二年级下册音乐教案 第四单元 歌表演 我的家在日喀则 （表格式）

课 题 第四单元第4课时歌表演《我的家在日喀则》
教学目标 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank ) 1．学唱歌曲《我的家在日喀则》。2．能在老师的指导下学会几个藏族踢踏舞动作。3．能积极参与歌表演。
教材分析 本节课设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐，充分利用丰富的网络资源开阔学生的艺术视野，激发学生的兴趣，在视觉、听觉的冲击下唱、跳、做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受西藏的生活、风俗、服饰等特点，激发学生对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体验快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用情景设计的形式，让学生在情景中体验，情景中创造。在活动中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
教学设想 本节课设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐，充分利用我校丰富的网络资源开阔学生的艺术视野，激发学生的兴趣，在视觉、听觉的冲击下唱、跳、做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受西藏的生活、风俗、服饰等特点，激发学生对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体验快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
教学效果预测 通过本节课的教学，学生能有感情的演唱歌曲，并能独立或者小组合作表演歌表演，课堂气氛活跃。
教学重点 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank ) 有感情的演唱歌曲。
教学难点 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank ) 在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式来创造性地表现乐曲。
教具 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank )准备 电子琴。
导 学 过 程 二 次 备 课
（一）导入 1．了解藏族风土人情 （1）师出示图片：认识这个人吗？对，他就是我们学校的路主任，看看他身上的服装有什么特点？你知道他穿的是哪个民族的服装？对于西藏你了解那些？（生答）路主任是一位骑行爱好者，总是喜欢骑着单车去游历祖国的山河美景，2016年7月，他圆了自己骑行西藏的梦想，今天我们就跟随路主任的足迹，一起走进西藏。（播放课件《走进西藏》）师介绍西藏的风土人情：这就是西藏最美、最雄伟的建筑—举世闻名的布达拉宫，它坐落于海拔3700多米的拉萨，是公园七世纪由藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主修建的。这是路主任与小喇嘛的合影。这就是藏民的家，藏族民宅建筑到处都象征着吉祥如意的图案，非常有民族特色，漂亮吗？我们来看看藏族人民喜欢吃什么？酥油茶、青稞酒、糌粑，这是藏族人民喜欢并且每天吃的主食。耗牛是西藏地区特有的动物，它被成为“高原之舟”，这是牦牛的铜像。， （2）随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？2．了解藏族踢踏舞西藏真是一个美丽而神秘的地方，藏族人民是能歌善舞的民族，你知道藏族舞蹈分几类吗？ （1）藏族舞蹈主要有三大种类：旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。（播放视频《藏族踢踏舞组合》） （2）怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步、滴答步、第一基本步动作） （3）跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳。（二）学唱歌曲 1．教师：今天老师带来了一首藏族小朋友演唱的歌曲，我们一起去听听他们都唱了些什么？（播放歌曲） 2．学生汇报：原来是几位藏族孩子在夸他们的家乡日喀则呢，日喀则真的有这么好吗？下面我们就一起去日喀则了解一下吧！（播放课件）师述：日喀则市是一座古老的城市，是西藏的第二大城市。在日喀则境内有着许多雄伟壮观的自然景观和独具神韵的人文景观。日喀则除了冰糖葡萄外，还有一个特色小吃叫“朋必”，在西藏,人们一提到“朋必”,就绝对会想到日喀则,可以说，“朋必”几乎成了一种日喀则小吃的象征。 3．学唱《我的家在日喀则》 （1）刚才我们一起随着照相机镜头到日喀则游览了一番，此刻有什么想说的吗？ （2）下面我们就一起来唱这首《我的家在日喀则》好吗？跟着老师的琴声轻声哼唱，边唱边仔细观察：歌曲可以分成几部分？ （3）听唱第一乐段：A、跟琴用La模唱第一乐段旋律， B、第二遍填词 （4）学唱第二乐段：A、师唱谱，生听一听哪几小节旋律相同？师：第二乐段与第一乐段有什么不同？（节奏更加舒展）B、生跟着琴唱谱C、填词唱。“哎”的时值要唱满，气息要保持饱满。 （5）完整唱歌曲，提示用中速演唱，四小节一换气，保持气息连贯。4．歌表演（1）听音乐，用滴答步表演第一乐段（2）听音乐，用第一基本步表演第二乐段（3）自由创编踢踏舞（退踏步、滴答步、第一基本步）（4）学生汇报展示（5）全体学生边唱边跳：让我们载歌载舞，唱起来、跳起来吧，用歌声用舞姿表达对西藏的美丽景色、对藏族人民的热爱之情。 （四）课堂小结 师：雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！ 藏族舞组合视频时间有点长，应该缩短观看视频时间。滴答步和第一基本步有些难度，学生一起学三个舞步有难度，只学退踏步即可。只教给学生退踏步，其他动作让学生根据图片上的动作，自由创编，教师加以指导即可。
板书设计 我的家在日喀则 藏族民歌
教学反思 由于本课是歌曲教学与律动教学相结合的一节课，所以在重难点的处理上就会增加难度。需要调整歌曲教学和律动教学的时间，课前我设计的藏族舞的三个基本舞步，学生学习有困难，会耽误时间，最终歌表演创编的效果不够好，所以我调整为只学一个退踏步，学生在歌表演创编时加上简单的右臂动作和造型，效果非常好。