（语文A版）三年级语文下册教案 初春

课题
1.　初　春
教时
一 1 (1)
学习目标：
１、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点：
重点：学习生字、生词。
难点：读懂诗歌，感受春天的美好。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课1、谈话激趣：谁能背诵描写春天的诗？
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学：1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人 （2）查生字表 （3）猜 （4）查字典2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：1、出示本课要认识的6个字，指名认读。4、老师读课文．四、学习写字。1、出示要写的8个字：痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖4、老师示范写“抛”字，注意结构。
五、细读
1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。七、布置作业
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。
小组讨论，然后指名说话，全班交流。学生齐读课题。
①请试着读读诗歌。标出不认识的字。②用自己喜欢的方式识字。
2“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
学生评价。
2、认读会写字。3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计
初　春
痒　 拱　 抛　 贴　 优 　蛙　 晃　 袖
教学反思
采用随文识字的方法，关注学生已有的知识经验，多数学生认识的不用在教，如果个别学生不认识的，生生互动，教学效果也相当明显．
课题
１初　春
教时
一 2 (2)
学习目标：
指导有感情的朗读课文。
感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点：
重点：指导朗读
难点：从读中感知课文的内容和情感。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习导入1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。
4、教师读课文，学生评价。二、朗读感悟诗歌，积累词语。1、自学。出示自学要求： （1）请你轻轻地读课文。
（2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。2、检查自学情况，指名回答。3、引导感悟。（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的读一读吗 ？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：4、老师评价，鼓励背诵。5、小结。四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！
1、认读本课部分生字或词语。2、交流课前收集的有关春天的古诗。
请你轻轻地读课文想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？5、把你喜欢的好词语收进词语库。
1、小组互读互听。2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。3、学生互评。
板书设计
１初　春
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
教学反思
朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。
课题
1.　初　春
教时
一 1 (1)
学习目标：
１、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点：
重点：学习生字、生词。
难点：读懂诗歌，感受春天的美好。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课1、谈话激趣：谁能背诵描写春天的诗？
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学：1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人 （2）查生字表 （3）猜 （4）查字典2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：1、出示本课要认识的6个字，指名认读。4、老师读课文．四、学习写字。1、出示要写的8个字：痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖4、老师示范写“抛”字，注意结构。
五、细读
1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。七、布置作业
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。
小组讨论，然后指名说话，全班交流。学生齐读课题。
①请试着读读诗歌。标出不认识的字。②用自己喜欢的方式识字。
2“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
学生评价。
2、认读会写字。3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计
初　春
痒　 拱　 抛　 贴　 优 　蛙　 晃　 袖
教学反思
采用随文识字的方法，关注学生已有的知识经验，多数学生认识的不用在教，如果个别学生不认识的，生生互动，教学效果也相当明显．
课题
１初　春
教时
一 2 (2)
学习目标：
指导有感情的朗读课文。
感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点：
重点：指导朗读
难点：从读中感知课文的内容和情感。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习导入1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。
4、教师读课文，学生评价。二、朗读感悟诗歌，积累词语。1、自学。出示自学要求： （1）请你轻轻地读课文。
（2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。2、检查自学情况，指名回答。3、引导感悟。（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的读一读吗 ？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：4、老师评价，鼓励背诵。5、小结。四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！
1、认读本课部分生字或词语。2、交流课前收集的有关春天的古诗。
请你轻轻地读课文想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？5、把你喜欢的好词语收进词语库。
1、小组互读互听。2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。3、学生互评。
板书设计
１初　春
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
教学反思
朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。