学习内容： 《马 说》 （第二课时）
学习目标：。抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含意，进而把握课文内容。
学习重点：名句的理解与把握。托物寓意的构思。
、自主学习。（整体回顾，温故而知新！）
（一）自学指导：请用5分钟默读课文，要求：
（1）、概括各段内容。 （2）、圈出通假字。
（3）、勾画出带“策”“以”“其”“之”的句子并理解它们各自的意思。
（二）、自学检测：
1、用简洁的语言概括各段的主要内容。
第一段： 。
第二段： 。
第三段： 。
2、指出下列句中的通假字，并解释意思。
食马者。 同 ， 。尽其材 同 ， 。
才美不外见 同 ， 。其真无马邪 同 ， 。
3、辨析词义。
（1）、策 策之不以其道。 （2）、以 不以千里称。
执策而临之。 策之不以其道
（3）、其 安求其能千里也。 （4）、之 虽有千里之能
其真无马邪？ 执策而临之
其真不知马也。 马之千里者
二、小组学习。（难度提高了，更要用心啊！）
再读文章，思考下面的问题。
1、你怎样理解“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句话？
2、你知道本文在写法上最大的特色是什么吗？
三、展示反馈：（努力攀登，综合提升！）
（1）阅读文章，准备进行实战演习。
1全文的论点是（全文的主旨）：“ ”
2、本文采用 的写法。论述的是 的问题。作者将 比作
“千里马”，将 比作“伯乐”，将 比作“食马者”，
集中阐述了 ，抒发了 ，对 进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
3、文章表面谈马，实则议论如何对待人才，本文阐述的道理是：
。
4、文章第二段流露出作者对“千里马”的思想感情是：
。
5、“千里马常有，而伯乐不常有”比喻 。
6、文中描述千里马悲惨处境的句子是 。
“只辱于奴隶人之手”寄寓了 “辱”“死”表达了作者的 。
7、文中千里马不能发挥其才能被埋没的根本原因是“ ”？对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才，作者表现出强烈的 之情。你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？ 。
（2）、连线中考。
1、在现实生活中，我们长听到怀才不遇的人感慨道：“ ”
2、文中以伯乐相马的典故立意，以千里马“ ”与执策人慨叹“ ”进行对照评说，讽刺当权者埋没人才。
3、文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了 的作用。在今天，如果你的才华不能被发现，完全可以 （用文段外成语填空），把自己的才华积极主动的显露出来；而在位者识别、任用人才也应 。（成语）
4、下列关于本文的写法，不正确的一项是：（ ）
A、托物寓意 B、借喻言理 C 、反面涉笔 D、运用对比
5、请写出带马的成语：① ② ③ ④
6、列举两个历史上的名马：
四、拓展延伸。（结合文本、联系实际、任选其一完成。）
这 1、这些名马的成名，使我们知道了千里马一定要有机会展示其特长，才能被人发现受到重视、甚至一战成名的道理。但是，时代不同了，社会环境变化了，人的观念也在变化，在当代，我们应该怎样做呢？
2、如果你是一匹“千里”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
学习内容： 《马 说》 （第二课时）
学习目标：。抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含意，进而把握课文内容。
学习重点：名句的理解与把握。托物寓意的构思。
、自主学习。（整体回顾，温故而知新！）
（一）自学指导：请用5分钟默读课文，要求：
（1）、概括各段内容。 （2）、圈出通假字。
（3）、勾画出带“策”“以”“其”“之”的句子并理解它们各自的意思。
（二）、自学检测：
1、用简洁的语言概括各段的主要内容。
第一段： 。
第二段： 。
第三段： 。
2、指出下列句中的通假字，并解释意思。
食马者。 同 ， 。尽其材 同 ， 。
才美不外见 同 ， 。其真无马邪 同 ， 。
3、辨析词义。
（1）、策 策之不以其道。 （2）、以 不以千里称。
执策而临之。 策之不以其道
（3）、其 安求其能千里也。 （4）、之 虽有千里之能
其真无马邪？ 执策而临之
其真不知马也。 马之千里者
二、小组学习。（难度提高了，更要用心啊！）
再读文章，思考下面的问题。
1、你怎样理解“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句话？
2、你知道本文在写法上最大的特色是什么吗？
三、展示反馈：（努力攀登，综合提升！）
（1）阅读文章，准备进行实战演习。
1全文的论点是（全文的主旨）：“ ”
2、本文采用 的写法。论述的是 的问题。作者将 比作
“千里马”，将 比作“伯乐”，将 比作“食马者”，
集中阐述了 ，抒发了 ，对 进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
3、文章表面谈马，实则议论如何对待人才，本文阐述的道理是：
。
4、文章第二段流露出作者对“千里马”的思想感情是：
。
5、“千里马常有，而伯乐不常有”比喻 。
6、文中描述千里马悲惨处境的句子是 。
“只辱于奴隶人之手”寄寓了 “辱”“死”表达了作者的 。
7、文中千里马不能发挥其才能被埋没的根本原因是“ ”？对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才，作者表现出强烈的 之情。你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？ 。
（2）、连线中考。
1、在现实生活中，我们长听到怀才不遇的人感慨道：“ ”
2、文中以伯乐相马的典故立意，以千里马“ ”与执策人慨叹“ ”进行对照评说，讽刺当权者埋没人才。
3、文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了 的作用。在今天，如果你的才华不能被发现，完全可以 （用文段外成语填空），把自己的才华积极主动的显露出来；而在位者识别、任用人才也应 。（成语）
4、下列关于本文的写法，不正确的一项是：（ ）
A、托物寓意 B、借喻言理 C 、反面涉笔 D、运用对比
5、请写出带马的成语：① ② ③ ④
6、列举两个历史上的名马：
四、拓展延伸。（结合文本、联系实际、任选其一完成。）
这 1、这些名马的成名，使我们知道了千里马一定要有机会展示其特长，才能被人发现受到重视、甚至一战成名的道理。但是，时代不同了，社会环境变化了，人的观念也在变化，在当代，我们应该怎样做呢？
2、如果你是一匹“千里”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
