10竹节人 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 10 竹节人 同步练习
一、选择题
1．下面汉字读音完全正确的一组是（ ）
A．风靡（mǐ） 叉腿(chà)挨揍(zhòu)金箍(gū)
B．棍棒(gùn)磕碰(kē)裁剪(cái)悟空(wǔ)
C．凛然(lǐn)颓然(tuí)豁开(huō)盔甲(kuī)
2．鏖战犹酣（　　）
A．酒喝得很畅快 B．尽兴，痛快
3．下列句子中没有语病的项是( )。
A．写文章语言要精练，一定要把不必要的罗嗦的话统统删去。
B．在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
C．历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
D．新时代的教育应该注重培养学生善于观察、善于思考的能力。
4．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章第一、二自然段统领全文。
B．全文围绕“迷”这个词展开。
C．竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
D．“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
5．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（ ）。
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。
B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
二、填空题
6．读拼音，写词语。
duò jiǎo( ) gē da( ) diāo kè( )
cái jiǎn( ) jǔ sàng( ) tuí rán( )
7．在（ ）里填上合适的词语或成语。
( )的景色 ( )地工作 严厉的( )
交换( ) ( )的态度 ( )地讨论
严厉地( ) 交流( )
三、语言表达
8．句子练习，结合自己的日常所见所闻与所为，按要求写句子。
1.我应该具有独立思考和合作分享的能力。(改为反问句)
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2.张成是残疾儿童，但他对妈妈说:“在生活自理上，我是不会轻易认输的。”(改为转述句)
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3.用“无论…都写一句话。
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9．课文中介绍了“我”制作竹节人的过程。请你也仿照这种写法，向大家介绍一种简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作。
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四、现代文阅读
课内阅读。
竹节人（节选）
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成
了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂， 。
②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
③教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊， ，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
10．文中横线上应添加的词语依次是（ ）
A．前功尽弃 八面威风 呆若木鸡
B．功亏一篑 八面威风 呆头呆脑
C．前功尽弃 威风凛凛 呆头呆脑
D．功亏一篑 威风凛凛 呆若木鸡
11．选文主要写了什么内容？（多选）（ ）
A．做竹节人 B．竹节人的装扮 C．竹节人的玩法 D．竹节人对打的场景
12．文中画波浪线的句子运用了______的修辞手法，把_______比作_________，生动形象地写出了__________________。
13．从词语“手舞之、身摆之、没头没脑、不知疲倦”这些描写中，你体会到了什么？
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阅读下面课文节选部分,完成后面问题。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,( )脖子,恨不能从我们肩膀上( )过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一( ),“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把( )去。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
14．在上文括号内填上恰当的动词。
15．简要概括节选部分的内容。
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16．发挥想象,试描述一下画线句子所说的老师的神情。
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【详解】
A：挨揍zòu
B：悟空（wù）
故答案为C。
2．B
【详解】
本题考查字义的理解。
要在结合理解词义的基础上进行。鏖战犹酣的意思是战斗正在进行，场面十分激烈。酣是指“尽兴、畅快”的意思。
3．D
略
4．C
【详解】
本题考查对课文内容的理解。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
A、B、D正确。C：错误，竹节人受到老师的喜爱，并不能说明老师有私心。
5．D
【详解】
比喻是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。
A．把课桌比喻成古战场。
Ｂ．把书比喻成屏风。
Ｃ．把桌面上豁开的裂缝比喻成黄河长江。
6． 跺脚 疙瘩 雕刻 裁剪 沮丧 颓然
【详解】
本题考查的知识点为看拼音写汉字。看拼音写汉字是小学比较基础的知识点。同学们要想做好此类题目，最重要的是拼音知识要过关，平时要多听、多读、多写。拼音知识扎实了，汉字书写才会正确。同学们在书写汉字时要笔画规范，笔顺正确；要多读几遍，再下笔。这样，同学们做题的正确率会更高。
7． 美不胜收 废寝忘食 话语 礼物 精益求精 热烈 批评 思想
【详解】
此题是对词语搭配的考查，词语搭配就是指前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样，结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。“地”后面跟的都是表示动作的词。
故答案为：美不胜收；废寝忘食；话语；礼物；精益求精；热烈；批评；思想。
8． 难道我不应该具有独立思考和合作分享的能力吗？ 张成是残疾儿童，他对妈妈说，生活自理上，他是不会轻易认输的。 无论是雨天还是晴天，我们都要准时到校。
略
9．制作降落伞。我们先用橡皮泥做一个小人儿；再把塑料袋剪成正方形；然后剪四根同样长的细线，拴在塑料袋的四个角上；最后把四根细线拢在一起打个结，并固定在橡皮泥小人儿上。这样，降落伞就做成了。
【详解】
考查了根据课文内容理解拓展能力，《竹节人》围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
示例：记得小时候我经常和伙伴们一起折纸飞机。我们先找来一张白纸，再对折，再折几下，简单的纸飞机就做好了。当我们拿起自己做的飞机，让它们飞向天空，心里充满了对未来的憧憬。
10．C
11．ACD
12． 比喻 桌面上的裂缝 黄河长江 裂缝极宽且长，课桌的破旧
13．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
10．
本题考查了学生辨析词语并选择填空的能力。
完成此类题目首先要理解所给词语的意思及它们之间的区别，然后结合具体语境填空。
前功尽弃：以前经过努力得到的成绩完全白费。
八面威风：形容神气十足。
呆若木鸡：死板板的，好像木头鸡一样。形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
威风凛凛：威严可畏、有气势的样子。
根据释义，选项C正确。
11．
本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。
阅读文章第①段可知，写了制作竹节人；阅读⑦、⑧段可知，分别描写了竹节人的玩法和竹节人对打的场景。表达了作者对美好童年的深切留念。
12．
本题考查了对修辞手法的理解。
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
由此可以看出本句是比喻句，把“桌面豁开的裂缝”比作了“黄河长江”。生动形象地写出了裂缝极宽且长，课桌的破旧。
13．
本题考查了对词语的理解。
“手舞之、身摆之、没头没脑、不知疲倦”这些都是作者在舞动竹节人时竹节人展现出来的动作，可以看出作者很喜欢玩竹节人，也可以看出竹节人的可爱之处。
14．伸长 探 拂 抓
15．上课玩竹节人；竹节人被老师收走；下课看老师在办公室玩竹节人玩得入迷。
16．老师玩得都舍不得把竹节人放下，如痴如醉般的玩着，废寝忘食般的贪婪，竟然没有发现我们在偷看他，我们见老师这样也不忍再打扰他了。
14．根据词语的搭配伸长脖子，探过去，手一幅拂，被抓，可知括号内的词分别填伸长、探 、拂 、抓。
15．阅读文章可知 “我”和同学上课玩竹节人被老师发现，下课后又偷窥到老师也喜欢我们做的竹节人。因此选文部分主要讲的是我们上课玩竹节人；竹节人被老师收走；下课看老师在办公室玩竹节人玩得入迷。
16．神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情，如痴如醉等。示例：老师玩得都舍不得把竹节人放下，如痴如醉般的玩着，废寝忘食般的贪婪，竟然没有发现我们在偷看他，我们见老师这样也不忍再打扰他了。
答案第1页，共2页
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