非常雄伟。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导。 1.会写字：赵 省 县 匠 计 举 史 创 且 智 慧 历 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：计 创 智 历 （2）熟字比较。 （3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影展示。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。 二、精读课文，深入感悟。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。） (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。 (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。 ①划线部分的内容为可移动的文字片。 ②出示课件后要求学习朗读。 你能用“既……又……”说个句子吗？ ③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。） （6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，讨论： ①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ ②第3自然段是围绕哪一句话写的？　　 (2)出示第3自然段 ①这个自然段共有几句话 (3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用 (这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。) ②本段是怎样写出赵州桥的美观的？ ③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。 ④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。 (3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。 4.学习第4自然段。 　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。 5．请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。 　 赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
教学反思 一、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了 “创举”。通过老师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。 二、不足之处 如《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。
三年级语文下册第（三）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 12* 一幅名扬中外的画
教材分析 在我国灿烂的艺术瑰宝中。《清明上河图》是- -颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代社会的小百科全书。这篇略读课文，便用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品一《清明上河图》。作者先对《清明上河图》做了简单的介绍:图画的年代、作者画面内容、目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段,介绍了画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标 1.认识本课“择、宫”等13个生字，其中三个多音字“作 乘 笼”培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解课文内容。 3.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 4。培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学重点 1.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。 2.了解《清明上河图》的内容和艺术价值，
教学难点 初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值
学情分析 三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古面中感受到历史价值和文化积淀还比较闲难，因此，在教学本课时可以运用多媒体手段，创设多种情境，使学生置身于课文所描绘的情境之中，深人地理解课文内容。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 多媒体课件；田字格贴。 课时数 1
一、揭示课题，设疑激趣。 1.今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。（板书：一幅名扬中外的画）　 2.（课件出示2：清明上河图）说说自己的感受。 　　3.这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料） 4.今天我们就学习课文《一幅名扬中外的画》，看到题目，你有什么疑问吗？ 5.教师板书有价值的问题。 （1）什么是“名扬中外”？ （2）清明上河图为什么会“名扬中外”？ 二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点 （1）读准字音，读通课文。 （2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 4.全班交流，理解重点词语。 三、朗读课文，重点感悟 1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。 3.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。 4.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 5.朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延伸课外。 1.本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，了解了我国传统节日，认识了伟大的发明家蔡伦，他改进了造纸术，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ 2.学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。 　
教学反思
三年级语文下册第（三）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 综合性学习活动《中华传统节日》
教材分析 本次综合性学习的内容是：1。了解我国几大传统节日，知道传统节日期间各地的风俗，在此基础上选一个传统节日，写一篇习作。2.开展传统节日成果展示活动。
教学目标 1.展示活动成果。 2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。 3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点 引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。
教学难点 提高学生的写作水平和语言表达能力；弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
学情分析 三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古面中感受到历史价值和文化积淀还比较闲难，因此，在教学本课时可以运用多媒体手段，创设多种情境，使学生置身于课文所描绘的情境之中，深人地理解课文内容。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 多媒体课件；田字格贴。 课时数 1
一、谈话导入，直入题目： 1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！ 2.板书课题，齐读课题。（板书：中华传统节日） 二、解决问题，汇报结果 （一）小组汇报交流 1．小组汇报研究的节日专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。 2．全班交流。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。 3.学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式： A.写一写过节的过程。 （1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 （2）把自己的习作展示给大家看。 B.展示活动成果 　3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？ 　4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。 　5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。 　三、整理归纳，教师小结 1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。 2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。 3．指名读自己的感受。 4.教师小结说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。 四、提出希望
教学反思
三年级语文下册第（三）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 语文园地三
教材分析 本次语文园地：“交流平台”要求学生学会怎样围绕一个意思把一段话写清楚；“识字加油站”是通过生活中的标牌识字；“词句段运用”，一是要求学会口头介绍一次手工活动的过程，二市能找出段落特点仿写；“日积月累”引导学生积累一些传统文化常识。
教学目标 1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。” 2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。 3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。
教学重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。2.学会在生活中识字。
教学难点 1.学会写手工活动，用上连续的动词。2学会围绕一个意思把段落写清楚。
学情分析 识字、积累对学生来说相对简单，稍微引导即可。“照样子写一段话”对学生是一大难题，这就要求老师在平时的教学中引导学生多多分析课文写法，上升到方法论的高度，且即时学以致用。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 多媒体课件；田字格贴。 课时数 1
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。例如： 1.（课件出示2） “《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。” （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。） 2.（课件出示3） “再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上集市的热闹。’” 读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？ （是围绕“画上集市的热闹。”这个意思写的。） 3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1. 2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。 注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。 3.小组同学对比读，互相交流。 参考答案： shuì wù jú fánɡ yì zhàn 税务局防疫站 kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì 咖啡馆阅览室 fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ 废品收购站农贸市场 3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？ 三、词句段运用 板块二：词句段运用 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 这个题是仿照例子，用上连续动词，介绍一次手工活动。 2.说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。 3.小组代表发言。 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说下面的两段话有什么共同特点？ 小组交流，代表展示，师生评议。 3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示词语，学习词语。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.以上词语都是有关什么的成语？（都是传统文化的成语） 后边的词语是对前面的解释。 4.它们的内容大体分别是什么？ 5.自由朗读，积累背诵。 四、课堂小结：
教学反思