统编版一年级语文下册 识字1 春夏秋冬 导学案（表格式）

1　春夏秋冬
导学案设计
课题 春夏秋冬 课型 新授课
教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教学重点 借助形声字特点及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作理解词义。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、画面导入，交流感知(用时：5分钟) 1.在电子白板上出示四幅扇面画(按照春、夏、秋、冬的顺序编上序号)，引导学生认真观察这四幅图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出来的？每个季节有什么代表性的景物？ 2.教师根据学生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 1.先独自观察思考，再同桌交流，最后集体交流。图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。 2.认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。 1.学生在交流的过程中要把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。 2.预习不够充分的同学，可能对老师板书的生字认不准，教师要充分发挥插图的作用，引导学生借助插图来猜一猜，读一读。
二、图文结合，识字读词(用时：15分钟) 1.引导学生反复练读板书中的字和词语。 2.引导学生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。 3.课件出示图片，引导学生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物，并引导学生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。 4.教师请四名同学扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。 5.引导学生做游戏，帮词语找家。 6.引导学生朗读词语。 1.自由朗读字词，小组同学互相认读，互相纠正字音。 2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。 3.自由交流，借助图片认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物，并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。 4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别，并根据同学的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。 6.大声朗读词语。 1.学生在识记生字的过程中，教师要注意引导学生观察字形特点，依据字形展开想象。例如“春”，春天来了，太阳(日)暖了，小河的水(三)开始流动了，小孩子(人)在河边嬉戏。 2.“吹、落、降、飘”这四个生字都是动词，教师可以根据动词的特点，借助动作，帮助学生理解字义，既可以边读生字边用肢体语言来表示，也可以利用动作辨析“降”和“落”这一组近义词。 3.“”“”是本课要求掌握的新偏旁，教师可以借助这两个新偏旁引导学生拓展识字。 4.根据短语的特点，朗读时要作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还可以借用对话的形式，通过一问一答的方式来合作朗读，如，什么吹？——春风吹。
三、巩固所学，诵读积累(用时：3分钟) 1.课件出示填空题。 春风________　夏雨________ 秋霜________　冬雪________ 2.课件出示课文插图，引导学生根据插图背诵课文前半部分。 1.独立完成填空题，小组评议。 2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵的目的。 　　引导学生背诵时，可采用男女生分组拍手读的方法，如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。
四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟) 课件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其中一样，先画一画，再写出它的名字。 自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。 　　教师可以集中同学们的作品，引导学生仿照课文的方式，编出词串。
五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。 2.重点指导书写“雪”。 3.巡视学生书写，及时指导。 4.评价反馈。 1.认真观察这几个字的特点及在田字格中的位置，观察横斜钩的写法。 2.比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。 3.描红，书写其他字。 4.书写反馈，评议交流。 1.教师要指导学生养成先观察后书写的习惯，并要求学生把字写正确、写端正。 2.书写评价时，可分享好的书写成果，并让书写好的学生介绍自己的书写经验。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习巩固，读词识字(用时：5分钟) 1.课件出示上节课学习的“霜、吹、落、降、飘”5个会认字和4个词语。 2.游戏巩固。 教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。 1.齐读会认字，组内互考认读。 2.小组合作，按规则做游戏。 　　教师要给予学生充分的训练时间，从而有效地考查学生的认字情况。
二、图文对照，学习字词(用时：15分钟) 1.课件出示第二部分插图，引导学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？ 2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。 3.教师再拿出词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。 4.引导学生学习字词，纠正字音。 5.指导朗读词语和短语。 6.指导背诵课文。 1.结合插图，小组交流问题的答案。 2.自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。 3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。 4.正确、流利地朗读字词和短语，针对老师的纠正再次练读，直到读准每一个字音，并说说自己的识字方法。如熟字比较：“池——他”“入——人”。 5.按照短语的结构特点适当停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 6.同桌互相背，全班齐背。 1.引导学生回答问题时要完整、有顺序，如：青青的草，红红的花朵，游动的小鱼，飞行的小鸟。 2.引导学生学习字词时，可结合图片巧妙地将生字的音形义结合起来。 3.指导朗读短语时，教师可提示学生恰当停顿，如：什么青？——池草/青。什么红？ ——山花/红。谁出水？——鱼/出水。谁入林？ ——鸟/入林。可边读短语边想象画面。 4.指导学生背诵时，可引导学生把词语和短语分类，一类是写植物的，一类是写动物的。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求会写的3个字：花、飞、入。组织学生认读。 2.引导学生仔细观察每个生字的字形，针对容易写错的笔画提醒大家注意，并用手指做书空练习。 3.教师重点指导“飞”和横斜钩的写法，并组织学生一边观察一边练写。 4.教师范写 “入”，引导学生观察并练写。 5.教师指导学生自由练写 “花”。 6.利用投影仪展示，并集体评议，再次修改自己的书写。 1.认读3个生字：花、飞、入。用扩词法理解字义。 2.找出容易写错的笔画。“飞”横斜钩要倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接。“入”的撇、捺要舒展，撇低捺高。 3.认真观察横斜钩的写法，根据老师的讲解在本子上练写。 4.观察老师的范写，将刚才练写横斜钩的方法应用到生字的书写中。 5.先观察例字，再描红。 6.最后练写。根据老师和同学的建议，认真修改。 1.横斜钩是本课新学的笔画，教师要重点予以指导：起笔写横，略斜，顿笔后向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上出钩。 2.写“飞”字时可与“风”字的横斜钩对比，要防止连笔。 3.也可引导学有余力的学生练习写这三个字扩展出的词语。
四、仿照课文，拓展说话(用时：10分钟) 1.模仿课文中的事物，根据提示说一说。 冰雪________ 桃花________ 树木________ 青蛙________　 天空________ 桂花________ 梅花________ 北风________ 2.教师在电子白板上出示插图，引导学生看图说几句连贯的话。 1.小组合作，根据提示说一说。 如：冰雪融　桃花红　树木茂 青蛙叫　天空蓝　桂花香 梅花放　北风吹 2.看图并发挥想象，先在组内说一说，然后在全班交流。 　　引导学生说话时，教师要注意引导学生按照从上到下，由远到近的顺序观察画面，说清楚每种事物的特点。例如：鸟儿从远处飞来，飞入树林中。山脚下的花都红了，鱼儿从水里探出了头。池边的草都绿了。