统编版一年级语文下册 口语交际五：打电话 教案

口语交际
打电话
教学目标
1．了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2．打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教学准备
教师准备：图片、录音、视频等多媒体课件。
学生准备：手机模型、电话玩具；了解打电话的一般步骤。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谜语引入，揭示课题
师：今天老师给同学们带来了一则谜语：
课件出示　一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。
(打一生活常见物品)
生1：手机。
生2：电话。
师：到底谁猜得对呢？我们一起来看一下。(课件展示图片，出示谜底。)确实是电话，小朋友们真厉害。
师：电话在我们的生活中扮演着重要的角色。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来互相问候。但要学会正确使用电话，学问可大着呢！今天这节课我们就来学习怎样打电话。(板书课题)
设计意图　采用猜谜语的方式引入口语交际题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。
二、情景再现，学打电话
师：同学们，你们听——“丁零零……”，小明家的电话铃响了，原来是好朋友芳芳约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说“你好”，如果是长辈，要说“您好”。电话结束时要说“再见”，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说她是谁，也没说让小明什么时候到哪儿去玩，小明根本没办法去。
师：你听得可真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，要找谁，有什么事。
师：请你们看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话(出示课文情境图)，但是是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音，通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)
师：录音里的内容大家听懂了吗？
生1：电话接通时李中问好了，还说了“谢谢”，很有礼貌。
生2：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
生3：李中认真听了张阳妈妈说的话，然后安静地等张阳接电话，也很有礼貌。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放)
师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌。
课件出示　　　　　 打电话，先拨号，电话号码要拨对。
拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。
明明白白说事情，要点一定要说清。
认真倾听对方话，主要内容记心内。
通话结束说“再见”，注意电话要归位。
设计意图　一样的通话内容，不一样的通话对象，让学生尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。这样既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生的认知规律。
三、设置场景，模拟通话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：在刚才的场景中，李中给张阳打电话，是为了约他一起出去踢球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样。
生1：喂，你好！我是李中，请问张阳在家吗？
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？
生2：好啊！
生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！
生1：一言为定，再见！
师：对照我们刚才学的打电话的方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生3：“李中”在打电话时先问好，又报上了自己的名字，符合要求。
生4：他们在电话里把事情说清楚了，而且约好了见面的时间和地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。
2．师生互动，学习拨打请假电话。
场景二
(课件演示丽丽生病的情境。)
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？
生：(齐)能。
师：现在丽丽就是咱们班的同学，她该怎样给班主任打电话？电话里该怎么说呢？
生1：说自己生病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是丽丽的老师，谁来打这个请假电话？
(师生表演通话。)
师：喂，你好！
生：您好！是李老师吗？我是丽丽。
师：丽丽，你好，我是李老师。你找我有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟您请半天假，下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你呢？
生：我妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药。
生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！
师：这个电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时要用“您”，这样更能表示对长辈或老师的尊敬。
3．创设情境，拨打紧急电话。
场景三
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，大家都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但生活中有一些特殊的电话，打起来就没这么简单了。(课件出示：110、119、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
生：119是救火的电话号码，110是抓坏人的电话号码，120是救人的电话号码。
师：119是火警电话号码，110是报警服务台的电话号码，120是急救中心的电话号码。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况，我们才能拨打，并且拨打这些电话是有方法的。
(1)学习拨打火警电话119。
师：(播放动画课件)看，出什么事了？
生：着火了。
师：这时应该拨打哪个电话？
生：拨打119!
师：需要说些什么？下面老师就扮演消防接线员，咱们模拟一下，怎么样？
消防员：(师饰)喂，你好，这里是火警中心。
生：叔叔，我们学校着火了，请你们快来救火。火越来越大了。
消防员：(师饰)这位同学，你还没告诉我哪里发生了火灾呢！
师：哦，原来是××小朋友忘记告诉消防员叔叔自己学校的名称和地址了。火势更大了，快，谁再来打一次电话？(请学生拨打电话。)
消防员：(师饰)喂，你好，这里是火警中心。
生：你好，某某学校着火了，具体地址在××区××路××号，请你们赶快来。
消防员：(师饰)请问某某学校的哪个地方着火了？现在火势大不大？
生：学校的门卫室着火了，火势越来越大了。
消防员：(师饰)知道了，我们马上出警。(课件中消防车出动，赶赴火场扑灭大火。)
师：真棒，××把火灾发生的地点和火势情况都跟消防员叔叔讲清楚了，所以消防车很快就开到了我们学校，把火灭了，保护了大家的生命安全，我们真该谢谢他。那你们听见××刚才在电话里是怎么跟消防员叔叔说的了吗？(生复述打火警电话时应该说什么，并简单讲解拨打119的一些注意事项。如说清着火的具体地址是什么区什么路几号、火势如何，等等。)
(2)学习拨打急救电话120。
师：(课件播放小新受伤的画面)遇到急病或严重的伤情可以拨打120求救。谁愿意帮受伤的小新拨打120
生：我！
(请学生在自己的数字卡中找出1、2、0，并按顺序进行排列，之后请2～3名学生模拟拨打120急救电话，教师扮演急救中心的工作人员。电话打完，播放救护车出动的画面。)
师：(总结拨打120的注意事项)拨打120时要说清病人所在的具体地址是什么区什么路几号，伤势或病情如何，你是谁，你的联系电话是多少。
(3)学习拨打报警电话110。
师：(播放课件中小偷偷东西的画面)遇到警情我们应打哪个电话？
生：110报警电话。
(请学生在自己的数字卡中找出1、1、0，并按顺序进行排列，之后全体学生模拟打电话。电话打完后，课件播放警车出动的画面。)
师：(总结拨打110的注意事项)原来拨打报警电话110、火警电话119和急救电话120的注意事项都一样，都要说清楚事情发生的具体地址，你是谁，你的联系电话是多少。不过打报警电话110时还要说清发生的到底是什么事，这样能方便警察处理。
师：同学们真棒，都会打特殊电话了！
设计意图　学生从虚拟世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个情境来自生活，将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，师生一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同的情境，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。
四、联系实际，交际游戏
师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择喜欢的话题来和同桌练习打电话。
课件出示　1.忘了作业内容，打电话询问好朋友。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个话题，进行表演。(学生练习表演，教师巡视，相机指导评价。)
师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：喂，您好！请问您找谁？
生1：你好，小朋友，请问这是王??家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！
生2：叔叔再见！
师：两位同学的电话打完了，你们能说说他们表演得怎么样吗？
设计意图　组织学生选取感兴趣的交际话题进行打电话表演，将所学的打电话的方法运用于实际的交际活动中，真正做到学以致用，进而内化所学的交际方法。
五、总结延伸，走进生活
师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，送去一份春天般的温暖。你们愿意吗？
生：(齐)愿意！
设计意图　通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到生活中的兴趣，使学生在生活中内化知识。