教科版六年级上册第三单元电和磁学案

年级
六
学科
科学
教师
学习内容
1.电和磁
页码
P48-49
学习目标
1.知道“电流可以产生磁性”的科学概念。
2.通过小组合作，研究通电直导线和通电线圈是否能使指南针偏转，并得出正确结论。
3.体验发现电产生磁的科学过程，养成留意观察、善于思考的品质。
学习重点
通过小组合作，研究通电直导线和通电线圈是否能使指南针偏转，并得出正确结论。
学习难点
观察和解释电流能产生磁
器材准备
导线、电池、电池座、开关、小灯泡、线圈、磁铁、铁钉
课前
自主探究
1.指南针的使用。
2.学习奥斯特实验，并尝试自己实践。
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
一
问题
导入
1.你知道奥斯特在一次做“给电路通电”的实验中的奇妙发现吗？
2.你发现了什么？
1.简单介绍奥斯特的发现
2.准备组装电路的电器元件
3.提问（课件）
二
自主
探究
1.链接电路，点亮小灯泡。
2.根据提示自主探究：通电导线靠近指南针时的现象。
3.边实验边记录自己的发现。
4.小组合作探究增大磁针偏转教的的方法。
1.下发实验器材
2.指导学生实验
提示部分实验方法
提醒及时记录
3.提供电池、电池座、线圈等
三
展示
研讨
1.交流咋“通电导线靠近指南针”实验中的发现。
2.交流增大电流的方法，使小磁针偏转角度更大，并汇报发现。
1.根据学生汇报的发现，引导并板书

四
总结
提升
阅读《电流磁效应》
课件出示《电流磁效应》
板书设计
电和磁
一.发现：
1.
2. 电产生磁
3.
二.增大电流的方法
1.
2. 产生更强的磁
3
教学反思
年级
六
学科
科学
教师
学习内容
2.电磁铁
页码
P50-51
学习目标
1.知道“电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失”的基本性质。
2.通过小组合作，研究电磁铁南北极与电池正负极接法和线圈缠绕方向之间的关系，并得出正确结论。
3.养成认真细致、合格进行探究的科学品质。
学习重点
通过小组合作，研究电磁铁南北极与电池正负极接法和线圈缠绕方向之间的关系，得出正确结论。
学习难点
验证电磁铁的南北极与电池正负极接法和线圈缠绕方向之间的关系。
器材准备
学生自备：新一号电池每人1节、大头针、铁钉。
教师准备：导线、指南针、课件。
课前
自主探究
1.尝试自制一个电磁铁。
2.思考：电磁铁是否有南北极？如果有，它的南北极与什么因素有关？
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
一
问题
导入
2.学生回答（可能会被磁化、会有磁性……）
4.学生通电，演示，吸大头针。
1.问题导入：如果把通电线圈绕在铁钉上，铁钉会有什么变化呢？
3.简单介绍缠绕线圈的方法。
5.引出电磁铁并揭题。
二
自主
探究
1.小组合作，制作电磁铁。
3.小组动手实践。
（注意：由于短路缘故，不要长时间把电磁铁接在电池上。）
5.小组代表发言：我认为电磁铁有/没有……
证明方法：
（指南针）
7.小组合作探究自制电磁铁的南北极。
汇报： 钉尖…钉帽…
9.小组讨论：电磁铁的南北极与哪些因素可能有关系。并思考如何验证。
10.小组汇报：
12.学生实验并记录
14.反馈交流：
（1）汇报本组电磁铁的磁极。
（2）交流我们的发现
2.测试电磁铁的磁性如何，能吸引多少电磁铁？
4.我们知道磁铁不但有磁性还有磁极（南北极），电磁铁看起来跟磁铁一样，思考：电磁铁有南北极吗？你有证明的方法吗？
6.探究自己电磁铁南北极。
8、电磁铁的南北极与哪些因素可能有关系？有方法验证吗？
11.教师组织交流（出示记录表）
13.下小组指导学生实验
三
展示
研讨
1.小组汇报电磁铁的磁极。
4.学生小结从数据中得出的结论。（电磁铁的南北极与电池正负极和线圈缠绕的方向都有关，改变电池正负极方向，改变线圈缠绕方向，电磁铁的南北极都改变。）
6.思考并回答
2.教师板书各组实验结果。
3.根据各组实验结果，我们可以得出什么结论？
5.电磁铁与磁铁的性质有哪些不同？
（电磁铁要通电才有磁性，且南北极可以改变。）
四
总结
提升
2.学生组内交流收获，再到班上展示。
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
3.关于电磁铁的磁力，我们下节课继续研究。
板书设计
电磁铁
电磁铁:
线圈和铁芯
教学反思
年级
六上
科目
科学
教师
学习内容
3.电磁铁的磁力（一）
页码
P52~54
学习目标
1.知道电磁铁的磁力大小是可以改变的。
2.能对影响电磁铁磁力大小的因素作出合理的假设。
3.通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与线圈圈数多少的关系，得出正确结论。
学习重点
通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与线圈圈数多少的关系，得出正确结论。
学习难点
能对影响电磁铁磁力大小的因素作出合理的假设。
器材准备
学生自备：新一号电池每人1节
教师准备：大铁钉、长绝缘导线、大头针、课件
课前
自主探究
每个学生回家自制一个电磁铁，并尝试研究影响电磁铁磁力大小的因素。
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
一
问题
导入
2.学生小组交流；
3.小组汇报结果，尝试解释；
1.（出示P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
二
自主探究
（一）合理假设：
2.小组交流：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？怎样的关系？你的理由是什么？
3.小组汇报：A、因素；B、关系；C、理由；
4.在这些因素中，你觉得什么因素是影响电磁铁磁力最大的因素？
1.电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？（电池、线圈、铁芯；电流流经线圈，磁化铁芯）
3.出示P52表格，在学生的汇报中完善表格。
（二）实验设计：
2.小组依据计划表讨论制定实验计划。
3.小组汇报实验计划表（鼓励在汇报中其他小组提出修正意见）。
1.出示P53表格：这张研究计划表你能看懂吗？
（三）实验探究：
2.学生汇报。
4.小组领器材，实验探究。
1.出示P54实验记录表：这张记录表告诉我们怎么来做这个实验？为什么这样做？
3.教师提示：不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多。
三
展示研讨
1.小组实验数据汇报。
4.学生汇报从数据中得出的结论。
6.学生汇报数据差异的可能性。
2.教师板书各组实验数据。
3.从各组的实验数据中，我们可以得出什么结论？
5.再仔细看数据，你还有什么发现？（引导学生关注数据差异）
四
总结提升
2.学生汇报课中收获。
4.学生小组交流后口头汇报研究初步方案。
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
3.如果我们要研究其他因素对电磁铁磁力大小的影响，应该怎么研究？
板书设计
3.电磁铁的磁力（一）
线圈圈数多，磁力大
线圈圈数多少 磁性是通电的线圈产生的
线圈圈数少，磁力小
电流大，磁力大
电流的大小 磁性是电流通过线圈产生的
电流小，磁力小
铁芯粗，磁力大
铁芯的粗细 磁性是磁场磁化铁芯产生的
铁芯细，磁力小
小组 10圈 20圈 40圈
1 … … …
2 … … …
教学反思
年级
六
学科
科学
教师
学习内容
3.4电磁铁的磁力（二）
页码
P55-57
学习目标
1.知道电磁铁的磁力大小与电池数量的关系，与铁芯粗细长短和线圈粗细长短有一定关系。
2.能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
3.通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
4.懂得合作学习和严谨态度的重要性。
学习重点
通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
学习难点
能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。（除线圈圈数）
器材准备
学生自备：新一号电池每人1节、粗细相同的大、中、小铁钉。
教师准备：粗绝缘导线、细绝缘导线、大头针、课件。
课前
自主探究
1.回家自制不同的电磁铁。
2.尝试研究影响电磁铁磁力大小的其他因素。（线圈圈数）
3.尝试设计一个强磁力的电磁铁。
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
一
问题
导入
2.学生回答（线圈圈数越多，电磁铁磁力就越大，反之则越小。）
1.复习导入：电磁铁磁力与线圈之间的关系？
3.继续研究电磁铁的磁力。（揭示课题）
二
自主
探究
2.小组讨论电磁铁的磁力与哪些因素有关？怎样的关系？你的理由是什么？
3.小组汇报：A、因素；B、关系；C、理由。
（电池数量、铁钉粗细长短、线圈粗细长短）
6.小组讨论：怎么做这个实验？改变的条件是什么？怎样改变？控制哪些条件不变？怎样控制？
小组汇报：怎样改变和控制条件。
8、学生解说，（每一个电池，实验做3次取众数）
9.小组实验
11.反馈交流：
（1）说说汇报取的数据及磁力大小排序。
（2）交流我们的发现
12.小组合作，交流怎样验证？
14.学生实验
1.思考：电磁铁的磁力还与哪些因素有关？
4.探究电磁铁的磁力与电池数量之间的关系。（先研究电池数量）
5、电磁铁的磁力与电池数量之间有什么关系？用怎样的实验方法来证实我们的猜想？
7.出示P27作业本表格，能看懂吗？（众数）
10.下小组指导学生实验
11.探究电磁铁的磁力与其他因素的关系。（铁钉长短）
12.汇报
15.指导实验
三
展示
研讨
1.小组汇报实验数据。
4.学生汇报从数据中得出的结论。（电池多，电磁铁的磁力越大，反之就越小。）
6.比较分析电磁铁磁力与铁芯长短之间的关系？
7.运用已有知识分析
（电磁铁磁力与铁芯的长短没有什么特定的关系）
2.教师板书各组实验数据。
3.从各组的实验数据中，我们可以得出什么结论？
5.还有其他发现吗？

四
总结
提升
2.学生交流自己的收获。
4.个别学生会有初步定论，鼓励大多数学生课后继续研究。
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
3.试想：如果横要做一个强磁力的磁铁，那要怎么做呢？
5.条件允许的话，教师示范做个强有力的电磁铁。
板书设计
电磁铁的磁力（二）
因素：
电池数量
铁芯的长短
铁芯的数量
线圈的长短
线圈的数量
教学反思
年级
六
学科
科学
教师
学习内容
3.5神奇的小电动机
页码
P58-59
学习目标
1．玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
2. 用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
3. 根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
学习重点
理解小电动机的工作原理
学习难点
探究小电动机工作原理
器材准备
小组自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶
教师自备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针
课前
自主探究
找一找身边的小风扇，玩具汽车，飞机等物体的小电动机，观察它是怎样转动的，并把它们拆开了解它们的结构
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
问题导入
汇报课前自主探究内容
出示课题
自主探究
（一）小电动机里面有什么
让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？
猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？
找一找：电流流过的线路
介绍电动机内部构造：
换向器的作用
电刷的工作原理
（二）研究小电动机转动的秘密
1.小组讨论：小电动机为什么通上电就会转起来？各个部件起什么作用？能不能去掉其中某一个部件？
2.按照课本的要求和步骤检测你的想法
安装时要注意：调节好支架，使转子放水平，支架和“电刷”（V字形电线）距离要合适，转子不被卡住，能灵活转动又不滑落。
展示研讨
汇报实验的发现，其它组进行点评。
引导学生表达出小电动机转动的秘密
总结提升
汇报课中收获。
总结
板书设计
神奇的小电机
?电 磁 铁??? ??电???? 生??? 磁????????????? ?小电动机
??????????????? ?? 磁???? ??铁???? ?磁的?相互作用????? ???? ?转????? ?动
教学反思
年级
六
学科
科学
教师
学习内容
3.6电能和能量
页码
P60-61
学习目标
1．能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
2. 通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
3. 分析常见能量转化的例子。
学习重点
理解能量可以进行各种“工作”
学习难点
理解化学能等的一些能量形式及多次能量的转化
器材准备
小组自备：铁丝
教师自备：电扇、电灯
课前
自主探究
观察家里的不同用电器，它们在做什么，它们的能量从哪里来的
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
问题导入
汇报课前自主探究内容
出示电能概念
自主探究
（一）电能和其他能量
找出图片上各种物体具有的能量
想一想，一些不动的物体，比如汽油，食物是否有能量
1.出示图片（热能，光能，动能，声能，风能等）
2.出示化学能概念，任何物质工作都需要能量。
（二）不同能量的转化
看看电能是怎样转化成其它形式的能量的，我们使用电池代表家里的电源，把小风扇、小灯泡、喇叭分别接上电源，分小组完成实验：
（1）、注意正负极，千万不要接反了；（2）、每次实验不需要反复多次，只要能观察到现象就可以了
指导学生实验
展示研讨
汇报一下实验的发现
所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能，光能、声能、动能等等，使学生认识到用电器不仅仅输出一种能量形式。
总结提升
说说你这节课的收获
介绍书本62页的能量转化图
进一步认识其他能量的相互转化
板书设计
电能和能量
能量：电能，声能，光能，风能……
电灯：电能→光能、热能
喇叭：…………
风扇：…………
………………
教学反思
年级
六
学科
科学
教师
学习内容
3.7电能从哪里来
页码
P62-64
学习目标
1．电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。
2. 通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
3. 体验科学技术对人类生活的贡献。
学习重点
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
学习难点
体验科学技术对社会进步的贡献。
器材准备
小组自备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶
教师自备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机
课前
自主探究
收集各种各样的电池，它们有什么相同和不同？是把什么能量转化成电能？
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
问题导入
汇报课前自主探究内容
出示课题
自主探究
1．看了这个结构之后，你们联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？（小电动机）
2．我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？
3、要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？
4.用你的方法试一试
5.有什么办法使小电动机转的快一些？
1.出示手摇发电机，介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆），演示发电的情况。
2.指导实验
展示研讨
汇报实验情况，让小电机发出电来的原因是什么？
小电动机发出了电，是由机械能转化成电能。
总结提升
你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？能源之间是如何转化的？
介绍不同类型的发电站（火力、风力、核能等），并总结
板书设计
电能
普通电池????????? 化学能
?????????? 光电池??????????? 光能????????
?????????? 蓄电池??????????? 化学能??????
?????????? 发电机??????????? 机械能
教学反思
年级
六
学科
科学
教师
学习内容
3.8能量与太阳
页码
P65-66
学习目标
1．煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
2. 能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
3. 认同珍惜能源、节约能源的观点。
学习重点
认识生活中的能源及来源，节约能源
学习难点
探究，逻辑推理等能力的培养
器材准备
小组自备：搜集有关能源的资料
教师自备：煤的化石、能源储量资料
课前
自主探究
搜集有关能源的资料
课中
导学探究
学案
导案
二次
备课
问题导入
汇报课前自主探究内容
出示课题
自主探究
阅读书本上煤带给我们的信息，
思考：（1）煤是由什么变成的？
（2）.形成的过程是怎样的？
用箭头表示能量之间的转化，储存关系
（3）石油，天然气的能量又是从哪来的？它们与太阳能有什么关系？
引导学生利用证据想象，建立必然的联系，对煤的成因做出解释
植物——被掩埋——高温高压——煤
展示研讨
汇报交流
我们使用的能源还有哪些与太阳能有关?
引导出可再生的新能源概念
总结提升
说说收获。
总结，提高学生节约能源的意识
板书设计
能量和太阳
植物——被掩埋——高温高压——煤
新能源：………………
教学反思