统编版高中语文选择性必修中册第三单元10.《苏武转》 课件（51张ppt）

(共51张PPT)
苏武传
导入一
苏武留胡节不辱！
雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
苏武牧羊
苏武留胡节不辱。 雪地又冰天， 穷愁十九年。 渴饮雪, 饥吞毡， 牧羊北海边。 心存汉社稷， 旄落犹未还。 历尽难中难， 心如铁石坚， 夜在塞上时听笳声， 入耳痛心酸。
转眼北风吹， 雁从汉关飞。 白发娘， 望儿归， 红妆守空帏。 三更同入梦， 两地谁梦谁？ 任海枯石烂， 大节不稍亏 。 终教匈奴心惊胆碎， 拱服汉德威。
「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
　　　　　　苏武传
字孟坚,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书，“汉赋四大家”（司马相如、班固、张衡、杨雄）之一。和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
班固与《汉书》
家庭 父亲: 班彪
弟弟: 班超(投笔从戎)
妹妹: 班昭(续写《汉书》)
班固与《汉书》
作品 史书:《汉书》
辞赋:《两都赋》
诗: 《咏史诗》
班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自西汉高祖，止于王莽，记西汉一代230年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称为“史汉”。班固去世后,由其妹班昭（ “曹大家” ）和同乡马续完成。
班固与《汉书》
班固与《汉书》
《汉书》 《史记》
体裁
时间跨度
体例
我国第一部纪传体断代史
我国第一部纪传体通史
230年左右
3000多年
本纪、列传、志、表
本纪、世家、、列传、书、表
价值----
史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情.
文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。
《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。
《左传》(左丘明)——我第一部叙述详细
的编年体史书。
《资治通鉴》(司马光)——第一部编年体通史。
史书体例
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。
《国语》——第一部国别体史书。
《战国策》——(刘向编订)。
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。
《史记》(西汉 司马迁)，第一部纪传体通史。
《汉书》(东汉 班固)，第一部纪传体断代史。
《后汉书》(南朝 宋 范晔)纪传体断代史。
《三国志 》（西晋 陈寿 ）纪传体断代史。
以上四部史书被称为“前四史”
史书体例
秦末汉初，匈奴凭借强大军事力量,不断扩大控制地区。文景时代,武帝时,国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉的威胁。恰好匈奴单于有意示好,于是派苏武出使与匈奴修好。天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。 《苏武传》歌颂了苏武威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高尚气节。
时代背景
苏武（公元前154——公元前73年）
班固在传后的评价
孔子称：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣。
——班固《汉书.苏武传》
孟子:“富贵不能淫, 威武不能屈,贫贱不能移.” -------此之谓大丈夫
苏武传
《汉书》
自杀·反劝降·牧羊
张胜 挑拨君臣关系
卫律 苏武 李陵 断绝亲人之念
单于 宣传投降哲学
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。
整体感知
出使原因？
扣留原因？
归汉经过？
羁留历程
谁劝降？
不投降，怎样对待苏武？
谁又去劝降？
缘由： 奉命出使，以通和好（ 1 ）
虞常谋反，牵涉苏武（2-3）
卫律逼降，苏武不屈（4-5）
遭遇： 流放北海，杖节牧羊（ 6 ）
李陵劝降，完全失败（7-8）
结局： 历尽磨难，终归汉朝（9-10）
情节结构
第一部分(1)：介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
情节结构
第二部分(2～8)：重点记叙了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
第三部分(9～10)：介绍了苏武被放回国的经过。
第一段重点词句
1、武字子卿，少以父任
2、汉天子我丈人行也
3、尽归汉使路充国等
4、乃遣武以中郎将使持节
送匈奴使留在汉者
5、置币遗单于
介词，表原因
对男子长辈的尊称
使动用法，使　归
以　　身份
用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
判断句
定语后置
第二段重点词句
1、会缑王与长水虞常等
谋反匈奴中
2、以货物与常
3、其一人夜亡
4、虞常生得
刚好
把
财物，古今异义
在夜里，名词作状语
逃跑
被活捉　　　　
状语后置句
省略句，“谋反”后省“于”
第三段重点词句
1、恐前语发，以状语武
2、事如此，此必及我。
3、见犯乃死，重负国。
4、即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
5、舆归营
6、单于壮其节
话
告诉
连累
才
更加
对不起
假使
使动用法，使　投降
用车子送，名词作动词
以　　为壮，意动用法
被动句，“见”表被动
第四段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武
2、会论虞常，欲因此时降武
3、本无谋
4、拥众数万，马畜弥山
5、空以身膏草野
6、君因我降
7、女为人臣子
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？
9、反欲斗两主
10、头县北阙
11、若知我不降明
逐渐痊愈
使动，告知
定罪
趁
没有参加谋划
满
名词作动词，滋润
顺着
通“汝”
通“叛
使动用法，使　争斗
通“悬”
你
定语后置
状语后置
宾语前置，以何见女
状语后置
第五段重点词句
1、白单于
2、天雨雪
3、匈奴以为神
4、羝乳乃得归
5、别其官属常惠等，各置他所
告诉
名词作动词，下
把　　当作
名词作动词，生育
才
隔离
别的
第六段重点词句
1、掘野鼠去草实
2、杖汉节牧羊
3、檠弓弩
3、武复穷厄
通“”
名词作动词，手中拿着
名词作动词，校正
困苦
第七段重点词句
1、武使匈奴明年
2、不敢求武
3、故使陵来说足下
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
5、扶辇下除
6、子卿尚复谁为乎？
7、皆为陛下所成就
8、兄弟亲近
9、子卿壹听陵言
10、自分已死久矣
11、因泣下沾衿，与武决去
第二年
访问
劝说
通“无”，“现”
台阶
还
提拔
成为皇帝亲近之臣
副词，一定，务必
料定
通“襟”，“袂”
宾语前置
宾语前置
被动句
第八段重点词句
1、陵恶自赐与
2、言太守以下
吏民皆白服
3、南乡号哭，欧血
4、旦夕临数月
不好意思
说，
名词作动词，穿白衣服
通“向”、“呕”
哭奠
第九段重点词句
1、汉求武等
2、得夜见汉使
3、如惠语以让单于
4、谢汉使曰：“武等实在。”
5、令汉且贳陵罪
6、使得奋大辱之积志
7、此陵宿昔之所不忘也
8、壹别长绝
9、为君将兮奋匈奴
10、士众灭兮名已聩
11、前以降及物故，凡随武还者九人
寻求
名词作状语，在夜里
责备
道歉
确实活着
姑且
赦免
施展
通“夙”“夕”
通“一”
奋战
通“颓”
通“已”
共
第十段重点词句
1、武以始元六年春至京师
2、诏武奉一太牢谒武帝园庙
3、复终身
4、始以强壮出，及还
在
皇帝下令
免除徭役
当初
探究艺术手法
一、详略得当
　详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等
　略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等
突出主题：
　　苏武的崇高的民族气节、
强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
　　以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也
体现了这一点。哪几个人物写得详细，为什么？用了什么
方法来写人？
探究艺术手法
二、用语言、行动、细节刻画人物
1、找出课文中描写苏武的相关语句
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。
复举剑拟之，武不动。
武不应。
武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿复言。”
武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”
武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……
探究艺术手法
2、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，
为什么作者要这样处理，用意是什么？
　　卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
探究艺术手法
3、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是＿＿＿＿描写。找出这些语句，读一读，读出每个人物各自特有的语气。
语言
4、这些语言都表现了人物怎样的个性？
卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴”结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼”不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。
探究艺术手法
李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动。李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。
由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之际表现得最为淋漓尽致。他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛盾痛苦的悲剧人物。
苏武：面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，用南越、大宛和朝鲜杀汉使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了精神上的胜利。
面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。
不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！
探究艺术手法
探究艺术手法
三、对比映衬
(1)张胜
苏武
(2)卫律
苏武
(3)李陵
苏武
糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；
面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世
为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落
为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦
以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
文言知识点归纳
古今异义
丈人明年不幸
操持春秋成就左右
货物
古义：对男性长辈的尊称 今义：岳父
古义：第二年 今义：今年的下一年
古义:去世 今义：不幸运；使人失望、伤心、痛苦的
古义：拿着 今义：料理、筹划
古义：年龄 今义：春季、秋季
古义：成全。今义：事业上的成绩；完成。
古义：侍卫人员。今义：左和右两方面；支配，操纵
古义：财务,礼品.今义：供出售的物品
文言知识点归纳
句式
1 汉天子,我丈人行也.
2 缑王等皆死,虞常生得
3 持节送匈奴使留在汉者.
4 单于益骄,非汉所望也.
5 见犯乃死,重负国.
6 何以女为见
7 缑王者,昆邪王姊子也.
8 即谋单于,何以复加
为降虏于蛮夷.
10 虽生,何面目以归汉
11 引佩刀自刺.
(判断)
(被动)
(定语后置)
(判断)
(被动)
(宾语前置)
(判断)
(宾语前置)
(介宾后置)
(宾语前置)
(宾语前置)
关于气节的名句
１岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》)
２不降其志，不辱其身（《论语·微子》）
３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语·卫灵公》）
４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》）
５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）
６出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
７名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）
８粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）
９人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》）
１０人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）
１１咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）
练习：
1、下列红色的词语解释有误 一项是：（ ）
A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B、武帝嘉其义（嘉奖）
C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）
D
动词,一同出发
2、下列红色字中不是古今异义的是：（ ）
A、乃曰：“汉天子我丈人行也”
B、答其善意
C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。
D、既至匈奴，置币遗单于
3、下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项： （ ）
例句：尽归汉使路充国等。
A、毋徒苦天下之民父子为也。
B、项王然其言。乃赦外黄当坑者。
C、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。
D、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
B
A
4、下列红色字的意义和用法相同的一项是： （ ）
A、匈奴使来，汉亦留之以相当
身战七十余战。所当者破，所击者服
B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
C、时汉连伐胡，数通使相窥观。
汉果数挑楚军战，楚军不出。
D、乃曰：“汉天子我丈人行也”
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视
C
5、翻译下列句子：
（1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”
__________________________________________________________________________
(2)单于益骄，非汉所望也。
__________________________________________________________________________
(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者.
__________________________________________________________________________
5、找出下列句子中翻译的问题：
（1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”
且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉的君主我的长辈啊！”
正确翻译：且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”
2)单于益骄，非汉所望也。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望（的能增加友好的结果。 ）
5、翻译下列句子：
(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者.
汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国.
忠君爱国
威武不屈
贫贱不移
忠贞不渝
坚韧不拔
……
苏武的性格特征
在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。
苏武精神解读
延伸拓展
我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天：岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，“留取丹心照汗青”；杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日……
民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。
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苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
延伸拓展
苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。
请为苏武写一段颁奖词
延伸拓展
十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是我们记住了苏武，历史记住了苏武！
在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。
岁寒,然后知松柏之后凋也
不降其志，不辱其身
志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁
宁为玉碎，不为瓦全
疾风知劲草，板荡识诚臣
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
名节重泰山，利欲轻鸿毛
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
咬定青山不放松，立根原在破岩中
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风
延伸拓展