第14课海峡两岸的交往 教案（表格式）

年级 八年级-下册 学科 历史 课型 新授
题目 第14课 海峡两岸的交往
教学 目标 知识与技能 1.知道台湾问题的由来，掌握对台基本方针，知道“九二共识”及“汪辜会谈”和江泽民提出的八项主张。 2.知道海峡两岸交往日益密切的原因和表现； 3.分析台湾回归的有利和不利因素。
过程与方法 结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土的一部分；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，祖国统一是历史发展的必然趋势。
情 情感、态度与价值观 认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的史实，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋,树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对“台独”分子的分裂活动。
重难点 重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；两岸交往日益密切的史实。 难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
教学策略 阅读指导法、讲述法、讨论法、练习法
教 学 过 程 设 计 备注
一、导入：视频：王毅谈台湾问题 在2021年十三届全国人大四次会议举行的记者会上，国务委员兼外交部长王毅就“中国外交政策和对外关系”相关问题回答中外记者提问。那么，台湾问题是怎么产生的？台湾和大陆的关系又是如何发展的？让我们一起学习这一课——海峡两岸的交往 二、新授：海峡两岸的交往 （一） 推进祖国统一大业 1.台湾概况——地理位置、地位 教师：（展示地图，解说台湾的地理位置以及地位）宝岛台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上，隔台湾海峡与福建省相望，面积约3.６万平方公里（2300万人口）……在政治方面、经济方面、军事方面都占有重要地位（具体说明） 2.台湾问题由来 教师：回忆以往所学，说说台湾为什么自古以来就是中国的领土？ 学生：(讨论、发言）三国孙权派卫温到达夷洲（今台湾）；隋炀帝派人到达流求（今台湾）；元朝设澎湖巡检司管辖琉球（今台湾）；清朝：1662年郑成功收复台湾、1684年设台湾府，隶属福建省； 教师：既然台湾自古就是中国的领土，清朝又在此设立了管理机构，那么台湾为什么至今还未统一？问题是如何产生的？（展示时间轴1895年、1945年、1949年，引导学生回忆） 学生：(讨论、发言）1895年《马关条约》割台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；1945年抗日战争胜利台湾回归；1949年蒋介石在内战中失利退守台湾。 3.不同时期的对台政策 教师：我们将对台政策分为2个不同时期，一个是毛泽东时期，一个是改革开放后。（展示材料，引导学生说出不同时期的对台政策） 学生：(讨论、发言） 4.海峡两岸关系的发展 教师：（出示文字材料及报纸等材料）①1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，它郑重宣示了争取祖国和平统一的大政方针，倡导两岸“三通四流”，海峡两岸局势逐步走向缓和；②1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策；③1990年台湾成立了海峡交流基金会， 1991年祖国大陆成立了海峡两岸关系协会。④1992年“九二共识”；⑤1993年，汪辜会谈；⑥1995年1月，江泽民提出八项主张；⑦2005年，胡锦涛会见连战；⑧2015年11月，习近平同马英九会面。 （二）日益密切的交往 1.原因 “和平统一、一国两制”基本方针的指引；海峡两岸同胞、港澳同胞和海外华侨的共同努力。 2.表现 2008年11月，两岸同时举行“三通”启动仪式，两岸关系取得重大进展。 3.影响 有利于两岸经济、文化交流；有利于推进祖国的统一大业。 【知识拓展】和平统一台湾的有利因素、不利因素分别有哪些？（教师引导学生思考） 学生：(讨论、发言）有利因素：统一是两岸人民的共同愿望，人心所向；“和平统一，一国两制”方针的指引；中国综合国力增强；香港澳门问题成功解决提供范例；两岸有共同的传统文化；世界普遍认同一个中国的原则。不利因素：一是“台独”分子的分裂活动。 二是国际反华势力的干涉破坏。 三、小结 四、随堂检测：基础选择题+历年中考选择题 引领学生进入本课学习
作业布置 1、完成本课对应练习册作业。2、背出本课大事件内容。
板书设计 海峡两岸的交往1.推进祖国统一大业（不同时期的方针、海峡两岸关系的发展）2.日益密切的交往（原因、表现）
教学反思 在本课的学习中，应让学生归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，结合相关资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是实力发展的必然趋势 。通过相关视频，让学生认识到两岸人民血脉相连，统一是人心所向，大势所趋，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。