Unit 5 Do you like pears? 教案（第一课时）

Words in Unit 5 教学设计
教学目标：
1.语言能力：
学生能听，说，认读单词：apple，pear，orange，banana，并掌握其复数形式。
2.学习能力：
（1）学生通过本节课的学习，能正确运用句子Do you like... 询问别人是否喜欢某类水果，并能做出相应的回答。
（2）能在真实情景中正确运用句型 I like... 表达自己喜爱的水果。
3.思维品质：
通过大量的师生、生生活动培养学生学习英语的兴趣，帮助他们养成用英语进行思维的习惯。
4.文化品格：
（1）培养学生健康的饮食习惯，让学生在生活中体会语言的乐趣。
（2）建立文化自信，逐步形成开放的文化态度。
教学重点：
掌握四个有关水果的单词：apple，pear，orange，banana。
教学难点：
灵活运用句子Do you like... 询问别人是否喜欢某类水果，并做出相应回答。
课前准备：
多媒体课件，畅言，画纸若干，彩笔若干（学生提前准备）。
教学过程：
Step1. Warm up
1. Greeting
2.Sing “An apple a day” song together（播放音乐，学生跟唱。）
3.PPT复习有关物品的单词及数量。
T：What’s this Ss: ...
T: How many ... Ss: ...
[设计意图：一方面，三年级学生活泼，好动，利用多媒体课件播放歌曲，学生兴趣浓厚，积极性高，活跃了课堂气氛。另一方面，课前进行复习，有利于后面学生活动的完成。]
Step2. Presentation
（1）T：We have a new friend today. Look! He is a grandpa, and he has a big fruit garden. Do you want to have a look
Ss: Yes.
T：Let’s go! Look at the first picture! It’s round and red. Do you know its name
Ss: Yes. Apple.
T: Good! But which one is right An apple or an apple
Ss: ...
T: Now more and more come out. What are they
Ss: Apples.
T: All right! Let’s spell one by one.
（教师利用多媒体课件，同样的方法教学单词orange, pear, banana以及它们的复数形式。）
[设计意图：情境教学帮助学生在特定环境中感受语言的真实感，针对学生好奇心强的心理特征，设计了猜猜看的游戏，既引起学生的浓厚兴趣又巧妙地引入了单词教学。]
（2）T：How many fruits
Ss: Four.
T: What are they Now, Let’s listen and read together. （播放多媒体课件，请同学们跟读录音单词，提醒学生注意单词的正确发音。）
[设计意图：课前的提问激发了学生求知的欲望，活跃了课堂气氛。播放课件，充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的发音特点，有利于学生对英语的学习。]
（3）教师利用多媒体课件，出现自创的chant，让学生自行观察，自由吟唱，再播放背景音乐，教师示范简单动作，学生模仿跟唱。
T：Apple, apple, I like apples.（教师同时做出击打桌面的动作）学生跟读并模仿教师的动作。同法教读句子：Pear, pear, I like pears. Orange, orange, I like orange. Banana, banana, I like bananas.引导学生吟唱儿歌。
[设计意图：学生学读单词后，教师及时利用简单的chant检测学生的学习情况，在这里设计一个chant,学生读起来朗朗上口，既容易记住单词，又让单词在句子中呈现，体现出词不离句，句不离景。]
（4）游戏：What’s missing
[设计意图：游戏是这个年龄段的学生非常喜欢的一种学习方法，他们好胜心强，观察能力和英语思维能力可以在游戏中得到充分的开掘和提高。]
(5) T：You did a good job! Our grandpa has some gifts for you. Look! Uh-oh! A bird is coming! What does the bird want Can you help the grandpa ask
Ss: Do you like...
教师教学重点句型：Do you like... 并板书。
T: If the bird likes the fruit, it can say...教师采访一位学生，引导其回答Yes, I do./ No, I don’t.师生，生生操练对话。
[设计意图：充分利用媒体资源和情境教学法进行教学，为学生创设一种较为真实的语言环境，便于学生对句子的理解和运用。]
Step3. Practice
（1）Ask and answer
(2) Let’s chant
（3）Make a new dialogue with your partner.
(4) Let’s draw.
T：Well, now let’s draw some fruit.
a: Draw an orange. Colour it orange.
b: Draw a banana. Colour it yellow.
c: Draw a strawberry. Colour it red.
d: Draw a watermelon. Colour it green.
教师将画得比较形象的图画展示给大家，并对未画完的学生进行鼓励。
[设计意图：我在这里设计了四个活动。第一个活动让学生巩固所学重点句型的问答。第二个活动检测句型的学习成果，让学生能将词与事物相联系。第三个活动创设情境，同桌之间进一步操练单词与句型，同时注意了单元话题之间相互的交叉和渗透。第四个活动将熟知的水果画出来，这四个活动层层递进，让学生的创新能力在真实的任务中得到启迪和发展。]
Step4. Consolidation & Extension
T: Well, fruits are colorful. And they are good for our health. Look! An apple a day keeps the doctor away. (出示PPT课件，阐述一天一个苹果可以让医生远离我们。)
[设计意图：及时拓展学生的生活小常识，帮助学生养成健康的生活习惯，让学生充分体会到在玩中学，学中乐的趣味，同时也加深了对本课知识的巩固。]
Step5. Homework.
1.和爸爸妈妈去一次水果店，用英语念一念你所熟知的水果名称。
（完成此项任务，可以得两颗星。）
2.调查一下爷爷奶奶最喜欢哪些水果，不喜欢哪些水果，制作调查表。（完成此项任务，可以得三颗星。）
[设计意图：课堂的语言学习时间是有限的，生活中的语言运用却无处不在。考虑到本班学生不同的学习层次情况，我设置了不同的课外活动，由简到难，实现对学生文化品格的培养。]
板书设计：
(
Unit 5 Do you like pears
apple orange
pear banana
Do you like...
Yes, I do. /
No, I don’t.
)