北师大版一年级数学下册《收玉米》教学设计

《收玉米》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第57-58页“收玉米”。
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
重点难点：
重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
难点：数位对齐。
课型：新授课（计算教学）
课时：1课时
教学准备：
小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：今天笑笑和淘气一起在玉米地里收玉米，我们一起来看看。（教师课件播放“收玉米”动画情节）
教师板书课题：收玉米
二、讲授新课
1、师：通过观看刚才的动画，同学们获得了哪些信息？
生：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。
师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？
生：笑笑比淘气少收了多少个玉米？
师：你会解答吗？
生：57-42。
2、如果笑笑和淘气收的玉米不是整十数，同学们知道怎么计算吗？
3、教师根据学生的回答板书：57-42
三、探索新课
1、讨论、交流。
师：同学们真聪明，提出这么多问题，下面同学们小组内交流怎样计算。
（1）小组交流。
（2）全班交流说说自己是怎样算的？
生1：我是用计算器计算的。
生2：我是通过摆小棒计算的。
生3：我是用竖式计算的
教师小结：同学们利用这些不同的计算方法计算出来的结果都是一样的，都算得很好。有的同学根据前面学过的加法竖式会计算减法竖式，你们的表现真的很棒。
2、教师板书，介绍竖式。
（1）书写格式：数位对齐，减号写在减数的前面，横线代表等号，写在减数和减号的下面。
（2）计算方法：相同数位上的数相减，从个位算起。
师：为什么相同数位要对齐呢？
生：因为2和7都表示几个一，4和5在十位上，都表示几个十，所以要对齐。
师：以上几种方法，你喜欢哪一种？为什么
生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。
生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。
四、巩固应用
1、师：这节课在探索两位数减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面请同学们选择自己喜欢的方法计算下列算式：78-54 98-52
2、课本第58页“练一练”第2题。
学生观察情境图，说一说情境图的含义，从图中能获得哪些信息，利用这些信息如何解决问题。
3、课本第58页“练一练”第3题。
学生独立做题，找思维学生板演，最后集体评讲。
4、森林医生。
师：看到大家这么出色的表现，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？
生：愿意。
师：现在请大家打开课本第58页，找到第4题，我们一起比一比，看谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。
五、课堂小结。
师：同学们这节课学的开心吗？你们都学会了什么知识？ ( http: / / zyk. / school / C72 / Courseware / Upload_Book / N163 / 050507544734.doc )
板书设计：
收玉米
笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
57-42=15（个）
教学反思：
1． 大胆放手让学生讨论，学生在讨论算法的过程中教师可以放手让学生讨论，教师只是组织者、合作者、引导者。
2． 课堂气氛热烈些。低年级学生在课堂中应该比较活跃些，教师适当调控课堂氛围，让学生在活跃的课堂氛围中学习知识。