北师大版一年级数学下册《回收废品》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册《回收废品》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-16 20:37:19 | ||
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文档简介
北师大版一年级下《回收废品》教学设计
教材分析：
本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
学情分析：
一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与，主动学习。
学习目标：
1、通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点：
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一节电池）
生：电池
师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：废品
师：你们知道吗？废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
师：再看老师的手里又拿了什么？（出示塑料饮料瓶子）。
生：塑料饮料瓶子。
师：这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
电脑课件出示图： 街道到处是垃圾的画面
师：这是老师今天特意去街里拍摄下的，你看到了什么？
学生自由谈话，师引导学生，注意到塑料袋。
师：这都是人们留下的，如果再这样下去，我们美丽家园将会变成什么样呢？
师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？
生：回收
师：很好。（再板书“回收”。）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
【设计意图：用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。】
二、探究新知，基础练习。
师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
思考：能提出什么数学问题？
小组合作交流。
学生代表结合数学信息汇报：小红收集了多少个？
（如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。）
师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
教师巡视指导。教师展示。
教师画图展示。
组织学生汇报：13+3=
师：原来要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。
练一练第2题(1)。
师：还可以提出什么问题呢？
生：小青收集了多少个塑料瓶？
师：你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？
集体摆。
师：那你会列式计算吗？
生;13-4=
师：你告诉大家为什么用减法呢？
师小结：哦，小红比小林多，我们就在13的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在13的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保护。他们可真了不起。
师：可是这些塑料怎样处理呢？
学生自由汇报。
小结：要把这些塑料瓶集中起来，统一放在回收站，然后进行二次处理，最后回收利用， 这是一项很复杂的工作。
练一练2（2）
【设计意图：有了前面的铺垫，这时，我出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。然后，我再积极引导学生寻找、发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。这堂课有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。
对于第一个问题的教学我分为这样几个层次：
（1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。（2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。
（3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受。】
三：巩固练习。
淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折多少了。笑笑折了多少个？
读信息。
你能提出什么数学问题？
提出：笑笑折了多少颗幸运星？
引导解答。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
师：他们真能干，主动帮人捡拾垃圾，还帮小卫士们折幸运星，小朋友们，你们也很了不起，为不同的人解决了不同的难题。
四 、评价总结。
1、今天你有什么收获？
2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”。
【让学生总结学到的知识的同时，让他们懂得保护环境的重要性。意识到“保护环境，人人有责”。 】
教材分析：
本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
学情分析：
一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与，主动学习。
学习目标：
1、通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点：
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一节电池）
生：电池
师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：废品
师：你们知道吗？废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
师：再看老师的手里又拿了什么？（出示塑料饮料瓶子）。
生：塑料饮料瓶子。
师：这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
电脑课件出示图： 街道到处是垃圾的画面
师：这是老师今天特意去街里拍摄下的，你看到了什么？
学生自由谈话，师引导学生，注意到塑料袋。
师：这都是人们留下的，如果再这样下去，我们美丽家园将会变成什么样呢？
师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？
生：回收
师：很好。（再板书“回收”。）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
【设计意图：用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。】
二、探究新知，基础练习。
师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
思考：能提出什么数学问题？
小组合作交流。
学生代表结合数学信息汇报：小红收集了多少个？
（如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。）
师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
教师巡视指导。教师展示。
教师画图展示。
组织学生汇报：13+3=
师：原来要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。
练一练第2题(1)。
师：还可以提出什么问题呢？
生：小青收集了多少个塑料瓶？
师：你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？
集体摆。
师：那你会列式计算吗？
生;13-4=
师：你告诉大家为什么用减法呢？
师小结：哦，小红比小林多，我们就在13的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在13的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保护。他们可真了不起。
师：可是这些塑料怎样处理呢？
学生自由汇报。
小结：要把这些塑料瓶集中起来，统一放在回收站，然后进行二次处理，最后回收利用， 这是一项很复杂的工作。
练一练2（2）
【设计意图：有了前面的铺垫，这时，我出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。然后，我再积极引导学生寻找、发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。这堂课有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。
对于第一个问题的教学我分为这样几个层次：
（1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。（2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。
（3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受。】
三：巩固练习。
淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折多少了。笑笑折了多少个？
读信息。
你能提出什么数学问题？
提出：笑笑折了多少颗幸运星？
引导解答。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
师：他们真能干，主动帮人捡拾垃圾，还帮小卫士们折幸运星，小朋友们，你们也很了不起，为不同的人解决了不同的难题。
四 、评价总结。
1、今天你有什么收获？
2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”。
【让学生总结学到的知识的同时，让他们懂得保护环境的重要性。意识到“保护环境，人人有责”。 】