北师大版一年级数学下册《阅览室》教学设计

阅览室
教学内容：北师大版小学数学一年级下册75—77页。
教材分析：《阅览室》是北师大小学数学下册第六单元加减法（三）的内容。“阅览室”的教学内容是探索并且掌握两位数减一位数的退位减法。通过创设阅览室的场景，从中引出问题，在解决问题的过程中利用小棒摆一摆，计数器拨一拨等活动，帮助学生建立数感，最后抽象出算式，并尝试解答。通过交流，理解计算的道理。
教学目标
1在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。进一步体会计算方法的多样化。
2进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关简单实际问题。
重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
难点：理解个位上的数不够减时，从十位借1当十的算理。
五、 教学过程：
（一）情境导入
这节课我们来探究两位数减一位数的计算方法。
【设计意图】直接揭示主题，引起学生的好奇心。
（二）探究
1．整十数减一位数退位减法。
(1) 请同学们观察表格（课件出示），你得到了哪些数学信息？
汇报预测：
预设1:儿童画报有30本，故事书有25本，连环画有46本借走了9本。
问题：你能根据这些信息提出数学问题吗？
预设1:儿童画报还剩多少本？
预设2:故事书还剩多少本？
。。。。。。
儿童画报 故事书 连环画
原有 30本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
问题：解决的第一个问题是儿童画报还剩多少本？你能试着列式解答吗？
预设1：30-7=23（本）
【设计意图】复习旧知，巩固学生提取数学信息，提出问题的能力，为接下来的学习做铺垫。
（2）结合学具，动手实际操作解决问题。
学生通过小棒，计数器进行操作。
a：先摆3捆小棒表示3个十，是30。减7就是拿走7根，从三捆小棒中拿出1捆打开也就是10根，从10根中拿走7根，还剩下3根小棒，和2捆小棒合并在一起就是23根小棒，所以30-7=23。
b：在计数器十位上先拨3个珠子表示3个十，是30。30-7个位不够减，所以从十位上借1个珠子，十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子从十位上借走1个珠子的同时，在个位上拨10个珠子，再拨走个位上的7个珠子，10-7=3，再加上十位上的2个十，一共是23，所以30-7=23，再次验证30-7=23。
c：请小老师上台为大家演示，引导学生边摆边说，加强记忆。
【设计意图】本节课教学中，把课堂还给学生，为学生提供了充分的活动空间和时间。在计算时利用不同的学具，动手操作摆一摆，拨一拨验证30-7=23，加深印象培养数学素养，使不同层次学生的思维能力都能得到发展,引导学生在实践中展示自我、肯定自我、超越自我。
（3）竖式计算。
问题：我们用小棒计数器来验证了30-7=23谁还有别的方法？
预设1:用竖式
（请学生配合一起完成，并强调个位上0-7不够减时要向十位上的数借1当十，十位上的这一个点我们把它叫做退位点）
2.非整十数的两位数减一位数退位减法。
（1）解决第二个问题故事书还剩多少本？并列式解答。
25-8=17（本）
（2）结合学具，动手实际操作探究算法。
用同学们喜欢的学具来摆一摆，或者拨一拨。（分别找出代表两种不同方法的学生为同学们上台演示，再带领学生一起操作）。
师生齐小结计算方法：
a：先摆二捆零5根小棒表示25，从二捆小棒中拿出1捆打开也就是10根，从10根中拿走8根还剩2根，和1捆零5根小棒合并在一起就是1捆零7根就是17。所以25-8=17。
b：在计数器十位上拨2个珠子表示2个十，在个位上拨5个珠子表示5个一，个位上5-8不够减，从十位上借走一个珠子的同时，要给个位上增加10个珠子，加上原来的5个珠子是15个珠子。15-8=7，再加上十位上的1个十，一共是17，所以25-8=17
问题：你能用竖式来试试吗？
请一名学生配合一起完成，并强调个位上5-8不够减时要向十位上的数借1当十。1个十就是10个一，10个一加个位上的5个一是15，15-8=7,7+10=17。
（三）巩固练习
过渡：老师现在要考考你们学的怎么样，请接受挑战！
挑战一，做一做。
完成教材第76页“练一练”第一题。
要求学生用喜欢的学具摆一摆，拨一拨，再算一算。
2. 挑战二，森林医生。
课件出示算式，帮助小树爷爷治病。
3.终极挑战，机智抢答。
通过抢答调动学生积极性，考察学生对算法的掌握情况。
【设计意图】通过多种形式的练习，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，通过及时练习巩固两位数减一位数退位减法的算法。
（四）总结
通过这节课的学习，你有哪收获？（学生自由发言）
(五)板书设计
两位数减一位数的退位减法
还剩多少本？
30-7=23（本） 10-7=3
答：还剩23本。 20+3=23