2.2 地域文化与城乡景观 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 2.2 地域文化与城乡景观 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-16 20:26:09 | ||
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文档简介
第二节 地域文化与城乡景观 教学设计
课题 地域文化与城乡景观 单元 第二单元 学科 地理 年级 高一
学习 目标 【课程标准】 结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 【核心素养】 区域认知：理解地域文化的含义、特点，能够说明地域文化与文化景观的关系。 综合思维：结合实例，描述不同的城乡景观，说明地域文化在城乡景观上的体现。 地理实践力：观察分析城乡相关人文地理图片和走访探究，提高地理实践力。 人地协调观：通过了解乡村和城镇与地理环境之间的相互影响，思考人与自然的关系。
重点 地域文化在城乡景观上的体现。
重难点 结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因，树立和谐的人地观。
教学方法 讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法、合作探究法、自主学习法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （情境导入）： 老师引导学生从小明家乡和富宁的差异分析，带小明体验与上海不一样的民族特色。 学生思考回答 激发学生的学习兴趣。
讲授新课 （承接）同学们，以上景观都体现了我们富宁县的特色文化，下面就让我们一起学习地域文化与城乡景观。 1.概念： 地域文化是指一个地区的人们在生产生活、社会制度组织、精神活动中体现的价值观和审美情趣。 讲解：壮族民族服饰和聚落体现的价值观和审美情趣 （转接）知道了地域文化的概念，接下来让我们一起来认识地域文化的特点。 2.地域文化特点 结合图片和学生依次认识每种特点 (1) 区域性：“地域”是文化形成的地理背景，其范围大小不等。 (2)多样性：地域文化主要体现在类型、组成和景观等方面，根据属性可划分有形地域文化和无形地域文化。 有形： 民居建筑 ；遗迹遗址 无形：节日庆典、民俗风情、传统技艺 。 (3)独特性：地域文化打上了所在地域和时代的烙印，体现出不同的文化特质。 (4)相对稳定性：地域文化的形成、发展和变化需要一个长期过程，在一定时期内相对稳定。 （转接）那地域文化在城乡景观上是如何体现的呢？ 二、地域文化在城乡景观上的体现 地域文化是城镇和乡村自然景观和人文景观的综合体。 自然景观： 高山 流水 森林 草原 人文景观： 农田 聚落 建筑 矿山 （转接）接下来，就让我们一起来认识地域文化分别乡村景观和城镇景观的体现吧，首先我们先探究在乡村景观上的体现。 【合作探究一】：红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用特殊地理气候同垦共创的梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。 思考：为什么呈现出了“山顶森林—山腰村寨—山坡梯田”的格局以及这样的格局有什么优点？ （教师点评并引导学生归纳） （转接）下面认识地域文化在城镇景观上的体现。 【合作探究二】：对比苏州园林和威尼斯两座城市在建筑结构上的不同，探究两座城市代表的文化？ （ （教师点评并引导学生归纳） 【归纳小结】： （转接）认识了外面的景观文化，接下来我们一起来了解我们富宁县的地域文化。 【合作探究三】：这种楼房一般面阔12米，进深8米，高6米左右，一背四面坡，一般为三柱落脚、七柱落脚、九柱落脚不等的纯木料结构吊脚楼房，青瓦或茅草覆盖。全屋共24根圆柱，纵横使用通枋把柱穿连为排柱，房屋的四壁全用标准的木板装栏。开三间，内为三层，底层用于堆放柴草、舂碓、推磨、喂养畜禽；中层为人居，距离地面1.8米，铺设木板，干燥防潮，客厅、厨房、寝室均设于此。 思考：房屋建筑的特点、作用和反映出当地怎样的地理环境？（用材、结构等方面） （教师点评并引导分析） 【课堂巩固】： 读伦敦大本钟及北京故宫景观图，完成1～2题。 1.导致两地建筑风格差异的主要因素是( ) A.气候 B.历史 C.文化 D.经济 2.故宫虽位于北京的城市中心，但这儿并没有形成中心商务区，其主要影响因素( ) A.经济 B.政治 C.历史 D .环境 3．我国云南地区傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是( ) A．气候干燥 B．气候湿热 C．地表不平 D．当地风俗 4．下列各项城镇事物最能体现地域文化特征的是( ) A．城镇道路 B．城镇建筑 C．城镇交通工具 D．餐具 （转接）同学们，现在你们还看得见我们富宁壮乡的干栏式建筑吗？我们的特色随着社会的发展在逐渐的消失。 万村一貌 千城一面 【课后活动】： 结合导学案了解地域文化的概念 认真听讲并思考每种特点的含义 参与分析，认真听讲 小组合作讨论完成，代表发言。 合作对比图片分析，代表发言。 认真听讲，一起归纳小结 小组讨论完成，代表发言。 完成练习 回答：没有 让学生学会分析名词概念。 提升对本地民族文化的认识 知道文化的特点，培养读图分析能力。 加深记忆和理解。 培养学生的语言组织能力和合作精神。 培养学生辩证思维，学会对比分析。 培养学生归纳知识的能力 发散思维，增强核心素养 学以致用，巩固知识。 培养学生爱国情怀，增强文化保护的意识。
课堂小结 一起回忆总结归纳 升华知识，加强记忆。
板书 地域文化的概念和特点 地域文化在城乡景观上的体现 案例：特色民居建筑—富宁壮乡干栏式房屋
课题 地域文化与城乡景观 单元 第二单元 学科 地理 年级 高一
学习 目标 【课程标准】 结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 【核心素养】 区域认知：理解地域文化的含义、特点，能够说明地域文化与文化景观的关系。 综合思维：结合实例，描述不同的城乡景观，说明地域文化在城乡景观上的体现。 地理实践力：观察分析城乡相关人文地理图片和走访探究，提高地理实践力。 人地协调观：通过了解乡村和城镇与地理环境之间的相互影响，思考人与自然的关系。
重点 地域文化在城乡景观上的体现。
重难点 结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因，树立和谐的人地观。
教学方法 讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法、合作探究法、自主学习法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （情境导入）： 老师引导学生从小明家乡和富宁的差异分析，带小明体验与上海不一样的民族特色。 学生思考回答 激发学生的学习兴趣。
讲授新课 （承接）同学们，以上景观都体现了我们富宁县的特色文化，下面就让我们一起学习地域文化与城乡景观。 1.概念： 地域文化是指一个地区的人们在生产生活、社会制度组织、精神活动中体现的价值观和审美情趣。 讲解：壮族民族服饰和聚落体现的价值观和审美情趣 （转接）知道了地域文化的概念，接下来让我们一起来认识地域文化的特点。 2.地域文化特点 结合图片和学生依次认识每种特点 (1) 区域性：“地域”是文化形成的地理背景，其范围大小不等。 (2)多样性：地域文化主要体现在类型、组成和景观等方面，根据属性可划分有形地域文化和无形地域文化。 有形： 民居建筑 ；遗迹遗址 无形：节日庆典、民俗风情、传统技艺 。 (3)独特性：地域文化打上了所在地域和时代的烙印，体现出不同的文化特质。 (4)相对稳定性：地域文化的形成、发展和变化需要一个长期过程，在一定时期内相对稳定。 （转接）那地域文化在城乡景观上是如何体现的呢？ 二、地域文化在城乡景观上的体现 地域文化是城镇和乡村自然景观和人文景观的综合体。 自然景观： 高山 流水 森林 草原 人文景观： 农田 聚落 建筑 矿山 （转接）接下来，就让我们一起来认识地域文化分别乡村景观和城镇景观的体现吧，首先我们先探究在乡村景观上的体现。 【合作探究一】：红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用特殊地理气候同垦共创的梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。 思考：为什么呈现出了“山顶森林—山腰村寨—山坡梯田”的格局以及这样的格局有什么优点？ （教师点评并引导学生归纳） （转接）下面认识地域文化在城镇景观上的体现。 【合作探究二】：对比苏州园林和威尼斯两座城市在建筑结构上的不同，探究两座城市代表的文化？ （ （教师点评并引导学生归纳） 【归纳小结】： （转接）认识了外面的景观文化，接下来我们一起来了解我们富宁县的地域文化。 【合作探究三】：这种楼房一般面阔12米，进深8米，高6米左右，一背四面坡，一般为三柱落脚、七柱落脚、九柱落脚不等的纯木料结构吊脚楼房，青瓦或茅草覆盖。全屋共24根圆柱，纵横使用通枋把柱穿连为排柱，房屋的四壁全用标准的木板装栏。开三间，内为三层，底层用于堆放柴草、舂碓、推磨、喂养畜禽；中层为人居，距离地面1.8米，铺设木板，干燥防潮，客厅、厨房、寝室均设于此。 思考：房屋建筑的特点、作用和反映出当地怎样的地理环境？（用材、结构等方面） （教师点评并引导分析） 【课堂巩固】： 读伦敦大本钟及北京故宫景观图，完成1～2题。 1.导致两地建筑风格差异的主要因素是( ) A.气候 B.历史 C.文化 D.经济 2.故宫虽位于北京的城市中心，但这儿并没有形成中心商务区，其主要影响因素( ) A.经济 B.政治 C.历史 D .环境 3．我国云南地区傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是( ) A．气候干燥 B．气候湿热 C．地表不平 D．当地风俗 4．下列各项城镇事物最能体现地域文化特征的是( ) A．城镇道路 B．城镇建筑 C．城镇交通工具 D．餐具 （转接）同学们，现在你们还看得见我们富宁壮乡的干栏式建筑吗？我们的特色随着社会的发展在逐渐的消失。 万村一貌 千城一面 【课后活动】： 结合导学案了解地域文化的概念 认真听讲并思考每种特点的含义 参与分析，认真听讲 小组合作讨论完成，代表发言。 合作对比图片分析，代表发言。 认真听讲，一起归纳小结 小组讨论完成，代表发言。 完成练习 回答：没有 让学生学会分析名词概念。 提升对本地民族文化的认识 知道文化的特点，培养读图分析能力。 加深记忆和理解。 培养学生的语言组织能力和合作精神。 培养学生辩证思维，学会对比分析。 培养学生归纳知识的能力 发散思维，增强核心素养 学以致用，巩固知识。 培养学生爱国情怀，增强文化保护的意识。
课堂小结 一起回忆总结归纳 升华知识，加强记忆。
板书 地域文化的概念和特点 地域文化在城乡景观上的体现 案例：特色民居建筑—富宁壮乡干栏式房屋