课题
4 古诗二首
教时
一 7 (7)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思,体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。
学习重难点:
重点:有感情地朗读课文,背诵课文
难点:理解重点诗句的意思。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、 导入新课: 1、同学们,我们曾经学过哪些描写春天的古诗?背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗,用上面的方法自学。
2、检查自学情况。指名朗读,纠错互评。指名读——纠错
3、质疑问难,诗中哪个词的意思你不太懂?
点拨:万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意?5、启发感情,了解作者及其边塞诗的风格。
简介:王之涣,盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境?你能想象当时戍边战士的生活吗?
6、有感情地按七绝节奏(二、二、三)朗读诗歌吧!
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法:自读—看图想意思—朗读背诵
.初读课文。播放录音,范读。自由练读,指名朗读,分男女生朗读。 ( 1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。 ( 1)自由读诗歌,思考:这首诗表达了作者怎样的思想感情?
6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵,再指名背诵。
板书设计 4凉州词
黄河远上白云间,
一座孤城万仞山.
羌笛何须怨杨柳,
春风不度玉门关.
教学反思
教学中如果能多给些时间,让学生充分的诵读古诗,作到读中积累,读中感悟,读中受到浸润和感染教学效果会更上一层楼。
课题
4 古诗二首
教时
一 8 (8)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思,体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。
学习重点难点:
重点:.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
难点:重点句的含义。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一.复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
2.今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》.板书课题.
二.学习古诗<春日>
1.出示写好的全诗,问:谁走在老师的前面,已经预习了这首诗?试着读给大家听,好吗?
2.教师示范朗读.
3.请自学这首诗中的生字.
4. 请在小组内读读古诗,要求读正确,读顺.
5. 联系课文插图,你能说说这首诗的大概意思吗?
等闲――――随便
风和日丽时,到泗水边游玩,一望无际的风光焕然一新,随处可见春风的面目,万紫千红的花都是它的姿容啊.
6、自己在说说:想象一下美丽的春天.
7、同桌合作,边读边找出诗的停顿节奏.
8.组织学生反复诵读古诗,并鼓励当堂背诵.
三.练习写"闲"字.
四.总结:请同学们课后积累描写春天的古诗.
1.读一读,背一背<凉州词>
齐读诗题:《春日》,作者:宋.朱熹.
生听读
自学古诗,识字:宋、滨、闲。
小组内互读互听。
简析诗意。
用自己的话说说诗的大意。展开幻想,感受美景。
点名按节奏朗读古诗。
朗读,背诵。
板书设计 春日
宋代 朱熹 生机勃勃的春景图
自由度——看图想意思——朗读背诵
教学反思
本课应该在赏读的同时引导学生想象春天的景色,入情入境,让学生更能体会到诗人的用意!这样,课堂效果会更好一些!
课题
4 古诗二首
教时
一 7 (7)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思,体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。
学习重难点:
重点:有感情地朗读课文,背诵课文
难点:理解重点诗句的意思。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、 导入新课: 1、同学们,我们曾经学过哪些描写春天的古诗?背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗,用上面的方法自学。
2、检查自学情况。指名朗读,纠错互评。指名读——纠错
3、质疑问难,诗中哪个词的意思你不太懂?
点拨:万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意?5、启发感情,了解作者及其边塞诗的风格。
简介:王之涣,盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境?你能想象当时戍边战士的生活吗?
6、有感情地按七绝节奏(二、二、三)朗读诗歌吧!
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法:自读—看图想意思—朗读背诵
.初读课文。播放录音,范读。自由练读,指名朗读,分男女生朗读。 ( 1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。 ( 1)自由读诗歌,思考:这首诗表达了作者怎样的思想感情?
6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵,再指名背诵。
板书设计 4凉州词
黄河远上白云间,
一座孤城万仞山.
羌笛何须怨杨柳,
春风不度玉门关.
教学反思
教学中如果能多给些时间,让学生充分的诵读古诗,作到读中积累,读中感悟,读中受到浸润和感染教学效果会更上一层楼。
课题
4 古诗二首
教时
一 8 (8)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思,体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。
学习重点难点:
重点:.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
难点:重点句的含义。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一.复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
2.今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》.板书课题.
二.学习古诗<春日>
1.出示写好的全诗,问:谁走在老师的前面,已经预习了这首诗?试着读给大家听,好吗?
2.教师示范朗读.
3.请自学这首诗中的生字.
4. 请在小组内读读古诗,要求读正确,读顺.
5. 联系课文插图,你能说说这首诗的大概意思吗?
等闲――――随便
风和日丽时,到泗水边游玩,一望无际的风光焕然一新,随处可见春风的面目,万紫千红的花都是它的姿容啊.
6、自己在说说:想象一下美丽的春天.
7、同桌合作,边读边找出诗的停顿节奏.
8.组织学生反复诵读古诗,并鼓励当堂背诵.
三.练习写"闲"字.
四.总结:请同学们课后积累描写春天的古诗.
1.读一读,背一背<凉州词>
齐读诗题:《春日》,作者:宋.朱熹.
生听读
自学古诗,识字:宋、滨、闲。
小组内互读互听。
简析诗意。
用自己的话说说诗的大意。展开幻想,感受美景。
点名按节奏朗读古诗。
朗读,背诵。
板书设计 春日
宋代 朱熹 生机勃勃的春景图
自由度——看图想意思——朗读背诵
教学反思
本课应该在赏读的同时引导学生想象春天的景色,入情入境,让学生更能体会到诗人的用意!这样,课堂效果会更好一些!