人教部编版高中语文选择性必修中册教案7.《包身工》（第一课时）
文档属性
| 名称 | 人教部编版高中语文选择性必修中册教案7.《包身工》（第一课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-17 08:09:26 | ||
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文档简介
《包身工》教案
第一课时
【学习目标】
1.了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种表达方式综合运用的写作特色。
2.理清文章思路，理解文中重要语句，领会课文的思想感情。
3.认识包身工制度的残暴野蛮的本质，认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，激发爱国主义热情。
【重点难点】
重点：目标1、2、3
难点：目标2
【总课时数】
二课时
【预习要求】
1.本文写了哪些人物形象，阅读全文，了解他们分别是什么样的人。
2.通读文章，感知文章大意，并概括文章内容。
3.简单概括本文反映的社会现实，查阅资料，了解社会背景，认识包身工制度的本质，认识帝国主义和封建势力的罪行。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，我们生活的时代，是个幸福的时代，凭大脑和双手，我们可以自食其力，通过劳动能过上衣食无忧的生活。可是在上个世纪三十年代，有这样一种群体，她们被称为“包身工”。她们是一群贫困的农村女孩子，她们的父母无力抚养她们，她们也想通过自己的劳动填饱肚子，但她们的命运却相当悲惨，她们被诱骗签订了包身契，没了自由，吃不饱饭，劳动挣的钱也归了别人，病了也不可能休息，她们只是别人赚钱的机器。
今天，我们通过学习夏衍的《包身工》来了解这一段黑暗的历史。
二、文学常识
1.夏衍（1900年—1995年），原名沈乃熙，现代剧作家、翻译家，浙江杭州人。1920年赴日本留学。1927年回国以后，从事工人运动及翻译工作。1929年参加筹备左翼作家联盟，同年与郑伯奇等人组织上海艺术剧社。主要著有话剧剧本《上海屋檐下》《秋瑾传》《赛金花》，电影文学剧本《风云儿女》《压岁钱》，报告文学《包身工》，论著《夏衍剧作选》《电影论文集》和译著长篇小说《母亲》等。
2.《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。
3.报告文学
报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。
三、写作背景
1932年，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力。苏北地区，每年都有大批贫困的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家大量雇佣包身工，大力压榨贫苦的劳动力，同时也是为了避免罢工的威胁。
夏衍在上海开展工人运动。他结识了一些在纱厂做工的和做工人运动的朋友。从朋友口中，夏衍听说有一种女工叫“包身工”。这是些年纪很小的女孩子。每天要做十几个小时的工，一点儿人身自由也没有，她们仅能从包工头那里得到一点点钱，根本不够吃饭用。夏衍开始搜集资料，想写出小说来揭露反映。1935年，上海地下党组织遭到极大破坏，组织上决定让夏衍暂时到工厂隐蔽起来。夏衍就利用这个机会深入到包身工中去，掌握第一手的更为详细的材料。他混在包身工中间，体验着人间地狱的生活。他根据调查到的材料，真实的不带任何虚构和夸张的写出了《包身工》一文。1936年，夏衍发表了《包身工》。
四、研习文本
（一）本文写了哪些人物形象，对他们进行简单介绍。
人物 简介
芦柴棒 包身工，手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
小福子 包身工，因整好了的烂纱没有装起，就遭了拿莫温的殴打，又被“东洋婆”面壁罚站。
带工老板 以介绍工作的名义、良好的待遇引诱他人女儿签下“包身契”，期间所得工钱全部据为己有；负责包身工的日常管理，对“包身工”进行敲骨吸髓式的压榨。
老板娘 平时对待工人极度刻薄。
打杂 协助带工老板日常管理，对包身工进行殴打、辱骂。
东洋婆 工厂的东家，披着“文明”的外衣，干着阴损的勾当。
拿莫温 又称“工头”，监视工人们的工作状态，对工作不达标的工人进行处罚：殴打、罚工钱和“停生意”。
外头工人 衣服相对“包身工”要整洁一点，有相对的人身自由，待遇优于“包身工”，但有些工人为了不被摊派难做的活而去给拿莫温送礼。
抄身婆 在工厂门口查抄女工身体的女人。
（二）报告文学报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。请速读课文思考，本文围绕写作对象主要写了哪些内容？
【明确】这篇报告文学描述了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结、残酷地压榨中国劳动人民的罪行。
1.（1-6）写包身工起床的情景
2.（7-11）写包身工的来源和身份
3.（12-14）写包身工早餐的情景
4.（15-22）分析包身工发展的原因
5.（23-33）写包身工上工的情景和劳动条件
6.（34）写在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨胀
7.（35-50）概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡
（三）细读课文，了解包身工的一天的活动，概括包身工悲惨的遭遇，并体会写法特点。
提示：关注体现时间变化的语句。从生活、劳动等角度概括。
1.找出体现时间变化的语句：
“已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻”“四点半之后”“五点钟”
2.写包身工是从哪几个方面写的？
（1）第3段写包身工的居住环境，空间小，环境脏、乱。
（2）第12、13段写包身工的饮食条件，两粥一饭（薄粥、粗、少）
（3）第25-32段写包身工的劳动条件，有音响、灰尘、湿气三大威胁，殴打、罚工钱、停生意三大危险，饿饭、吊起、关黑房间三大处罚。
3.作者写包身工，有群像的“面”的描写，，也有个体的“点”的描写。请举例分析这样写有什么好处？
如1-6段作者写包身工起床的情景，有群像的“面”的描写，也有个体的“点”的描写，如写十五六岁、没有名字、手脚很瘦的“芦柴棒”；16-19段写包身工不自由，也以“芦些棒”生病例做了“点”的描写。27-32段写对包身工的惩罚，是“面”的描写，写“小福子”受罚是“点”的描写。42-47段写一个不知道名字的包身工因写信挨打是“面”的描写。
“面”上的描写，主要是人物的群体描写，写包身工的具体形象的起床、吃粥、进厂房等。“面”的材料使文章内容充分，让我们认识到包身工群体的悲惨生活状况，才能更好地表现包身工制度的黑暗残酷。
“点”的描写是选取一些典型的人物、整合、细节进行描写，使包身工的悲惨生活生动地展现在读者面前，给人留下深刻的印象。典型的“点”的材料使文章内容深刻鲜明。
“点”的描写与“面”的描写相结合，相得益彰，大大丰富了文章的内容，深刻表现了主题，增强了文章的说服力和感染力。
（四）包身工是特殊时代的产物，请根据课文内容填表，加深对包身工的认识。
时间 20世纪30年代
地点 上海东洋纱厂
出身 贫困农家女
来历 骗订包身契
实质 赚钱机器
命运 极其悲惨
（五）阅读第35段，概括本段的内容。并分析本段的三句话分别从什么角度来表达本段的中心的。
这一段写包身工的悲惨遭遇，表达了作者对包身工制度的愤慨和对包身工的同情。
三句话，分别从概括叙述、形象描写、典型例子三个方面来写的。第一句话高度概括地用了六个短语排比，从恶劣的饮食、长时间的劳动、沉重的工作、经济剥削、恶劣的生活条件、惨重的压迫六个方面概括了包身工命运的悲惨。第二句话用比喻手法，增强了语言的形象性，使读者感受到包身工命运的悲惨。第三句再以“芦些棒”作为典型例子突出表现包身工所受的剥削压榨。
（六）包身工的悲惨遭遇是如何形成的？
直接原因是包工头以诱骗的方式“招工”，把她们带到东洋纱厂做工，纱厂和包工头对包身工的剥削压榨，根本原因是帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民，进行经济侵略。
五、小结：特定的时代，造成了包身工悲惨的生活遭遇。人生活幸福与否，取决于所生活的时代的特点。夏衍发现了社会存在的不公，勇于调查，他用他的努力和正义感，掌握了第一手的材料，用他的正义之笔加以报道揭露。让人们能更深刻地认识这种罪恶的制度。《包身工》不同于杂感的偏于说理，也不同于散文的侧重抒情，它是文艺性的记事，用对事件的描述来表达对社会现象的批判。它以素描的手段将剧变中的社会生活迅速展示在读者面前，有助于人们及时认识现实。
1
第一课时
【学习目标】
1.了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种表达方式综合运用的写作特色。
2.理清文章思路，理解文中重要语句，领会课文的思想感情。
3.认识包身工制度的残暴野蛮的本质，认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，激发爱国主义热情。
【重点难点】
重点：目标1、2、3
难点：目标2
【总课时数】
二课时
【预习要求】
1.本文写了哪些人物形象，阅读全文，了解他们分别是什么样的人。
2.通读文章，感知文章大意，并概括文章内容。
3.简单概括本文反映的社会现实，查阅资料，了解社会背景，认识包身工制度的本质，认识帝国主义和封建势力的罪行。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，我们生活的时代，是个幸福的时代，凭大脑和双手，我们可以自食其力，通过劳动能过上衣食无忧的生活。可是在上个世纪三十年代，有这样一种群体，她们被称为“包身工”。她们是一群贫困的农村女孩子，她们的父母无力抚养她们，她们也想通过自己的劳动填饱肚子，但她们的命运却相当悲惨，她们被诱骗签订了包身契，没了自由，吃不饱饭，劳动挣的钱也归了别人，病了也不可能休息，她们只是别人赚钱的机器。
今天，我们通过学习夏衍的《包身工》来了解这一段黑暗的历史。
二、文学常识
1.夏衍（1900年—1995年），原名沈乃熙，现代剧作家、翻译家，浙江杭州人。1920年赴日本留学。1927年回国以后，从事工人运动及翻译工作。1929年参加筹备左翼作家联盟，同年与郑伯奇等人组织上海艺术剧社。主要著有话剧剧本《上海屋檐下》《秋瑾传》《赛金花》，电影文学剧本《风云儿女》《压岁钱》，报告文学《包身工》，论著《夏衍剧作选》《电影论文集》和译著长篇小说《母亲》等。
2.《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。
3.报告文学
报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。
三、写作背景
1932年，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力。苏北地区，每年都有大批贫困的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家大量雇佣包身工，大力压榨贫苦的劳动力，同时也是为了避免罢工的威胁。
夏衍在上海开展工人运动。他结识了一些在纱厂做工的和做工人运动的朋友。从朋友口中，夏衍听说有一种女工叫“包身工”。这是些年纪很小的女孩子。每天要做十几个小时的工，一点儿人身自由也没有，她们仅能从包工头那里得到一点点钱，根本不够吃饭用。夏衍开始搜集资料，想写出小说来揭露反映。1935年，上海地下党组织遭到极大破坏，组织上决定让夏衍暂时到工厂隐蔽起来。夏衍就利用这个机会深入到包身工中去，掌握第一手的更为详细的材料。他混在包身工中间，体验着人间地狱的生活。他根据调查到的材料，真实的不带任何虚构和夸张的写出了《包身工》一文。1936年，夏衍发表了《包身工》。
四、研习文本
（一）本文写了哪些人物形象，对他们进行简单介绍。
人物 简介
芦柴棒 包身工，手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
小福子 包身工，因整好了的烂纱没有装起，就遭了拿莫温的殴打，又被“东洋婆”面壁罚站。
带工老板 以介绍工作的名义、良好的待遇引诱他人女儿签下“包身契”，期间所得工钱全部据为己有；负责包身工的日常管理，对“包身工”进行敲骨吸髓式的压榨。
老板娘 平时对待工人极度刻薄。
打杂 协助带工老板日常管理，对包身工进行殴打、辱骂。
东洋婆 工厂的东家，披着“文明”的外衣，干着阴损的勾当。
拿莫温 又称“工头”，监视工人们的工作状态，对工作不达标的工人进行处罚：殴打、罚工钱和“停生意”。
外头工人 衣服相对“包身工”要整洁一点，有相对的人身自由，待遇优于“包身工”，但有些工人为了不被摊派难做的活而去给拿莫温送礼。
抄身婆 在工厂门口查抄女工身体的女人。
（二）报告文学报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。请速读课文思考，本文围绕写作对象主要写了哪些内容？
【明确】这篇报告文学描述了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结、残酷地压榨中国劳动人民的罪行。
1.（1-6）写包身工起床的情景
2.（7-11）写包身工的来源和身份
3.（12-14）写包身工早餐的情景
4.（15-22）分析包身工发展的原因
5.（23-33）写包身工上工的情景和劳动条件
6.（34）写在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨胀
7.（35-50）概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡
（三）细读课文，了解包身工的一天的活动，概括包身工悲惨的遭遇，并体会写法特点。
提示：关注体现时间变化的语句。从生活、劳动等角度概括。
1.找出体现时间变化的语句：
“已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻”“四点半之后”“五点钟”
2.写包身工是从哪几个方面写的？
（1）第3段写包身工的居住环境，空间小，环境脏、乱。
（2）第12、13段写包身工的饮食条件，两粥一饭（薄粥、粗、少）
（3）第25-32段写包身工的劳动条件，有音响、灰尘、湿气三大威胁，殴打、罚工钱、停生意三大危险，饿饭、吊起、关黑房间三大处罚。
3.作者写包身工，有群像的“面”的描写，，也有个体的“点”的描写。请举例分析这样写有什么好处？
如1-6段作者写包身工起床的情景，有群像的“面”的描写，也有个体的“点”的描写，如写十五六岁、没有名字、手脚很瘦的“芦柴棒”；16-19段写包身工不自由，也以“芦些棒”生病例做了“点”的描写。27-32段写对包身工的惩罚，是“面”的描写，写“小福子”受罚是“点”的描写。42-47段写一个不知道名字的包身工因写信挨打是“面”的描写。
“面”上的描写，主要是人物的群体描写，写包身工的具体形象的起床、吃粥、进厂房等。“面”的材料使文章内容充分，让我们认识到包身工群体的悲惨生活状况，才能更好地表现包身工制度的黑暗残酷。
“点”的描写是选取一些典型的人物、整合、细节进行描写，使包身工的悲惨生活生动地展现在读者面前，给人留下深刻的印象。典型的“点”的材料使文章内容深刻鲜明。
“点”的描写与“面”的描写相结合，相得益彰，大大丰富了文章的内容，深刻表现了主题，增强了文章的说服力和感染力。
（四）包身工是特殊时代的产物，请根据课文内容填表，加深对包身工的认识。
时间 20世纪30年代
地点 上海东洋纱厂
出身 贫困农家女
来历 骗订包身契
实质 赚钱机器
命运 极其悲惨
（五）阅读第35段，概括本段的内容。并分析本段的三句话分别从什么角度来表达本段的中心的。
这一段写包身工的悲惨遭遇，表达了作者对包身工制度的愤慨和对包身工的同情。
三句话，分别从概括叙述、形象描写、典型例子三个方面来写的。第一句话高度概括地用了六个短语排比，从恶劣的饮食、长时间的劳动、沉重的工作、经济剥削、恶劣的生活条件、惨重的压迫六个方面概括了包身工命运的悲惨。第二句话用比喻手法，增强了语言的形象性，使读者感受到包身工命运的悲惨。第三句再以“芦些棒”作为典型例子突出表现包身工所受的剥削压榨。
（六）包身工的悲惨遭遇是如何形成的？
直接原因是包工头以诱骗的方式“招工”，把她们带到东洋纱厂做工，纱厂和包工头对包身工的剥削压榨，根本原因是帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民，进行经济侵略。
五、小结：特定的时代，造成了包身工悲惨的生活遭遇。人生活幸福与否，取决于所生活的时代的特点。夏衍发现了社会存在的不公，勇于调查，他用他的努力和正义感，掌握了第一手的材料，用他的正义之笔加以报道揭露。让人们能更深刻地认识这种罪恶的制度。《包身工》不同于杂感的偏于说理，也不同于散文的侧重抒情，它是文艺性的记事，用对事件的描述来表达对社会现象的批判。它以素描的手段将剧变中的社会生活迅速展示在读者面前，有助于人们及时认识现实。
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