19. 一棵小桃树 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看一看这棵小桃树。
导入
19 一棵小桃树
第一课时
学习目标
1
2
了解作者及其作品，梳理文章的行文思路，领会小桃树的深刻内涵，体会作者对小桃树的独特情感。
阅读目标
品析生动细致的语言，理解句段的深刻含义，准确把握文章的主旨。
重点
3
学习作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法。
难点
重点
学习目标
1
2
学习本文双线结构的写作方法。
写作目标
学习托物言志和欲扬先抑的写作手法。
难点
3
学习运用拟人的修辞手法。
重点
品格素养
树立对人生理想执着追求的坚定信念，做一个新时代的追梦人。
贾平凹，1952 年生，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深刻的生活道理。其散文虽取材于日常生活中的人、事、物等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文风格。代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
作者简介
预习资料速查
作家贾平凹在那个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征青年一代。通过对它坎坷的出生、成长等的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
背景资料
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
叙事散文
叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的抒情渗透在字里行间。叙事散文侧重在人物和事件的发展变化过程中反映本质，有时间、地点、人物、事件等要素。根据内容的侧重点的不同，叙事散文又可分为记事散文和写人散文。
1. 褪（ ）：脱（衣服、羽毛、颜色等）。
2. 忏悔（ ）：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
3. 哆嗦（ ）∶因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
4. 矜持（ ）∶庄重；严肃。
5. 执着（ ）：固执或拘泥，也指坚持不懈。
tuì
必考字词梳理
读读写写
chàn huǐ
duō suo
jīn chí
zhí zhuó
6. 服侍（ ）∶伺候；照料。
7. 猥琐（ ）：( 容貌、举动) 庸俗不大方。
8. 渺小（ ）∶微小。
9. 魂魄（ ）：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。
10. 幼稚（ ）：形容头脑简单或缺乏经验。
11. 颤抖（ ）：哆嗦；发抖。
fú shi
必考字词梳理
字形易错，注意偏旁。
wěi suǒ
miǎo xiǎo
hún pò
yòu zhì
chàn dǒu
12. 赤裸（ ）：（身体）裸露。
13. 血气方刚（ ）：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
14. 轰轰烈烈（ ）：形容气魄雄伟，声势浩大。
15. 祸不单行（ ）：表示不幸的事接连发生。
chì luǒ
必考字词梳理
字音易错，注意韵母和声调。
xuè qì fāng gāng
hōng hōng liè liè
huò bù dān xíng
（ ）纤维
（ ）拉纤
xiān
qiàn
多音字
必考字词梳理
纤
（ ）懊丧
（ ）丧事
sàng
sāng
丧
丧：词性记忆法：
“丧” 作名词时，读“sāng”； 作动词、形容词时读“sàng”。
·
·
（ ）单薄
（ ）薄荷
（ ）薄饼
bó
bò
薄
báo
形近字
必考字词梳理
悔（ ）懊悔
诲（ ）教诲
huǐ
huì
侍（ ）侍奉
待（ ）待遇
shì
dài
渺（ ）渺小
缈（ ）缥缈
miǎo
miǎo
口诀记忆法：
动“心（忄）”为“悔”，
用“言（讠）”为“诲”。
·
·
作者写了小桃树怎样的生长经历？
作者通过记叙小桃树的生长经历，揭示了一个什么生活哲理？
忆桃树
寄桃树
绘桃树
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，试简要分析本文是如何托物言志的。
托物言志
预习思考问题
小桃树是怎样与风雨进行搏斗的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:
小桃树、托物言志
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是一篇托物言志的散文，小桃树是“我”从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，“我的小桃树”就是另一个“我”。作者对在逆境中顽强成长的小桃树的赞美，实际上是要表现“我”追求理想的坚定信念。例如，读“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？”时，要读出小桃树顽强的生命力使“我”看到了希望，坚定了信念的意味。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1）：交代“我”写小桃树的缘由，表达了“我”对小桃树的深情。
第二部分（2）：写小桃树第一次开花就经受风吹雨打，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责和无可奈何的复杂情感。
第三部分（3—8）：对小桃树的回忆，将自己与小桃树紧密联系在一起。
第四部分（9—14）：又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
板书设计
第二课时
19 一棵小桃树
课文细读品味
1.文章第①段有什么作用？
本题运用开头句(段)作用分析法。内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
课文细读品味
2.“它长得很委屈”有什么深刻含义？
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
课文细读品味
3.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？
这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
联系全文分析作者的梦是什么。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：
一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”；二是到城里上学前夕，桃树二尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。
课文全篇探究
1.托物言志。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生活在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
归纳总结
特色总结
2.明暗线交织，双线结构。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。明线、暗线双线交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志，显得自然、感人。
归纳总结
竹 石
[清] 郑 燮
原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石的缝隙中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
课文拓展积累
国学经典
梅
梅是中国十大名花之首，与兰、竹、菊一起被列为花中“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它高洁、坚强的品格激励着人们。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的句子就是借梅花凌霜傲雪、凌寒独放的特点，来勉励人们克服困难，成就事业。
传统文化
课文拓展积累
1. 下列词语中加点字的注音无误的一项是( )
A. 安慰(wèi) 刹那(shà) 忏悔(chàn) 伫立(zhù)
B. 执着(zhuó) 服侍(shi) 猥琐(wěi) 孱头(càn)
C. 渺小(miǎo) 赤裸(luǒ) 嫩黄(nèn) 矜持(jīng)
D. 幼稚(zhì) 一摞(luò) 颤抖(zhàn) 精髓(suǐ)
B
















2. 下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是( )
A. 因为学业的不顺，我的心情糟到了极点，这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。
B. 看到这滑稽的场景，大家忍俊不禁地笑了起来。
C. 生活不易，我们必须有坚韧不拔的精神。
D. 九寨沟发生地震后，广大官兵迅速投入到抗震救灾当中，谱写了一曲悲壮而动人心魄的生命赞歌。

B















【点拨】
本题运用成语误用五判断法。“忍俊不禁”指忍不住发笑，和后面的“笑了起来”语义重复。
3. 下列句子没有语病的一项是( )
A. 读经典作品，会拓宽我们的人生感受和视野。
B. 浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
D. 你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。
C
4. 仿写。
我不是挺立在高山峻岭上的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一抹新绿。
仿句：______________________________________
________________________________________________________________________________________
示例：我不是屹立在巍峨山崖上的巨石，
而是绵延道路上的一颗石子儿——为前进的车流贡献一份力量。
5.【2021·遂宁】依次填入下列横线最恰当的一项是( )
《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”_____。 _____。 _____。 _____。 _____ 。
①然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。
②可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。
③现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。
B
④我们必须谨记：尽管人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。
⑤家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。
A. ③⑤②①④ B. ②③①⑤④
C. ②④①③⑤ D. ④③⑤①②