12 《诗经》二首 《 关雎》课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
关 雎
《诗经》
八年级语文下册（部编版）
1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。
2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。
3. 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
教 学 目 标
4.感受古诗优美的节奏和艺术魅力。
教 学 重 难 点
学习目标
《诗经》是一条河，
一条时光的河，
一条血缘的河，
一条音画的河，
一条美丽的河，
它是一条母亲河！
河两岸风光旖旎，绿树常青。虽然那源头已渐行渐远，但我们从来也没有离开过这条河流，它是那样斑驳迷离，又是那样风华绝代！今天，我们就来走近这条河流，感受其芬芳。
新课导入
新课导入
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
作家作品
风
雅
颂
地方歌谣
相对于王畿而言的、带有地方色彩的音乐。十五《国风》就是十五个地方的土风歌谣。
朝廷正乐
宗庙祭祀之乐
分为大雅与小雅，大雅作者主要是上层贵族，小雅既有贵族也有位卑者。.
许多都是舞曲，音乐较为舒缓，其中周颂31篇，鲁颂4篇，商颂5篇。
作家作品
赋
比
兴
铺陈直叙
把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
譬喻
触物兴词
以彼物比此物，借一个事物来比喻诗人内心情感。
客观事物触发诗人的情感，引起诗人歌唱，在诗歌的发端。
联用
作家作品
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
作家作品
1.重要字音
雎鸠( ) 窈窕( ) 逑( )
参差( ) 荇菜( ) 琴瑟( )
寤寐( ) 芼( ) 蒹葭( )
溯洄( ) 萋萋( ) 晞（ ）
湄( ) 跻( ) 坻( )
涘( ) 沚( )
sì
sè
zhǐ
jiān jiā
qiú
xī
xìnɡ
qī
chí
jī
yǎo tiǎo
mào
sù huí
jū jiū
cēn cī
wù mèi
méi
基础梳理
2.古今异义
（1）左右流之（古义：求取。今义：液体移动；流动）
（2）寤寐思服（古义：思念。今义：衣服）
基础梳理
3.一词多义
之
在河之洲(助词，相当于“的”)
左右采之(代词，指荇菜)
钟鼓乐之(代词，她，指伊人)
基础梳理
1.听读课文，注意节奏。
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
整体感知
2.朗读课文，读准节奏。
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
舒缓平静
语速慢一些
语调低一些
语调上扬
兴奋欢乐
整体感知
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，
拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
君子：君子，当时对贵族男子的统称。
好逑：好的配偶。逑，配偶。
淑：漂亮，美好。
整体感知
这两句运用了比兴的写作手法。以起兴手法开篇，由雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想，以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗，由此奠定了全篇的抒情中心。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。
整体感知
求之不得，
寤寐思服。
悠哉悠哉，
辗转反侧。
思服：思念。服，思念。
悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
整体感知
【译文】追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
整体感知
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，
琴瑟友之。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
整体感知
【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。
这两句设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。
整体感知
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使……快乐。
整体感知
【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。
这两句虚写男子与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。
整体感知
雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。
长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。
追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。
长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
译诗
整体感知
3.梳理诗歌各节大意
第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子的愿望，引出淑女是君子的理想对象的联想。
第二部分：写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦。
第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。
河边邂逅一见倾心
朝思暮想
辗转难眠
琴瑟钟鼓
表达爱慕
整体感知
4.请用一句话概括诗歌的内容。
这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
整体感知
研究 讨论
合作探究
1.诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
关关雎鸠 所听
在河之洲 所见
窈窕淑女 所思
君子好逑 所愿
层次突出语约义丰
合作探究
1.诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
合作探究
1.诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
合作探究
2.分析诗人思想感情变化的过程：
渴望与追求
欢聚和成亲
忧思与烦恼
幻想
受挫
合作探究
3. 《关雎》塑造了一个怎样的男主人公的形象？
这首诗塑造了一个深情专一、多才多艺、不懈追求心上人、执着有修养的男子主人公的形象。
合作探究
4.淑女是一个怎样的人？
窈窕：文静美好
淑女：善良美好
琴瑟友之
采荇菜
正面描写
侧面描写
德行美好
品味高雅
合作探究
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
本课小结
写作特色
1.重章叠唱
第二章中“参差荇菜，左右流之，”与下文参差荇菜，左右采之，左右芼之，只改了一字，准确地说应该是“重章叠唱”。使诗篇回旋跌宕，造成了一唱三叹的效果，突出了诗歌的形象，取得情深味长的效果，增强了感染力。这正是民歌的一个特色。
本课小结
写作特色
2. “比兴”的手法。
如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
本课小结
写作特色
3.采用双声叠韵的联绵词
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
本课小结
关
雎
第一章：爱慕
第二章：思念
第三章：愿望
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情真诚（起兴）
苦闷与焦灼
（实写）
和谐与欢乐
（虚写）
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