统编版高中语文必修上册第三单元8.3《琵琶行并序》 课件（73张ppt）

(共73张PPT)
琵琶行
－白居易
教学目标
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有“兼济天下”“为民请命”的理想。曾任左拾遗，作谏官，46岁上疏获罪，被贬为江州司马，写下《琵琶行》，其后升任忠州刺史、杭州太守等，官至刑部尚书。晚年政治热情减退，“独善其身”，少有佳作。
著有《白氏长庆集》，现存诗3000首，在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗风清新自然、通俗易懂。
朗读、听录音理解：
小序有什么作用？
用一句话概述每段段意
1、 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
（引：李贺《李凭箜篌引》）
解 题
2. 小序简要地概括了全诗的内容,交代了写诗的时间、背景、缘由、动机。
并确立了诗歌的主题：
同情琵琶女，控诉社会现实，抒发内心苦闷、失意之情。
并 “序”
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓（pén）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾（gǔ）人妇。
元和十年，我贬官到九江当司马。第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味。问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪渐大，姿色衰退，只好嫁给一个商人。
遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两年，心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上才感觉到被贬谪的味道，
因为长句，歌以赠之，凡六百一十二言。命曰《琵琶行》。
因而作了这首长诗送给她，共计六百一十二字（实际上全诗是六百一十六字），叫做《琵琶行》。
背景
秋夜
送别
人物
琵琶女
诗人
事件
奏曲
作诗
自叙身世
思考下列两个问题：
1、本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？
2、文章最后写道：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”请问是什么使与弹奏者本不是同一阶层的白居易产生如此深切的共鸣而老泪纵横呢？
文中一共描写了三次弹奏
【第一次】“主人忘归客不发”
——惊异（暗写、略写）
【第二次】“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
——沉醉（明写、详写）
【第三次】“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”
——伤悲（明写、略写）
一.江头送客闻琵琶
浔阳江头夜送客，枫叶荻（dí）花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。
主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。
江头送别闻琵声
【思考】这一段中景物描写的作用是什么？
烘托—以景物烘托人物心情。
枫叶飘零、荻花瑟瑟，秋江冷月
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。
忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身。
第一曲
音乐特点
意象
表现手法
悲凉、伤感
排遣孤寂
打动“惨将别”“不成欢”的主客
（忘归、不发）
萧瑟、凄凉的景物
以人衬声
以景托声
写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？
1、引出琵琶女，开启下文；
2、为 “邀见”做铺垫；
（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写
悲凉、伤感
二.江上聆听琵琶曲
1.邀见弹奏琵琶的女子
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
跟着声音轻声地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，要回答又有些迟疑。
移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。
千呼万唤始出来，
犹抱琵琶半遮面。
2.演奏名曲
聆听琵琶声
通过琵琶曲调的起伏变化，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹？
[明确]整个曲调可以分为四个部分：
“前奏曲”，“欢乐曲”，“沉思曲”，“悲愤曲”。
诗句：“转轴拨弦三两声，……说尽心中无限事。”
浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起了她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分……
前奏曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。
低沉抑郁，每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世，
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
低着眉随手连续地弹，说尽那无限伤心的事。
诗句：轻拢慢捻抹复挑，……大珠小珠落玉盘。
琵琶女的青年时代：欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声起伏生动。
“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成了她生活的全部。这一切怎不令她留恋，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
然而好景不长，时光不再……
欢乐曲
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳(cháng)后六幺（yāo）。
轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳羽衣曲》，后来弹的是《六么》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。
嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘．
诗句：间关莺语花底滑，……，此时无声胜有声。
“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？这时，旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中……
沉思曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
花底的黄莺间间关关——叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽——流得多么艰难！
流水冻结了，也冻结了琵琶的琴弦，琴弦冻结了，声音也暂时停止。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
另外流露出一种潜藏在内心深处的愁与恨。
这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。
……此时无声胜有声……东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
诗句：银瓶乍破水浆迸，……，四弦一声如裂帛。
这段音乐情绪高涨起来，但绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。故而音乐之声如“银瓶……刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她的愤怒控诉。
收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！
悲愤曲
银瓶乍破水浆迸(bèng)，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛(bó)。
突然间，音乐又起，就像银瓶猛然破裂，水浆喷涌而出；又像那披甲的骑兵想突破重围而刀枪齐鸣。
乐曲终了，她用拨子在中心用力一扫，四根琴弦发出一声好像布帛断裂的声音。
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间
关
莺
语
花
底
滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸
刀枪鸣
四弦一声如裂帛
3.听者陶醉
东船西舫(fǎng)悄无言，惟见江心秋月白。
东边西边的船舫里都静悄悄没人说话，
只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。
第二曲
序曲（初弹）：
转、拨、掩抑、思、诉
开始：
大弦—嘈嘈—急雨
小弦—切切—私语
错杂弹、落玉盘
间关—滑
幽咽—难
冷涩—凝绝
不通—暂歇
银瓶-乍破-迸
铁骑-突出-鸣
收拨、划
一声、裂帛
秋月白
过渡：
发展：
高潮：
尾声：
《霓裳》《六幺》
（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）
过程
场景
特点
方法
浊杂粗重
轻细凄切
清脆圆润
婉转
声弦暂歇
雄浑激昂
清脆尖利
戛然而止、余音绕梁
以议评声
以喻摹声
以形绘声
以人衬声
以景托声
直写
间写
雄浑、激昂、大气
、不畅
悄无言
实 写
三.歌女倾诉身世苦
1.少年欢乐
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾（há）蟆(má)陵(líng)下住。
迟疑地放下拨子又插到弦中，整理好衣裳，站起来显出庄重的脸色。
她诉说：“本来是京城里的姑娘，家住在虾蟆陵附近。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。
十三岁就学会了弹琵琶的技艺，名字登记在教坊的第一部里。
弹罢曲子，曾赢得乐师的赞扬，梳妆打扮起来，常引起善歌貌美的歌伎的妒嫉。
五陵(líng)年少争缠头，一曲红绡(xiāo)不知数。
钿(diàn)头银篦(bì)击节碎，
血色罗裙翻酒污。
京城富贵人家的子弟，争先恐后地赠送礼品，弹完一只曲子，所得的红绡不计其数。镶着金花的银钗随着音节打拍子敲碎了，血色罗裙因泼翻了酒被沾污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
今年欢笑啊，明年欢笑，轻轻地度过了多少个秋夜春天；
2.晚年沦落
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
兄弟从了军，阿姨辞别了人世，无情的时光，使容貌衰老。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
门前的车马，越来越稀少，年纪大了嫁给一个商人，跟他到这里。
商人只看重利，哪在乎别离，上个月又到浮梁，去买茶做生意。
3.悲苦心境
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
留下我在江口，独守这空荡荡的船，绕船的月光白得象霜，江水也那么寒冷。
深夜里忽然梦见少年时代的往事，满脸泪水，哭醒来更加悲伤。……”
(阑干,纵横交错的样子)
四.同病相怜伤迁谪
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
我听了琵琶声已经叹息，又听了这番话更加伤悲。
同样是失意人流落在远方，相遇在一起啊，从前不认识那又何妨！
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
我自从去年辞别了京城，贬官在浔阳，一直卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻，哪有音乐，一年到头，也听不见管弦奏鸣。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。
早上晚间，在这儿听见的都是什么？除了杜鹃的哀鸣，就只有猿猴的悲声。
春江花朝(zhāo)秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛，呕哑(ōuyā)嘲哳(zhāozhā)难为听。
春江清晨和秋季的月夜，拿出酒来，却往往自酌自饮。
难道说没有山歌？也没有村笛？单调繁杂，那声音也实在难听！
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲，象听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。
不要告辞，请坐下再弹一只曲子，我替你谱写歌词，题目就叫作《琵琶行》。
五.重闻琵琶青衫湿
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
听了我的话长久地站立，又退回原处坐下把弦拧紧，拨得更急。
凄凄切切，不象刚才的声音，满座的听众，都忍不住掩面哭泣。
第三曲
凄凉、悲伤
却坐、促弦、转急
凄凄（不似向前声）
皆掩泣
无尽的感伤
以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤
点评：
（虚 写）
座中泣(眼泪)下谁最多，
江州司马青衫湿。
这当中哪一个哭得最悲酸？江州司马的眼泪啊，湿透了青衫！
音乐描写的特色
音 乐 描 写
原来诗句 音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
粗重深沉
柔美细腻
圆润清脆
婉转流利
低沉抑郁
激越响亮
雄壮气势
比 喻
将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
3、侧面描写。
主人忘归客不发
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”
琵琶女弹奏技艺精湛，作者的描写技巧更加如火纯青，使我们真的有“如听仙乐耳暂明”之感：
1、用喻拟声：8个比喻。
2、双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、切切。
3、侧面描写。
主人忘归客不发
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”
琵琶女和作者的共鸣
作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美妙的音乐，还有共同的遭遇：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
年轻时 才貌双绝，春风得意
如今 年长色衰，门前冷落
被贬前 才华横溢，积极进取
如今 冷落浔阳，孤独失意
相同点
沦落
琵琶女的身世
诗人的遭遇
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛苦、感伤以及对社会现实的不满。
主旨句
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
主题
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，主要叙述了诗人与一位飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识,蕴含着人生哲理，已超越时代的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。
景——
秋：瑟瑟
江、月：茫茫
情——
郁闷愁苦，迷茫悲凉
情景交融的艺术手法：创设环境，烘托气氛，传达感情
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
寂静
沉醉
琴艺高超
心意相通
住近湓江地底湿，黄芦苦竹饶宅生
条件艰苦
生活困窘
寂寞悲凉的心境
课文小结
音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，然而诗人白居易用比喻的手法，将乐曲的美妙表现得淋漓尽致，将情、景、事高度融合在一起，为我们绘制了一幅幅动人的画面。难怪“文章已满行人耳”“胡儿能唱《琵琶篇》”。
延伸学习
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。
情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之强烈，令听者感到
内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴
曲，惟《广陵散》可当之。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 　
这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感
布置作业
听一首你喜欢的乐曲,并用形象的语言写出你的感受。