第一节 地球的形状与大小

七 年级 地理 学科
备课人： 于媛 备课组长： 课时安排： 1 主讲人： 于媛
课题 地球的形状与大小 教具准备 课件，图片
教学目标 知识与技能 初步了解地球和简单的科学发展史
过程与方法 课件演示，师生互动
情感态度 了解我们生活的环境，对生命充满好奇和求知欲
重点 地球的形状与大小及各项数据
难点 t地球的形状与大小及各项数据
教法设想 以学生学习为主 学法设想 自主学习
导学流程
教学流程 （内容梗概） 师生互动（问题设计，情境创设） 个性设计和评价
一学二探三评四展 环节一：学生自主学习环节二：自主合作探究学习环节三：学生分组讨论环节四：拓展延伸环节五：小结环节六：布置练习 教师活动 学生活动 　
导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 　　（板书）地球的形状、大小　　1.地球的形状　　 展示地球卫星照片　　地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，　　在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）（天园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）　　提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？　　a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）　　b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。　　提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）　　准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。　　板书：2.地球的大小　　现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。　　（展示图片）地球的大小　　（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。　　（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。　　　　（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。　　【板书设计】　　第一节 地球和地球仪　　一、地球的形状和大小　　1.地球的形状　　2.地球的大小　 观察图片，回答问题积极思考，联系实际，充分想象适当小结明确概念，牢固记忆各项数据
教后反思 　
长安初中
教学案