部编版高中语文必修上册教案：《念奴娇赤壁怀古》

《念奴娇·赤壁怀古》教案
教学目标
知识目标： 诵读课文，感受豪放词风。
能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。
情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度。
教学重点：
把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。
教学难点：
学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度。
课时安排：1课时
教学过程：
一、文学常识介绍（豪放派）
二、作者及写作背景
苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。
三、解题 见课件
提问：从题目可知这首词属于什么词？ 题材
⑴定义：
诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、吟咏古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。
⑵赏析方法：
了解史实——明确意图——体悟情感——掌握技巧
⑶写作思路：
眼前景（事）→昔日事（景）→心中情（抒怀∕讽今）
⑷关键：
在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。
补充：
多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今以及抒发个人情感等目的。
四、整体感知
上阙：
1、词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情，本词上片中，作者看到了什么？想到了什么？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
不仅写出了长江奔流的磅礴气势，而且将写景与写人融合为一，在这里，长江不仅仅是一条江水的名称，而是历史长河的名称。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起，作者面对滔滔江水，发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。
2、作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？
明确：
以此点明这里并不一定是赤壁之战的所在地，作者只是想借此怀古，抒发自己的感情。
3、上阕写了哪些景观？你认为哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？ （板书）
明确：
穿、惊、拍、卷、雪从形声色的角度，运用夸张、比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。
景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。
描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。
江山如画，一时多少豪杰。
过渡句。“江山如画”承上，是从眼前景色得出结论。“一时多少豪杰”启下，由写景过渡到写人。这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体，同时，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做铺垫。
下阙：
作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？
明确：
“小乔初嫁了”这一细节的作用：
(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。
（2）因被信任而有建功立业的机会。
总结：
作者笔下的周瑜是一位英姿勃发、儒雅风流、镇定自若、功成名就、生活美满的大英雄。
提问：下阕扣题写“怀古”，咏怀周瑜，作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。
怀古→伤己
周瑜： （年少有为、风流潇洒） 苏轼：年老无为、落魄飘零、时运不济、壮志难酬
年龄：34 47
外表：雄姿英发 早生华发
职位：东吴都督 团练副使
婚姻：幸福美满 屡遭不幸
际遇：功名成就 功业未就
补充资料：
妻子
王弗，十六岁时与年方十九的苏轼成婚，婚后二人恩爱甜蜜。结婚十一年因病逝世，得年二十七。苏轼四十岁时曾作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》悼念亡妻。
妻子
王闰之，王弗堂妹，王弗逝去三年后嫁给苏轼。苏轼五十八岁时逝世，得年四十六。
侍妾
王朝云，原为歌妓。三十八岁时的苏轼赎十二岁的朝云，后收为侍妾。她陪伴苏轼度过仕途不顺的岁月，卒于绍圣三年，得年三十四。
探究：
在理想与现实的冲突中，作者发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨，你认为是消极的还是积极的？ (分小组讨论，派代表发言)
《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？
1、描绘壮丽之景
不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。
2、刻画豪迈之人
上片将周郎与赤壁并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定、从容娴雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。
3、抒发壮志豪情
全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情，词的最后一层倾诉壮志难酬的苦闷，虽略显苍凉，但纵观全词，这种苍凉是对豪情壮志的补充。
上阕：
描绘赤壁的景色。（着重咏赤壁，即景抒怀，引起对人民英的怀念。）
下阕：
写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。 （先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。）
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