北师大版一年级数学下册一 加与减(一)《练习一》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册一 加与减(一)《练习一》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-16 21:17:01 | ||
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文档简介
练习一
教学目标：
1.通过一系列练习，有效的训练学生口算的速度与正确率，让学生熟练掌握20以内退位减。
2.通过提出问题，分析问题，解决问题，培养学生思维能力。
3.通过有趣的情景、活动创设，让学生在枯燥的计算学习中体验到快乐，增强学习兴趣，从小爱上数学。
4.在快乐的活动中，培养学生多方面学习能力（计算能力，解决问题能力，与人合作能力……），有效的培养学生数学素养。
教学重点：
有效的训练学生口算的速度与正确率，让学生熟练掌握20以内退位减，让学生学会提出问题，分析问题，解决问题。
教学难点：
培养学生多方面学习能力（计算能力，解决问题能力，与人合作能力）
教学过程：
复习知识点
1.揭题
师：同学们今天我们来上一节练习课。（板书：练习一）对第一单元进行整理与复习，我们第一单元主要学习了什么？
生齐说：20以内的退位减法。板书：20以内的退位减法
2.计算方法
师：我们主要从两大块进行复习，板书：计算方法和解决问题，先从20以内的退位减法怎么算开始，以13-5为例，谁能说一说，你会怎么算？
生1：我是用破十法来做的，先把13分成10和3，再用10减5等于5，3加5等于8
板书：破十法
生2：我是用平十法来算的，把5分成3和2，先算13减3等于10，再算10减2等于8
板书：平十法
生3：我是想加法做减法计算的，想5＋8等于13，所以13－5等于8
板书：想加做减
师：看来同学们对20以内的退位减法掌握得都很好。那老师就要看看我们计算能不能做到又对又快，我们进行闯关游戏，好不好？
二、结合练习复习，闯关游戏
（1）计算练习
1.第一关（第3题）
师：看他是谁呀？
生：大耳朵图图，
师：他将做我们的小裁判，看着同学们能不能顺利过关，过关了，他会送一份神秘的小礼物给我们。准备好了吗？
生：好了
师：第一关是？
生：快速算
师：我们开列小火车吧，火车火车开起来。
生：这列火车开起来。
师：同学们算得既对又快，掌声送给自己。（课前和学生约定好拍手掌的方法，边鼓掌边说：棒棒我真棒）
师：观察第一列，你发现了什么？
生1：我发现被减数都是15。
师：有双善于观察的眼睛，她发现了被减数的特点，还有不一样的发现吗？
生2：我发现减数每次多1。
师：我们一起数一数，7、8、9，大拇指奖给你，还有发现吗？
生3：差每次减1，越来越少。
师：是呀，原来这一列算式有这样一些规律，你们都听明白了吗？谁能把被减数、减数、差的特点连起来完整地说一遍。
生：被减数不变，减数每次多1 ，差就每次少1
师：那能不能按照这种规律，接着往下有序地再写几道这样的算式呢？
生：15-10=5,15-11=4,15－12＝3,15－13＝2,15－14＝1,15－15＝0
小结：掌声送给自己，你们太厉害了，利用规律把我们以后才学到的减法都算出来了。像这样接着往下写，我们称为“有序思考”，这种方法在数学的作用可大了。
2.看谁写得多（拓展第9题）
师：你能有刚才有序思考的方法，完成下面的练习吗？看谁写得多？题目是什么意思，哪个同学来说说。
生：左边是写加法算式得数都是12，右边是写减法算式得数都是14。
师：猜一猜如果老师用有序思考的方法，你能知道下面的算式是多少吗？
完成作业纸第1题，比一比，看谁写得又对又快。
生写，老师看并巡视
汇报交流
师：我们看这个同学，谁来说说，写得对吗？
再来看看这位同学，他怎么写得这么多，而且还全对？
生：因为他用到了有序思考的方法
师：看来有序思考的方法在数学中起着很大的作用，你们学会了吗？
师：那第二组，老师先定一个算式14＝19－5，你能按有序思考的方法，接着往下写吗？
生：能
师：那我们以小火车的形式，一个一个有序地说出来，好吗？
火车火车开起来
生：这列火车开起来
师：同学们真是太能干了，再次掌声送给自己
3.完成一题4式（第5题）
师：我们的数字宝宝也想考考大家，你知道是什么吗？
生：有趣的数和算式
师：来了数字2和9，还有一个数字躲起来了，3个数字想请同学们完成一题4式的挑战，还有一个数字是多少你知道吗？
生：11
师：你是怎么猜的？
生：因为2＋9等于11。
师：真是会思考的孩子，大拇指奖给你，谁能快速地说出这四题。
生：2＋9＝11,9＋2＝11,11－2＝9,11－9＝2
师：掌声送给他，棒棒你真棒
师：其实除了11是2和9的好兄弟，还有一个数也是2和9的好兄弟，你知道吗？
生：7
师：谁知道，他是怎么猜出来的
生：因为9－2＝7
师：我们一起口答这4道算式吧。
游戏，小猫钓鱼，谁钓得多（第4题）
师：同学们个个都是计算小能手，我们的小猫小花和小兰想请同学们帮个忙。播放音频。
我们聪明的小鱼已经悄悄地地躲在了信封里面，拿到小鱼的同学你能快速准确地把小鱼送到小花或小兰这里来吗？其他同学当小老师，看看哪条小鱼找错小猫了
生：活动
师：这里怎么还有几条小鱼没贴上去呢？
生：因为他们的得数既不是8又不是9
师：真是聪明的孩子。谢谢你们。
（2）解决问题
1.第二关：灵活运用（第7题）
师：同学们太厉害了，我们继续来闯关吧！第二关是？
生：解决问题我最棒
师：你发现了什么？
请学生完成作业纸第2题。
生汇报交流
师小结：看来谁比谁多多少或者谁比谁少多少要用减法来解决，并板书。
师：自己提一个数学问题，并及时解答，说给组里的成员听，每个同学必须说一个
生：小组合作
师：每个小组提一个数学问题，并不能重复，哪个小组先来
生：
板书：多（少）多少的问题，都是用减法来解决的
2.引出“还差多少”数学问题。
师：游戏时间到了，我们来玩一个游戏——抢椅子。请学生读游戏规则。
生读规则。
师：现在请没有拿到信封的同学起立，哪个同学数一数，一共有多少同学起立？
生：12个
师：有几把椅子呢？
生：9把
师：如果一位同学坐一把椅子，还少了多少把？谁能解决这个问题？
生：12-9＝3（把）
师：那我们接下来就玩游戏吧，看看是不是少了3把椅子？
准备好了吗？播放音乐，学生玩游戏，音乐停，游戏结束。
师：看出来了吗？有几个人没有坐到椅子？
生：3人
师：为什么？
生：因为少了3把椅子。
小结：看来还少多少或者还差多少，也是用减法解决的。板书：还差多少。
引导编“求一部分”的问题。
师：其实在生活中还有很多问题也可以用减法来解决，你能举个例子说说吗？
小结：生活中像这样求剩余、求一部分是多少也用减法计算。板书：“求一部分”
三、总结
通过同学们的努力，我们的大耳朵图图，带着他的亲朋友好友来祝贺我们班的同学了，他想最后考考大家，看看通过这样可以的复习，你都有哪些收获呢？
生：
师：收获了那么多，图图说再做的每一个小朋友都能获得他的神秘小礼物“数学小博士”奖章，恭喜你们。
教学目标：
1.通过一系列练习，有效的训练学生口算的速度与正确率，让学生熟练掌握20以内退位减。
2.通过提出问题，分析问题，解决问题，培养学生思维能力。
3.通过有趣的情景、活动创设，让学生在枯燥的计算学习中体验到快乐，增强学习兴趣，从小爱上数学。
4.在快乐的活动中，培养学生多方面学习能力（计算能力，解决问题能力，与人合作能力……），有效的培养学生数学素养。
教学重点：
有效的训练学生口算的速度与正确率，让学生熟练掌握20以内退位减，让学生学会提出问题，分析问题，解决问题。
教学难点：
培养学生多方面学习能力（计算能力，解决问题能力，与人合作能力）
教学过程：
复习知识点
1.揭题
师：同学们今天我们来上一节练习课。（板书：练习一）对第一单元进行整理与复习，我们第一单元主要学习了什么？
生齐说：20以内的退位减法。板书：20以内的退位减法
2.计算方法
师：我们主要从两大块进行复习，板书：计算方法和解决问题，先从20以内的退位减法怎么算开始，以13-5为例，谁能说一说，你会怎么算？
生1：我是用破十法来做的，先把13分成10和3，再用10减5等于5，3加5等于8
板书：破十法
生2：我是用平十法来算的，把5分成3和2，先算13减3等于10，再算10减2等于8
板书：平十法
生3：我是想加法做减法计算的，想5＋8等于13，所以13－5等于8
板书：想加做减
师：看来同学们对20以内的退位减法掌握得都很好。那老师就要看看我们计算能不能做到又对又快，我们进行闯关游戏，好不好？
二、结合练习复习，闯关游戏
（1）计算练习
1.第一关（第3题）
师：看他是谁呀？
生：大耳朵图图，
师：他将做我们的小裁判，看着同学们能不能顺利过关，过关了，他会送一份神秘的小礼物给我们。准备好了吗？
生：好了
师：第一关是？
生：快速算
师：我们开列小火车吧，火车火车开起来。
生：这列火车开起来。
师：同学们算得既对又快，掌声送给自己。（课前和学生约定好拍手掌的方法，边鼓掌边说：棒棒我真棒）
师：观察第一列，你发现了什么？
生1：我发现被减数都是15。
师：有双善于观察的眼睛，她发现了被减数的特点，还有不一样的发现吗？
生2：我发现减数每次多1。
师：我们一起数一数，7、8、9，大拇指奖给你，还有发现吗？
生3：差每次减1，越来越少。
师：是呀，原来这一列算式有这样一些规律，你们都听明白了吗？谁能把被减数、减数、差的特点连起来完整地说一遍。
生：被减数不变，减数每次多1 ，差就每次少1
师：那能不能按照这种规律，接着往下有序地再写几道这样的算式呢？
生：15-10=5,15-11=4,15－12＝3,15－13＝2,15－14＝1,15－15＝0
小结：掌声送给自己，你们太厉害了，利用规律把我们以后才学到的减法都算出来了。像这样接着往下写，我们称为“有序思考”，这种方法在数学的作用可大了。
2.看谁写得多（拓展第9题）
师：你能有刚才有序思考的方法，完成下面的练习吗？看谁写得多？题目是什么意思，哪个同学来说说。
生：左边是写加法算式得数都是12，右边是写减法算式得数都是14。
师：猜一猜如果老师用有序思考的方法，你能知道下面的算式是多少吗？
完成作业纸第1题，比一比，看谁写得又对又快。
生写，老师看并巡视
汇报交流
师：我们看这个同学，谁来说说，写得对吗？
再来看看这位同学，他怎么写得这么多，而且还全对？
生：因为他用到了有序思考的方法
师：看来有序思考的方法在数学中起着很大的作用，你们学会了吗？
师：那第二组，老师先定一个算式14＝19－5，你能按有序思考的方法，接着往下写吗？
生：能
师：那我们以小火车的形式，一个一个有序地说出来，好吗？
火车火车开起来
生：这列火车开起来
师：同学们真是太能干了，再次掌声送给自己
3.完成一题4式（第5题）
师：我们的数字宝宝也想考考大家，你知道是什么吗？
生：有趣的数和算式
师：来了数字2和9，还有一个数字躲起来了，3个数字想请同学们完成一题4式的挑战，还有一个数字是多少你知道吗？
生：11
师：你是怎么猜的？
生：因为2＋9等于11。
师：真是会思考的孩子，大拇指奖给你，谁能快速地说出这四题。
生：2＋9＝11,9＋2＝11,11－2＝9,11－9＝2
师：掌声送给他，棒棒你真棒
师：其实除了11是2和9的好兄弟，还有一个数也是2和9的好兄弟，你知道吗？
生：7
师：谁知道，他是怎么猜出来的
生：因为9－2＝7
师：我们一起口答这4道算式吧。
游戏，小猫钓鱼，谁钓得多（第4题）
师：同学们个个都是计算小能手，我们的小猫小花和小兰想请同学们帮个忙。播放音频。
我们聪明的小鱼已经悄悄地地躲在了信封里面，拿到小鱼的同学你能快速准确地把小鱼送到小花或小兰这里来吗？其他同学当小老师，看看哪条小鱼找错小猫了
生：活动
师：这里怎么还有几条小鱼没贴上去呢？
生：因为他们的得数既不是8又不是9
师：真是聪明的孩子。谢谢你们。
（2）解决问题
1.第二关：灵活运用（第7题）
师：同学们太厉害了，我们继续来闯关吧！第二关是？
生：解决问题我最棒
师：你发现了什么？
请学生完成作业纸第2题。
生汇报交流
师小结：看来谁比谁多多少或者谁比谁少多少要用减法来解决，并板书。
师：自己提一个数学问题，并及时解答，说给组里的成员听，每个同学必须说一个
生：小组合作
师：每个小组提一个数学问题，并不能重复，哪个小组先来
生：
板书：多（少）多少的问题，都是用减法来解决的
2.引出“还差多少”数学问题。
师：游戏时间到了，我们来玩一个游戏——抢椅子。请学生读游戏规则。
生读规则。
师：现在请没有拿到信封的同学起立，哪个同学数一数，一共有多少同学起立？
生：12个
师：有几把椅子呢？
生：9把
师：如果一位同学坐一把椅子，还少了多少把？谁能解决这个问题？
生：12-9＝3（把）
师：那我们接下来就玩游戏吧，看看是不是少了3把椅子？
准备好了吗？播放音乐，学生玩游戏，音乐停，游戏结束。
师：看出来了吗？有几个人没有坐到椅子？
生：3人
师：为什么？
生：因为少了3把椅子。
小结：看来还少多少或者还差多少，也是用减法解决的。板书：还差多少。
引导编“求一部分”的问题。
师：其实在生活中还有很多问题也可以用减法来解决，你能举个例子说说吗？
小结：生活中像这样求剩余、求一部分是多少也用减法计算。板书：“求一部分”
三、总结
通过同学们的努力，我们的大耳朵图图，带着他的亲朋友好友来祝贺我们班的同学了，他想最后考考大家，看看通过这样可以的复习，你都有哪些收获呢？
生：
师：收获了那么多，图图说再做的每一个小朋友都能获得他的神秘小礼物“数学小博士”奖章，恭喜你们。