（语文A版）三年级语文下册教案 妈妈留下的葡萄树

课题
７．妈妈留下的葡萄树
教时
二 5 (１7)
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。
初步感知课文内容和情感。
重 难 点
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入：1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时总结识字方法。4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。
读课文、读后评价。
三、理解感悟：1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）
学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！
指名朗读，溶入文中情境。
板书设计
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
课题
７．妈妈留下的葡萄树
教时
二 6 (１8)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。２、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。３、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
学习重点难点：
有感情地朗读课文。
通过品词读句来感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、巩固复习生字、课文：1、出示生字、词语卡片，指名认读。2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。二、指导写字：1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。4、扩词、写句子，巩固记忆生字。5、练习写字，评价。三、感悟道理：
1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？四、拓展延伸：回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？五、实践练习：
1、文章的结尾说道：小狐狸一直没找道妈妈，它的妈妈到底哪去了？2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。
学 生 活 动
学生认真观察这些字．
让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。
学生书空，自主记忆生字。
指名回答。
把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。
先在小组内交流，再全班交流，也可以设计故事的结尾。
1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。
板书设计
　狐狸妈妈 ——爱——小狐狸
找吃的 　等妈妈
摘葡萄 哭起来
喊起来 蹿出洞
没回来 妈妈，你在哪里？
教学反思
在充分理解课文的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。先让同学们将自己想到得说出来，再写下来。这样想、说结合，更能培养学生的想象和书写表达能力。
课题
７．妈妈留下的葡萄树
教时
二 5 (１7)
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。
初步感知课文内容和情感。
重 难 点
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入：1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时总结识字方法。4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。
读课文、读后评价。
三、理解感悟：1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）
学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！
指名朗读，溶入文中情境。
板书设计
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
课题
７．妈妈留下的葡萄树
教时
二 6 (１8)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。２、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。３、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
学习重点难点：
有感情地朗读课文。
通过品词读句来感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、巩固复习生字、课文：1、出示生字、词语卡片，指名认读。2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。二、指导写字：1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。4、扩词、写句子，巩固记忆生字。5、练习写字，评价。三、感悟道理：
1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？四、拓展延伸：回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？五、实践练习：
1、文章的结尾说道：小狐狸一直没找道妈妈，它的妈妈到底哪去了？2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。
学 生 活 动
学生认真观察这些字．
让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。
学生书空，自主记忆生字。
指名回答。
把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。
先在小组内交流，再全班交流，也可以设计故事的结尾。
1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。
板书设计
　狐狸妈妈 ——爱——小狐狸
找吃的 　等妈妈
摘葡萄 哭起来
喊起来 蹿出洞
没回来 妈妈，你在哪里？
教学反思
在充分理解课文的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。先让同学们将自己想到得说出来，再写下来。这样想、说结合，更能培养学生的想象和书写表达能力。