北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-16 20:44:48 | ||
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文档简介
北师大版一年级下册第三单元《谁的红果多》
教材分析：这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但是抽象地比较数的大小比较困难。因此，教科书首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探究比较的方法。
设计理念：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。本节课中我充分发挥学生的主体作用，让学生知晓目标，独立思考，合作交流，探究100以内数的比较方法。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验
教学重、难点：
重点：会比较100以内数的大小。
难点：抽象地比较数的大小。
课时安排：1课时
教学准备：
PPT，计数器
教学过程
课前展示，目标导学
1师：今天课前展示的内容是口算练习
进行口算练习
2投影出示：比大小
16（ ）13 7（ ）12
谁来说一说你是怎么想的。
学生回答，师评价：你表达的很清晰也很流畅。
小结：20以内数比较大小的方法1看数位，数位多的数大，数位少的数小2十位相同看个位，个位大这个数就大，个位小这个数就小。还有一种方法就是按数数的顺序，排在前面的数小，排在后面的数大。
3今天我们继续学习相关的数学知识，板书课题：谁的红果多，指生齐读课题。
4师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
师：是呀，春天百花盛开，是踏青游玩的好时节。
（PPT出示春天的图）
师：小熊和小猴相约来公园里，看！他们玩得开心啊！
5请同学们仔细观察情境图，谁来说一说你发现了哪些数学信息？
师：你观察得真仔细，请你也像她这样说一说。我们一起说一说。
6根据发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？
生：小熊和小猴一共有多少个红果？师：你真是一个善于思考的孩子。掌声鼓励！
你会解答这个数学问题吗？谁再来提一个数学问题？
这个问题提的很好，谁愿意帮助他解决这个问题？
小熊比小猴多几个红果？
7老师也给大家带来了一个数学问题:谁的红果多？你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗？
求谁的红果多，就是求什么？就是比较21和18的大小
怎样比较这两个数的大小？你有什么好方法？
出示自学提示：，看28页第一和第二个绿球，先自己想一想，说一说，比较21 和18的大小的方法，再想一想书上没有的方法。然后把自己的想法和同桌说一说。
生探生助 生生共进
1教师巡视，生先独立完成后，同桌交流。
2师：21和18谁大？谁小？你又是怎么想的呢？
请你自己先来试着说一说。一号同学起立，把你的想法说给同桌听一听。
顺学而导 反馈提升
1谁愿意把自己的想法和全班同学分享。
生1：我用数数的方法，18 19 20 21。18在前面18小，21在后面21大，所以21＞１８，小熊的红果多。你的想法很好，为大家开了一个好头。
生２：我认为２１比１８大。我是这样想的：２１＞２０，１８＜２０．你找到了一个标准数20，把21和18分别与20作比较，真好。还有其他的想法吗？．
生3、4：用小棒代替红果，发现21有2捆多1根小棒，18却只有1捆，所以21﹥18。你的表述很清楚，大家一听就明白。
生5： 21的十位是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。（师板书方法） 你的回答与众不同，真棒。
生6、7：先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。
生8：21-18=3，所以21比18大。
生9：先比较这两个数的十位，一个是2，一个是1，2比1大，所以21﹥18。
2（师板书方法）通过比较我们发现谁采的红果多呀？生：小熊。
师：我们再来观察21和18这两个数，他们有什么特点？
生：都是两位数。
师：对，这就是我们今天要学习的内容----两位数的大小比较
3（师将2和1用彩笔区分强调）十位上的数大，这个数就大
二 出示自学提示二，看28页第三个绿球先写出计数器上的数，再比较 两个数的大小。先自己练习说一说自己比较的方法，再把自己的方法说给同桌听一听。
1师：这两个数分别是多少？
第一个数是多少？你是怎么想的？第二个数呢？
2（生答师板书32和34）
师：怎么样比较32和34呢？ Xx听得最认真，第一个举起了小手，请你来回答。
生：因为2比4小，所以32小于34。（师将2和4用彩笔区分强调）
师：他比较的是什么？
生：他比较的是个位上的数。
师：你为什么要比较个位上的数呢？《学生不能提出来，老师可以提》
生：因为这两个数十位上的数相同，都是3，所以要比较个位。
3师：两位数比大小，十位上的数相同，就比较个位，个位大，数就大。
4指第二幅图。第一个数是多少？你是怎么想的？第二个数呢？
生：二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100；
5百位上是1个珠子，表示1个百，十位，个位没有珠子，要写0占位。
生：右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。
6你是怎么比较100和99的大小的？你有自己的见解，很好！
数数时先数99再数100，所以100＞99。你的想法也行。
7师：就像刚才大家所说的，位数越多，这个数就越大，如果位数相同。
8小总结
师：小朋友们，观察这些算式，你知道怎么比较100以内数的大小吗？
引导生说说100以内数大小的比较方法。位数越多，这个数就越大，如果位数相同，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。
9老师编了了一个小儿歌，想学吗？儿歌:比大小，很容易。数位多，数就大。数位相同看十位，十位大，数就大。十位相同看个位，个位大，数就大。牢记心间不忘记，不忘记。拍手说一遍。
三出示数线，请同学根据数线填空，找4—5个孩子说。生：填答案。
1师：反馈，方框里可以填几？
生：50.。。。。
师：还有其他答案吗？你发现了什么？
生：都是比45大的数。
师：比45 大的数都在45的哪面？
生：右面。那45左面的数表示什么呢？
生：表示比45小的数。你得出什么结论？45小于它右边的数，90大于它左边的数。
师：这题最小可以填几？最大可以填几？
生：汇报。
师：反馈，方框里可以填几？
生：50.。。。。
师：还有其他答案吗？你发现了什么？
2指学生填空。这些都是比90小的数。
师：比90小的数都在90的哪一面？
生：左面。
师：那90右面的数表示什么呢？
生：表示比90大的数。你得出什么结论？90大于它左边的数，小于它右边的数。
师：这题最小可以填几？最大可以填几？
3猜数游戏，激发兴趣
教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。
（挑一个同学在黑板上写一个100以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）
请你们帮他提示一下，是大了还是小了。
4请各组组长汇报得分情况，目前暂时领先的是第 小组，集体的智慧不可低估，只要你肯投入，肯定有收获。让我们把掌声送给他们。其他小组不要灰心，最后的胜利一定会属于你的。有信心吗？有
四、巩固练习 当堂检测
师：同学们，你会比较100以内数的大小吗？
生：会。
师：老师要带领你们到智慧岛上玩玩，好吗？
智慧岛上有四关，我们开始闯关吧！
1师：请小朋友翻开数学书第29页小手指到第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。做完的孩子把你的小手举起来，你在批题的程中发现那个同学错了，请你帮助他改正过来。
批题组长，你的小组谁有问题，请你站起来说一说，找做错的孩子把错的题讲一遍（你要改掉粗心的毛病）
做对的孩子起立，每人加一分。
2号同学选一幅图说给1号听。
师：小朋友顺利闯过一关，想闯第二关吗？生：想
看一看，填一填：
3师：请小同学把数学书翻到第29页小手指到第2题
完成之后，同桌俩互相订正。
做的孩子加一分，请组长快速统计分数。
4师：同学们都在积极参与，把掌声送给我们自己。下面来闯第三关。
同桌俩互换，我们一起来订正，准备好了吗？准备好了。
请你帮助同桌改正过来。找错的孩子说一说错在哪里，怎样改正的。做对的孩子加一分。
5师：孩子们。让我们一起挑战最后一关小手指到第4题。
生：做完的孩子把你的小手举起来，你在批题的程中发现那个同学错了，请你帮助他改正过来。组长检查答案。做对的孩子起立，每人加1分。
这节课大家掌握的怎么样呢？老师来考一考大家。
做对的孩子每人加2分。
6孩子们最激动人心的时刻来到了，究竟哪个小组是本节课的优秀小组呢？让我们拭目以待。各组长公布本组得分情况。
7我宣布本节课的优秀小组是----，请第—组同学到前面来接受奖杯，其他同学掌声祝贺。
8小结：说一说本节课你有什么收获？
这节课同学们的收获真不小，看来学好数学可以让我们的生活更丰富，更精彩。
这节课就到这里，下课。
教材分析：这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但是抽象地比较数的大小比较困难。因此，教科书首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探究比较的方法。
设计理念：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。本节课中我充分发挥学生的主体作用，让学生知晓目标，独立思考，合作交流，探究100以内数的比较方法。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验
教学重、难点：
重点：会比较100以内数的大小。
难点：抽象地比较数的大小。
课时安排：1课时
教学准备：
PPT，计数器
教学过程
课前展示，目标导学
1师：今天课前展示的内容是口算练习
进行口算练习
2投影出示：比大小
16（ ）13 7（ ）12
谁来说一说你是怎么想的。
学生回答，师评价：你表达的很清晰也很流畅。
小结：20以内数比较大小的方法1看数位，数位多的数大，数位少的数小2十位相同看个位，个位大这个数就大，个位小这个数就小。还有一种方法就是按数数的顺序，排在前面的数小，排在后面的数大。
3今天我们继续学习相关的数学知识，板书课题：谁的红果多，指生齐读课题。
4师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
师：是呀，春天百花盛开，是踏青游玩的好时节。
（PPT出示春天的图）
师：小熊和小猴相约来公园里，看！他们玩得开心啊！
5请同学们仔细观察情境图，谁来说一说你发现了哪些数学信息？
师：你观察得真仔细，请你也像她这样说一说。我们一起说一说。
6根据发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？
生：小熊和小猴一共有多少个红果？师：你真是一个善于思考的孩子。掌声鼓励！
你会解答这个数学问题吗？谁再来提一个数学问题？
这个问题提的很好，谁愿意帮助他解决这个问题？
小熊比小猴多几个红果？
7老师也给大家带来了一个数学问题:谁的红果多？你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗？
求谁的红果多，就是求什么？就是比较21和18的大小
怎样比较这两个数的大小？你有什么好方法？
出示自学提示：，看28页第一和第二个绿球，先自己想一想，说一说，比较21 和18的大小的方法，再想一想书上没有的方法。然后把自己的想法和同桌说一说。
生探生助 生生共进
1教师巡视，生先独立完成后，同桌交流。
2师：21和18谁大？谁小？你又是怎么想的呢？
请你自己先来试着说一说。一号同学起立，把你的想法说给同桌听一听。
顺学而导 反馈提升
1谁愿意把自己的想法和全班同学分享。
生1：我用数数的方法，18 19 20 21。18在前面18小，21在后面21大，所以21＞１８，小熊的红果多。你的想法很好，为大家开了一个好头。
生２：我认为２１比１８大。我是这样想的：２１＞２０，１８＜２０．你找到了一个标准数20，把21和18分别与20作比较，真好。还有其他的想法吗？．
生3、4：用小棒代替红果，发现21有2捆多1根小棒，18却只有1捆，所以21﹥18。你的表述很清楚，大家一听就明白。
生5： 21的十位是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。（师板书方法） 你的回答与众不同，真棒。
生6、7：先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。
生8：21-18=3，所以21比18大。
生9：先比较这两个数的十位，一个是2，一个是1，2比1大，所以21﹥18。
2（师板书方法）通过比较我们发现谁采的红果多呀？生：小熊。
师：我们再来观察21和18这两个数，他们有什么特点？
生：都是两位数。
师：对，这就是我们今天要学习的内容----两位数的大小比较
3（师将2和1用彩笔区分强调）十位上的数大，这个数就大
二 出示自学提示二，看28页第三个绿球先写出计数器上的数，再比较 两个数的大小。先自己练习说一说自己比较的方法，再把自己的方法说给同桌听一听。
1师：这两个数分别是多少？
第一个数是多少？你是怎么想的？第二个数呢？
2（生答师板书32和34）
师：怎么样比较32和34呢？ Xx听得最认真，第一个举起了小手，请你来回答。
生：因为2比4小，所以32小于34。（师将2和4用彩笔区分强调）
师：他比较的是什么？
生：他比较的是个位上的数。
师：你为什么要比较个位上的数呢？《学生不能提出来，老师可以提》
生：因为这两个数十位上的数相同，都是3，所以要比较个位。
3师：两位数比大小，十位上的数相同，就比较个位，个位大，数就大。
4指第二幅图。第一个数是多少？你是怎么想的？第二个数呢？
生：二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100；
5百位上是1个珠子，表示1个百，十位，个位没有珠子，要写0占位。
生：右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。
6你是怎么比较100和99的大小的？你有自己的见解，很好！
数数时先数99再数100，所以100＞99。你的想法也行。
7师：就像刚才大家所说的，位数越多，这个数就越大，如果位数相同。
8小总结
师：小朋友们，观察这些算式，你知道怎么比较100以内数的大小吗？
引导生说说100以内数大小的比较方法。位数越多，这个数就越大，如果位数相同，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。
9老师编了了一个小儿歌，想学吗？儿歌:比大小，很容易。数位多，数就大。数位相同看十位，十位大，数就大。十位相同看个位，个位大，数就大。牢记心间不忘记，不忘记。拍手说一遍。
三出示数线，请同学根据数线填空，找4—5个孩子说。生：填答案。
1师：反馈，方框里可以填几？
生：50.。。。。
师：还有其他答案吗？你发现了什么？
生：都是比45大的数。
师：比45 大的数都在45的哪面？
生：右面。那45左面的数表示什么呢？
生：表示比45小的数。你得出什么结论？45小于它右边的数，90大于它左边的数。
师：这题最小可以填几？最大可以填几？
生：汇报。
师：反馈，方框里可以填几？
生：50.。。。。
师：还有其他答案吗？你发现了什么？
2指学生填空。这些都是比90小的数。
师：比90小的数都在90的哪一面？
生：左面。
师：那90右面的数表示什么呢？
生：表示比90大的数。你得出什么结论？90大于它左边的数，小于它右边的数。
师：这题最小可以填几？最大可以填几？
3猜数游戏，激发兴趣
教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。
（挑一个同学在黑板上写一个100以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）
请你们帮他提示一下，是大了还是小了。
4请各组组长汇报得分情况，目前暂时领先的是第 小组，集体的智慧不可低估，只要你肯投入，肯定有收获。让我们把掌声送给他们。其他小组不要灰心，最后的胜利一定会属于你的。有信心吗？有
四、巩固练习 当堂检测
师：同学们，你会比较100以内数的大小吗？
生：会。
师：老师要带领你们到智慧岛上玩玩，好吗？
智慧岛上有四关，我们开始闯关吧！
1师：请小朋友翻开数学书第29页小手指到第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。做完的孩子把你的小手举起来，你在批题的程中发现那个同学错了，请你帮助他改正过来。
批题组长，你的小组谁有问题，请你站起来说一说，找做错的孩子把错的题讲一遍（你要改掉粗心的毛病）
做对的孩子起立，每人加一分。
2号同学选一幅图说给1号听。
师：小朋友顺利闯过一关，想闯第二关吗？生：想
看一看，填一填：
3师：请小同学把数学书翻到第29页小手指到第2题
完成之后，同桌俩互相订正。
做的孩子加一分，请组长快速统计分数。
4师：同学们都在积极参与，把掌声送给我们自己。下面来闯第三关。
同桌俩互换，我们一起来订正，准备好了吗？准备好了。
请你帮助同桌改正过来。找错的孩子说一说错在哪里，怎样改正的。做对的孩子加一分。
5师：孩子们。让我们一起挑战最后一关小手指到第4题。
生：做完的孩子把你的小手举起来，你在批题的程中发现那个同学错了，请你帮助他改正过来。组长检查答案。做对的孩子起立，每人加1分。
这节课大家掌握的怎么样呢？老师来考一考大家。
做对的孩子每人加2分。
6孩子们最激动人心的时刻来到了，究竟哪个小组是本节课的优秀小组呢？让我们拭目以待。各组长公布本组得分情况。
7我宣布本节课的优秀小组是----，请第—组同学到前面来接受奖杯，其他同学掌声祝贺。
8小结：说一说本节课你有什么收获？
这节课同学们的收获真不小，看来学好数学可以让我们的生活更丰富，更精彩。
这节课就到这里，下课。