19只有一个地球 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 19 只有一个地球 同步练习
一、选择题
1．在制作环保手抄报时，方方准备选一条标语抄在手抄报上，下列适用的一项是(　　)
A．一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
B．眼泪无法洗去痛苦。
C．同顶一片蓝天，共护一方水土。
D．有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
2．课文《只有一个地球》，它以“只有一个地球”为题，你认为正确的理解是（ ）
A．感慨我们这个地球既可爱又容易被破坏。
B．告诫我们要珍惜资源，保护地球的生态环境。
3．下列短语搭配恰当的一项是（ ）
A．增加威力 收成希望 凉爽的雪花 欢快地跳跃
B．拟订计划 照章办事 精心地设计 缓慢地驶过
C．改换生活 迅速生长 喧闹的竹林 嘟囔地吼叫
D．穿上帽子 填满缝隙 严重的威胁 精心地保护
4．选词填空。
枯竭 枯萎
1.秋天来了，各种花草都（ ）了。
2.当地球资源（ ）的时候，我们将别无去处。
5．下列加点字读音完全正确的一组是（ ）
A．遨（áo）游 璀璨（càn） 枯竭（jié）
B．薄（bó）薄 威胁（xiě） 毁（huǐ）坏
C．矿（kuàng）产 恩赐（chì） 滥（làn）用
二、填空题
6．《只有一个地球》，跟随宇航员欣赏美丽的地球：
1．地球是一个________。宇航员们在天际遨游时遥望地球，看见上面_______相互交错，周围裹着_________。
2．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用了________的说明方法，把地球比作________、________，突出了地球的________，说明了地球与人类及生命的________，朗读时要读出对地球的_________。
3．面对如此美丽的地球，宇航员们发出这样的感叹：“______________”。
7．写出下列句子运用的说明方法。
1．它是一个半径只有六千三百多千米的星球。( )
2．树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。( )
3．但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。( )
4．不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( )
三、语言表达
8．口语交际：
有人说，现代信息技术都普及了，学习书法没有什么用处，你认为呢？请用分条目表述的方法说说练习书法的好处。
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9．用加点的词语写一句话。
1．这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
_________________________
2．人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
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四、现代文阅读
课内阅读
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（ ）谁的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
10．在文中填上合适的关联词
11．这两段文字选自课文《____》，所选的这两个自然段是围绕关键句“_______”来写的
12．文中画线的句子，运用了( )的说明方法，作者运用这种说明方法的作用是_____。
13．“再生”的意思是：_____，资源“不能再生的”的原因是：______。 “本来”一词强调了________，体现了说明文语言的科学、严谨。
14．请设计一条保护环境或节约资源的宣传标语。
_____________
精彩赏析阁。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
15．联系上下文，请你给地球上的资源分类。
①矿产资源：__________________________
②生活资源：__________________________
16．生活中你看到过哪些毁坏自然资源的现象？
____________________________________________
17．你有哪些保护自然资源的建议？
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18．平时你是怎样从小事做起，保护环境的？
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【详解】
题干要求与环保有关，A选项是与珍惜粮食有关；B选项与坚强有关；C选项与环保有关；D选项与承诺有关。
2．B
【详解】
本题主要考查对课文主旨和课文标题的理解、分析能力。首先需要通读文章，理解文章大意以及体会文章主旨，通过标题与文章的联系，加以分析。《只有一个地球》全书从整个地球的发展前景出发，从社会、经济和政治的不同角度，评述经济发展和环境污染对不同国家产生的影响，呼吁各国人民重视维护人类赖以生存的地球。故选B。
3．B
【详解】
本题考查的是词语的搭配，仔细分析每个词组，根据修饰词和本体，找出搭配不当的问题所在即可。在本题中搭配恰当的是B项。
A项：收成希望——收获希望
C项：改换生活——改善生活 嘟囔地吼叫——大声地吼叫
D项：穿上帽子——戴上帽子
4．1.枯萎 2.枯竭
【详解】
略
5．A
【详解】
本题主要考查对字音以及拼音规则的识记能力。结合平日所积累的拼音进行作答，并注意检查拼写规则是否正确。B选项中：薄（bó）薄——薄（báo）薄 ；威胁（xiě）——威胁（xié）C选项中：恩赐（chì）——恩赐（cì）
6． 晶莹的球体 蓝色和白色的纹痕 一层薄薄的水蓝色“纱衣” 打比方 人类的母亲 生命的摇篮 美丽可爱 密切联系 喜爱和赞美 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
【详解】
1.同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容，学会从文中提取信息。通过阅读原文我们知道，地球是一个晶莹的球体。宇航员们在天际遨游时遥望地球，看见上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
2.打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
这句话运用了打比方的说明方法，把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，突出了地球的美丽可爱，说明了地球与人类及生命的密切联系，朗读时要读出对地球的喜爱和赞美之情。
3.同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容，学会从文中提取信息。通过阅读原文我们知道，地球孕育了人类，但又面临着人类的破坏。因此，面对如此美丽的地球，宇航员们发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
7． 列数字 打比方 作比较 举例子
【详解】
考查学生对说明方法的掌握情况。常见的说明方法有，列数字、作比较、打比方、举列子等。作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法，一般用于文章中和语句中，但是要注意一点,打比方和比喻不同，比喻是把人物或者其他物品比喻成另一种物品，而打比方是有举例子的意思。打比方在说明文中是一种可以形象生动地体现出事物某方面的特征的说明方法。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
答案为：列数字 打比方 作比较 举例子。
8．学习书法不过时，我认为学习书法对我们是有帮助的。
1．书法是我国的国粹，学习书法可以让优秀的传统文化代代相传；
2．学习书法可以陶冶情操，培养持之以恒的品质；
3．可以巩固所学的知识等等。
略
9． 刘老师的笑容是那样的慈祥，那样的和蔼可亲。 长久的干旱，使人们对雨已没有了指望。
【详解】
略
10．不是 而是 不但 还
11． 只有一个地球 地球所拥有的自然资源也是有限的
12． 列数字 说明矿物资源的形成经历时间很长，得来极不容易。
13． 重新生长、形成 人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品 这些资源原本有可再生性，但现在因人为原因却不可再生
14．金山银山不如绿水青山
10．
本题考查了关联词语的运用。
“谁的恩赐”与“经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”之间是并列关系，故可填表示并列关系的关联词“不是……而是……”。“使它们不能再生”与“造成了一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁”之间是递进关系，故可填表示递进关系的关联词“不但……还……”。
11．
本题考查课文理解和中心句。
中心句一般是全文的或某段的表达中心内容的句子，要想理解好中心句的内容，需要对全文内容有个整体的把握。
语段选自课文《只有一个地球》。文中两个自然段主要从矿产资源、生态资源两个方面说明自然资源面临的危机。故中心句为“地球所拥有的自然资源也是有限的”。
12．
本题考查了对句子的理解。
“它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”由这句话中的“几百万年”、“几亿年”可知，运用了列数字的说明方法，说明矿物资源的形成经历时间很长，得来极不容易，提醒人类珍惜资源。
13．
本题考查了对词语的理解。
“再生”意思是再次获得生命，结合文中第2自然段“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，资源“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
“本来”原先、先前的意思。他强调了“水资源、土地资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学、严谨。
14．
本题考查了写宣传标语的能力。
结合文段内容作答，合理即可。示例：地球不是天然宝库，能源更需你我呵护。
15． 金、铜、煤、铁、石油 水、森林、生物、大气
16．浪费水、水污染、砍树、乱扔垃圾
17．节约用水，用电
18．随手关灯，不乱扔垃圾
15．
本题考查学生信息的筛选。解答此题在整体感知语段内容的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相关的内容，从中即可提取出相关的信息作答。
结合课文知识与课外积累的常识可知，“矿产资源”是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，一般指金、铜、煤、铁、石油；生活资源是不断再生，可以长期给人类做贡献的，一般指水、森林、生物、大气。
16．
本题为开放性题型，学生在作答时注意结合生活实际，写一写在生活中看到过毁坏自然资源的现象即可。
本题解答时可从“浪费水电资源”、“乱砍乱伐”、“乱扔垃圾”等方面作答，答案不固定，符合题意即可。
17．
本题考查学生提建议能力。解答本题时注意要根据保护自然资源这方面出发，提出针对性的建议即可。
保护自然资源，要合理适度地开放自然资源，杜绝毁灭性开发；要提高自然资源的利用率，使开发的资源得以充分利用等等，据此写出自己的建议即可。
18．
本题为思维拓展题，学生在作答时要注意看清题目要求，写出你平时是怎样从小事做起来保护环境的。
如可从这些生活上的小事做起：不乱扔垃圾，不随地吐痰，不使用一次性筷子等等。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页