人教部编版高中语文选择性必修中册11.1《过秦论》教案

《过秦论》教案
教学目标
1、了解作者、写作背景
2、掌握文言基本知识，理清课文思路，把握基本观点。
3、把握作者的论证逻辑，学习先叙后议的结构方式以及对比论证的运用。
4、了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义。
教学重点：
掌握文言基本知识，理清课文思路，把握基本观点。
教学难点：
了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义。
课时 3课时
过程：
1、 导入 作者介绍 李商隐《贾生》
2、 写作背景
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”。
时代背景
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。　　
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。这个盛极一时的王朝，最终在农民起义的火光中灰飞烟灭了。秦始皇的万世帝业梦也同兵马俑一样成了他的陪葬品。
三、全文分析
第一段：秦王朝势力的崛起
提问：秦王朝势力崛起的原因？ 分析见教材
第二段：秦王朝势力的发展
1、九国的强大表现在哪里？
提示：
①采用了合纵策略缔结了盟约；
②文臣武将，人才济济，各有所长；
③九国土地宽广、军队强大。
2、强大的九国最终的结果是什么？
提示：
从散约败，争割地而赂秦，伏尸百万，流血漂橹，请服、入朝
用九国联合阵线的强大、失败的惨重和秦国取胜的容易进行对比，反衬秦国的强盛。
第三段： 秦王朝的极盛
前期（攻天下）： 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、取百越、却匈奴
后期（守天下）：焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民、严控制 愚民、弱民、以民为敌，施行暴政，不施仁义
设想：据高城、临深渊、守要害、传万世
总结：
写秦始皇统一天下，阐明秦强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。
第四段： 秦王朝的灭亡
思考：
陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？
提示：
出身卑微——瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；（缺乏号召力）
才能之劣——不及中人；（缺乏指挥作战的能力）
兵力之弱——率疲弊之卒，将数百之众（弱少）
武器之差——斩木为兵（低劣 不堪一击）
第五段： 阐述秦王朝迅速灭亡的原因 分析见教材
四、总结
（一）写作思路
（叙事）
①秦创业(雄心勃勃)
②秦日盛(所向披靡)
③秦统一(势如破竹)
④秦灭亡(一败涂地) 论据
（议论）
⑤秦教训(仁政不施而攻守之势异也) 论点
（2）艺术特色
善于叙事 精于论断
对偶排比 气氛热烈
反复比照 导出题旨
具体分析：
关于对比：
1、九国联盟与秦国实力的对比；
2、九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；
3、陈涉与九国的对比；
4、陈涉与始皇的对比；
5、秦国前后兴亡的对比。
关于排比句和骈偶句：
排比句：
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵　。
分析：
三个相同的主谓结构的句式排比，显示“天下之士”合纵缔交，戮力攻秦的人才之多，力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。
2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，
分析：
四个相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强盛之极，暴虐之极，暗示秦离灭亡之日不远。
3、明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士
分析：
三个相同的并列结构的句式排比，显示上述四君子的谋略才干。
骈偶句：
1、席卷天下，包举宇内，/囊括四海之意，并吞八荒之心。
分析：
突出地表现出了秦的虎狼之心。
2、南取汉中，西举巴、蜀，/东割膏腴之地，北收要害之郡　。
分析：
气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。
关于主题：
《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。