第八单元 教案（表格式）

三年级语文下册第（八）单元
年级___三___ 学科___语文___ 周次_______
课题 单元目标
教材分析 本单元以“天地间的奥秘”为主题，安排了三篇精读课方法。《我们奇妙的世界》描写天空中和大地上的美丽景色，《火烧云》、《我们奇妙奇妙的世界》、《海底世界》从演色，表达了作者对大自然的物的活动、海底植物、海底矿物坚作无线、海底的声音、海底动的兴趣。《火烧云》描绘了火烧云人了学生热爱自然、探索自然奥秘 。
单元目标 1.掌握本单元中的重点生字词语。 区课时分配 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文。 《我们奇妙的世界》3.理解课文内容,体会文章的思想感情。 《海底世界》 4.学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法;学会 《火烧云》围绕中心句写作的方法。 口语交际。习作 5.能有意识地运用平时积累的语言;能按给定开头说话。 语文园地
教学重点 1.领悟作者的表达方法。2.学会怎样劝说别人;学会通过整合信息，介绍一种事物的3.理解课文内容,体会文章的思想感情。
教学难点 学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法;学会 《火烧云》围绕中心句写作的方法。 口语交际。习作
课时分配 12-13课时
一年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 25. 《慢性子裁缝和急性子顾客》
教材分析 《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
教学目标 1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 5.感受故事不断反转的趣味性。
教学重点 1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学难点 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
学情分析 课文内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物形象。教学时既要注意引导学生抓住课文语段进行朗读、品读；又要注意拓展学生的视野。
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 多媒体课件 课时数 2
教学过程 集体备课（打印） 复备（手写）
第一课时 一、播放动画，交代任务。 今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。 看到题目，你有哪些疑问？ 　　二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示2） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 （一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1.出示带有认读生字的词语（课件出示3） 裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。 （2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？ 三、再读课文，理清顺序。 1.把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共29个段，按照时间顺序划分段落。 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入。 四、规范写字，书写指导 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务” 减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹” 形近字比较：村一衬彩一衫乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 第二课时 一一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示7） 箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺 慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺 指名朗读课文，开火车读。 二、精读感悟，重点突破 1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 （1）故事发生的时间是？（一个冬天。） （2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示8） “我想做件棉袄。”（板书：做棉袄） （3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示9） （4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。 （5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？ （课件出示10） （6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取） （课件出示11） （7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯理） 2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。 时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示12） 慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13） 你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？ 3.学习第三部分（17~19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。 急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫） 慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示14） 分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。 4.学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。 急性子顾客又提出什么新的要求？ 慢性子裁缝是怎么表现的？ 这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？ 四、拓展运用，读说训练 1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。 2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？ 填写课后第二题表格，根据表格复述故事。
教学反思 在教学这一课时，利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。 让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发学生学习兴趣，激励学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展。 鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓励学生进行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让学生仿照课文，通过神态和语言来表达人物的内心。
三年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 26.《方帽子店》
教材分析 《方帽子店》是部编版三年级下册第四单元第二篇课文，是一篇略读课文。讲的是一家方帽子店，卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。后来孩子们想办法创造出圆形的、各种样式的帽子，戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，销量非常好，顶替了方形帽，方形帽变成了古董。这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的道理。
教学目标 1.认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解课文内容。 3.了解故事内容，复述课文。 4.了解旧事物被新事物淘汰的规律。
教学重点 1.了解课文讲了那几部分内容，了解课文的叙述顺序。 2.懂得优胜劣汰的道理。
教学难点 能够复述故事，概括文章主要内容
学情分析 能说出自己读完文章得到的启示
教学方法 情景教学法，朗读感悟法
教具准备 生字卡片、课件。 课时数 2
一、揭示课题，设疑激趣。 1.今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。（板书课题）齐读课题。（板书：方帽子店）　 2.（课件出示2：课文插图）说说自己的感受。 3.看到题目，你有什么疑问吗？ 4.教师板书有价值的问题。 （1）为什么这个商店要卖方形的帽子？ （2）这个方帽子店后来怎么了？ 二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示3） 　（1）读准字音，读通课文。　 （2）了解课文大意。 　 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 （出示课件4：生字词） （1）教师指导：注意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。 （2）识记生字 说一说，你有什么好的办法识记这些生字？ 形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱 形近字比较：改一政 三、再读课文，理清顺序。 1.把握住作者的思路呢？　　 2．小组讨论。 　　3．交流讨论结果：课文共20个自然段，按照事情发展的顺序划分段落如下：（课件出示5） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、朗读课文，重点感悟 1.方帽子怎么不舒服了？（课件出示6） 你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？所以孩子们想：“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？” 2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？ （课件出示7） 3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？ 单元总结，延伸课外。 　 1.再来有感情地读读课文。 2.复述课文： 说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。 指名复述，其他学生可以补充。
教学反思
三年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 27．《漏》
教材分析 《漏》本文是部编版小学语文三年级下册第四单元的第三篇课文。是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老爷爷老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
教学目标 1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 4.默读课文，借助示意图复述故事。 5.体会故事的趣味性。
教学重点 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。 2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教学难点 说说你认为那些内容你觉得最有趣。
学情分析 文章内容不难理解，阅读起来也不存在障碍，可是让三年级的小学生去理解它的寓意，就会有点困难，教师应循序渐进地引导学生理解其内涵。
教学方法 自主讨论法，小组合作法
教具准备 　制作重点词句的课件。 课时数 2
第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示2：课文第一幅插图） 大家请看插图一，图上有些什么？ 你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？ 3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？ （2）这是一个怎样的故事？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示4） 老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵 指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。 5.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶 （2）熟字比较。如：伴一胖户一驴厉一历 （3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。 “偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。 “贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6） 2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示7） 四、课堂小结： 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵 漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害抱住偏偏 2.检查朗读课文，指名读，评价读。 3.谈话导入。 二、朗读课文，重点感悟 1．学习第一、三部分 （1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示10） （课件出示11）（板书：“漏”：“漏雨”） 这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读： “莫非，‘漏’比我还厉害？” 他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽） 最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示12） 此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。 2．学习第二部分（10~18自然段）：偷驴不成，反被吓昏。 仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。 他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？ 让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。 三、指导朗读，写作训练。 1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。 2.根据课后三题提示，复述这个故事。 （课件出示16：课后三题）
教学反思
三年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 28*枣核
教材分析 《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力、复述课文、续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
教学目标 1.认识本课“核妻”等10个生字，其中两个多音字“折涨”培养主动识字的习惯。 2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。 3.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 4.把握故事内容，复述课文。 5.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学重点 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。 2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教学难点 1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
学情分析 本文是一篇民间故事，在课堂教学中，教师应引导学生用自己的话复述这个故事，使学生更好地掌握故事内容，并锻炼学生的口头表达能力。
教学方法 自主讨论法，小组合作法
教具准备 　制作重点词句的课件。 课时数 2
一、谈话交流，导入新课。 1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。 2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题，（板书：枣核） 二、初读课文，整体感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示3：出示词语） 　枣核夫妻爹娘扶犁折腾 困得很牲口官府善罢甘休涨红脸 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。 另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zh ng”，组词为“涨潮”。 (2) 识记生字 4.你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢” （2）形近字组词：核一该折一拆 （3）组词扩展：妻子夫妻 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释） 　　①衙役：衙门里的差役 。 ②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 ③钱搭：古代装钱物的口袋。 ④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。 6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？ 三、深入探究，感悟文法。 1.默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。 交流展示如下。 （课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……” （板书：天天干活学了许多本领） 指名朗读。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……） 2.默读课文4~13自然段。 （1）枣核做了一件什么了不起的事情？ （2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。 （课件出示6） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （课件出示7） “衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。） （课件出示8） 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） （2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。 四、拓展延伸，说写训练 1.默读课文，复述故事。 2.续编故事。 想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
教学反思
三年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 口语交际八
教材分析 设置这样的主题为“这样想想真有趣”的习作，引导学生编写童话，重在培养学生的表达能力和想象能力。
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
教学重点 教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点 教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
学情分析 教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学方法 讲评法
教具准备 课件 课时数 2
一、创设情境，激趣导入 有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！ 板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会） 二、试讲故事，范讲引领。 1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢 （抽生回答） 2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？ 3.抽生讲故事。 4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？ 5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？ 三、语言训练，弄清要求。 （课件出示2：对话） 1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。 风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！ 小树：森林爷爷，怎么办呢？ 森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！ 2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。 3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。 4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。 5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。 6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？ （课件出示3） 出示听故事要求： 1.认真听，记住故事的主要内容。 2.听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。 3.有问题等听完后再提出来。 （板书：听故事：记住内容 说出有趣的地方 听后提出问题） 抽生讲故事 如何讲好故事。（根据情况，可在学生提出时，提前出示） （课件出示4）出示讲故事的要求： （1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。 （2）故事要生动、有趣。 （3）表情要自然、大方。 （板书：语气、表情的变化、加上手势 表情自然大方） 四、小组交流，试讲故事
教学反思
三年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 习作
教材分析 “交流平台”旨在引导学生结合单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。“识字加油站”安排的词语，引导学生运用查字典的方法自主认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”发现成语构词的特点并说出类似的成语。第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3中不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
教学目标 1．会用查字典的方式认生字。 2．学会用预测的方法理解文章意思。 3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。 4．积累关于团结合作的谚语。
教学重点 掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
教学难点 学会用预测的方法理解文章意思。
学情分析 学生已经习惯了，单元知识梳理的习惯。就是三年级的难度增加了很多，学生更多的是需要去适应难度的变化。
教学方法 讨论分析法
教具准备 课件 课时数 2
创设情境，激发想象。 想象导入，明确内容 1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。 3.小组互相交流，互相补充。 4.指名说说。 5.师生评议，纠正补充。 三、展开想象，说一说 你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。 1.谁来说一说，展示一下？ 2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？ 3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！ 三、出示要求，学生习作。 1.写话要求： （1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 （2）想象要奇特，故事要有趣。 2.学生习作，教师巡回指导。 四、润色修改，品读欣赏 　　1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。 　　五、学生修改自己的作文，准备誊写。
教学反思
三年级语文下册第（八）单元
年级 三 学科 语文 周次_______
课题 语文园地
教材分析 本次语文园地安排的内容包括：“交流平台”学会复述故事的方法；“识字加油站”识字8个词语和11个生字，“词语段运用”包括仿写句子，体会把两个相反的事物放在一起做做题目的好处，学会转述；“日积月累”积累古诗《大林寺桃花》
教学目标 1.交流平台，交流复述的方法。 2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。 3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
教学重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学难点 借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
学情分析 三年级的学生在口语交际方面往往能说，但是条理性不够，有时候无法表达得更加清楚，需要进一步的引导和训练。
教学方法 分组交流法
教具准备 课件 课时数 2
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？ （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 2.“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。” 从这句话你又学会了复述的那些方法？ 借助表格、示意图复述课文，有什么好处？ 3.教师小结。 板块二：识字加油站 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚辩”。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字。（2）分析本题的形声字。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 板块二：词句段运用 1.学习运用拟声词 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用） 2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。 3.小组代表发言： 4.类似的句子，我还会写： （二）带有反义词的题目。 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。 （板书：含有反义词的并列关系的短语） 3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。 （三）学会转述。 读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？ 2.小组交流，代表展示： （1）转述别人的话时，冒号、引号，不用了。冒号变成了逗号。 （2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”边成了第三人称“他”。 3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。 （1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。 （2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介。 4.（课件出示11）词语解释 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 7.读出韵味 8.熟读成诵。 四、课堂小结：
教学反思