15. 驿路梨花 课件(共49张PPT)

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陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。
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15 驿路梨花
第一课时
学习目标
1
2
掌握一种略读小说的方法：以人物出现的顺序，粗知故事梗概。
阅读目标
精读课文，理解“梨花”在文中的不同含义并说说其作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
重点，涉及思考探究一
重点，涉及思考探究三
学习目标
1
2
学习文章借物喻人、设置悬念和误会的写法。
写作目标
学习叙述平实、语言朴素的写作风格。
难点，涉及思考探究二
品格素养
感悟以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
作者简介
预习资料速查
作者在1950 年春随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977 年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。本文选自1977 年11 月27 日的《光明日报》。
背景资料
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知识链接
作者眼中的云南
作者眼中的云南是个风光绮丽的地方，有二十多个兄弟民族，山光水色、风俗人情都极其迷人。云南边疆民风淳朴，尽管那里的人并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情，关心他人。
文体知识
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小说
小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来反映社会生活。与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。小说三要素为：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。其中，人物最重要。
1. 寨（ ）：文中指四周有栅栏或围墙的村子。
2. 撵（ ）：驱逐；赶。
3. 扛（ ）：用肩膀承担物体。
4. 驿（ ）路：驿道。
5. 迷茫（ ）：广阔而看不清的样子。
6. 陡峭 （ ）：（山势等）坡度很大，直上直下。
7. 露宿（ ）：在室外或野外住宿。
zhài
必考字词梳理
读读写写
niǎn
káng
yì
máng
qiào
sù
8. 竹篾 （ ）：劈成薄片的竹条。
9. 简陋 （ ）：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
10. 悠（ ）闲：闲适自得。
11. 修葺（ ）：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
12. 晶莹（ ）：光亮而透明。
13. 折损（ ）：损失，文中指因过分尊敬而使人承受不起。
miè
必考字词梳理
字形易错
lòu
yōu
qì
jīng yíng
zhé sǔn
多音字
必考字词梳理
（ ）宿营
（ ）半宿
（ ）星宿
sù
xiǔ
宿
xiù
宿：词性记忆法。“宿”作
量词时读“xiǔ”；作名词
时通常读“xiù”； 作动
词、形容词时读“sù”。
·
·
·
（ ）劳累
（ ）果实累累
（ ）日积月累
lèi
léi
累
lěi
（ ）吓唬
（ ）恐吓
xià
hè
吓
吓：语境记忆法。敌人
的恐吓（hè）是吓（xià）
唬不了我们的。
·
·
形近字
必考字词梳理
峭（ ）陡峭
俏（ ）俏丽
qiào
qiào
口诀记忆法：有“山”为“峭”，山上有悬
崖峭壁；有“人”为“俏”，女孩长得俏丽。
·
·
莹（ ）晶莹
萤（ ）萤火虫
荧（ ）荧光
yíng
yíng
yíng
瑶（ ）瑶族
谣（ ）歌谣
摇（ ）摇晃
yáo
yáo
yáo
塘（ ）火塘
溏（ ）溏心
táng
táng
小说讲述了一个什么样的故事？
作者在行文构思上是如何层层设置悬念和误会的？有什么作用？
内容
结构
人物
这篇小说主要表达了怎样的思想感情？
主旨
预习思考问题
小说中出现的人物都为小茅屋做了哪些事？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:助人为乐
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
略读是与精读相对而言的。略读就是快速阅读书籍文章以了解其内容大意。运用略读学习课文内容时，重在理解和感悟，不必开掘许多“微言大义”，注意感受文中人物的思想品格和价值追求。不过对重要的语句、段落仍需以精读的方法进行体会、理解。关于略读的练习，重在掌握一些略读方法，例如：从题目猜想文章的内容、注意每一段的首句、注意结尾与开头的呼应等。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—9）：写“我”和老余在焦急赶路之时发现了小茅屋。
焦急 惊喜 高兴
“我”和老余----→天黑----→梨树----→人家
第二部分（10—12 ）：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
小茅屋生活必需品齐全→消除疲惫→猜测主人
课文初读感知
第三部分（13 —27）：写瑶族老人诉说小茅屋的主人是梨花。
瑶族老人
梨花
“我”和老余猜测
茅屋主人
第四部分（28—37 ）：写梨花的妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
解放军建造
梨花照料
梨花的妹妹接管
小茅屋
课文整体感知
简要概括课文主旨
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根开花、发扬光大的动人情景，再现了边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
一课一法
借物喻人，就是指借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法，都可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，大大增强文章的表现力和感染力。例如本文借“梨花”来比喻人的精神品质：“梨花”既指自然界的梨花，又指梨花姑娘，也是雷锋同志助人为乐精神的象征，还是边疆民族优良民风的体现。
一法
一课一法
运用借物喻人的方法需要注意的是：写作时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到本文要借物说明什么，要借物赞誉怎样的人。
一课一法
望着满树伸手可及的果实，再看一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根在这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子，可你对人却无半点要求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！
一例
本段借“老杏树”来比喻人的精神品质。“老杏树”既指自然界的杏树，同时也是坚定、坦荡、无私的象征。
一课一法
一练
课文写人物，却多次写到自然界的梨花，用自然界的梨花衬托了人物的品质。请你学习课文中借物喻人的写作方法，写一个片段，要求表现雷锋精神的某一个方面。
板书设计
15 驿路梨花
第二课时
课文细读品味
1.开篇的自然环境描写有什么作用？
本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
课文细读品味
2.写“我”的梦境有什么作用？
以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
课文细读品味
3.说说“闪出”这一动作描写的表达效果。
本题运用关键词语表达效果法。“闪出”写出了哈尼小姑娘们动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合，体现了她们活泼、快乐的特点。
[重点] “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
（1）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。
①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望，为故事情节的展开做铺垫。
课文全篇探究
②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花的白色花瓣，营造了美的意境。③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”梨花，是哈尼小姑娘的名字。
课文全篇探究
由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
课文全篇探究
⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主旨。再次点题，题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。
（2）用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
课文全篇探究
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢；又是梨花姑娘——助人为乐，充满朝气，纯朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开，生生不息，代代相传；也是边疆少数民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报，从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，融为一体；另外，“驿路梨花”一语出自陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。
课文全篇探究
1.巧设悬念。
作者在行文构思上巧设悬念——“谁是小茅屋的主人”，推进情节的发展，引人入胜。
2.结构巧妙。
小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的诉说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙，这样就显得全文结构紧凑。
归纳总结
特色总结
卜算子·咏梅
［宋］陆游
原文：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
课文拓展积累
国学经典
译文：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了，无人过问。
暮色降临，梅花孑然一身，愁苦无依，又遭到风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争春斗艳，任凭百花妒忌。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘埃，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
课文拓展积累
雷锋精神
雷锋精神，是以雷锋的名字命名的、以雷锋的崇高品质为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展着的革命精神，其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。周总理把雷锋精神全面而精辟地概括为“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。
传统文化
课文拓展积累
教材习题讲解
1.[重点] 下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘
解放军战士 梨花
“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋，给屋顶加点儿草，把排水沟挖深一些。
教材习题讲解
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋，给屋顶加点儿草，把排水沟挖深一些。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
教材习题讲解
2.[难点]本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
本文设置了三个悬念和两次误会。第一个悬念：“我们”正焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房子呢”的疑问。第二个悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶族老人是主人，然而他却不是，那么主人到底是谁？
教材习题讲解
第三个悬念（第二次误会）：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她告诉“我们”房子是解放军建造的，那么解放军为什么要建造这房子呢？文中设置层层悬念和误会，不断推进故事情节的发展，紧紧吸引着读者的注意力，不断激发读者阅读的兴趣；同时这些悬念和误会使全文情节迂回曲折、跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来味道十足。
教材习题讲解
3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
（1）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。
①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望，为故事情节的展开做铺垫。
教材习题讲解
②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花的白色花瓣，营造了美的意境。③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”梨花，是哈尼小姑娘的名字。
教材习题讲解
由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
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⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主旨。再次点题，题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。
（2）用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
教材习题讲解
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢；又是梨花姑娘——助人为乐，充满朝气，纯朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开，生生不息，代代相传；也是边疆少数民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报，从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，融为一体；另外，“驿路梨花”一语出自陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。
教材习题讲解
4.这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
小说所写的朴实民风让我感动。外出遇到困难时，得到如此周到、细致的帮助，每个人都会觉得这样的帮助如同雪中送炭，进而心生感激。这种助人为乐的精神是值得我们崇尚的“公德”。在现实生活中，我们应该弘扬这种“公德”，而不要做一些让“公德”缺失的事。