12 《诗经》二首 《蒹葭》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
蒹 葭
《诗经》
八年级语文下册（部编版）
1.有感情地朗读诗歌，分析“兴”的艺术手法和重章叠句的形式特点。
2.分析诗中追寻者的形象和情感。
3.赏析 “伊人”的形象及蕴含的美好感情。
教 学 目 标
4.赏析诗中人物的形象和情感。
教 学 重 难 点
学习目标
唯美的唱词，优美的旋律把我们带入了一个如梦如幻的境界中，我们仿佛听到了那优美的恋歌，看到了痴情少年的千回百转。接下来，就让我们回到2000年前，走进这美丽又凄婉的爱情故事，一起感受诗经《蒹葭》的魅力！
新课导入
《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年到春秋时期的诗歌305篇，也叫《诗》或《诗三百》，分为风、雅、颂三个部分。“风”是地方民间歌谣；《雅》是宫廷乐歌，分为“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀乐歌，分为周颂、鲁颂和商颂。运用的表现手法是“赋、比、兴”。风、雅、颂、赋、比、兴合起来 称之为《诗经》“六义”。
作家作品
蒹葭的意思是芦苇，生于水边。蒹是没有长穗的芦苇，葭是初生的芦苇。《蒹葭》出自《诗经.秦风 》，属于秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，比较粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的抒情诗。
作家作品
“古之写相思未有过之《蒹葭》者。”相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求，虽辛劳而求之，终不可得也。于是幽幽情思漾漾于文字之间。吾尝闻弦歌弦止而余音在耳，今读《蒹葭》，文止，而余情不散。
——名家点评
作家作品
1.重点字音
蒹葭（ jiān jiā ） 溯洄（ sù huí ）
晞（ xī ） 湄（ méi ）
跻（ jī ） 坻（ chí ）
涘（ sì ） 沚（ zhǐ ）
基础梳理
2.古今异义
（1）蒹葭苍苍（古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白）
（2）道阻且右（古义：向右迂曲。今义：方位词，跟“左”相对）
（3）白露未已(古义：干；今义：已经)
基础梳理
1.概括本诗各章的内容。
第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
第二章：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
第三章：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
整体感知
理 解 诗 意
苍苍：
白露：
所谓：
伊人：
溯洄：
从：
阻：
溯游：
宛：
茂盛的样子
溯游 从 之，宛 在水 中央。
蒹葭 苍苍， 白露为 霜。
所谓 伊 人 ， 在水 一方。
溯洄 从 之，道 阻 且 长。
顺流而下去追寻她，好像就在水的中央。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。
我所怀念心上人啊，就站在水的另一边。
逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。
露水
所说的，所怀念的
那人，指所爱的人
逆流而上
追随，追寻
艰险
顺流而下
仿佛，好像
整体感知
理 解 诗 意
萋萋：
晞：
湄：
跻：
坻：
茂盛的样子
溯游 从 之，宛 在水中 坻 。
蒹葭 萋萋， 白露 未 晞。
所谓 伊 人 ， 在水 之湄 。
溯洄 从 之，道 阻且跻 。
顺流而下去追寻她，仿佛在水中的高地上。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。
我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸边。
逆流而上去追寻她，道路艰险高陡难登攀。
干
岸边，水与草相接的地方
（路）高而陡
水中高地
整体感知
理 解 诗 意
采采：
已：
涘：
右：
坻：
茂盛鲜明的样子
溯游 从 之，宛 在水中 沚 。
蒹葭 采采， 白露 未 已。
所谓 伊 人 ， 在水 之涘 。
溯洄 从 之，道 阻 且 右 。
顺流而下去追寻她，仿佛在水中的小块陆地上。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。
我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸上。
逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。
完毕
水边
向右迂曲
水中的小块陆地
整体感知
以诗译诗
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。
逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
整体感知
讨论 探究
合作探究
1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
秋季(深秋)的清晨(拂晓)，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
合作探究
2、诗中都写了哪些景物，各有什么特点,营造了一种怎样的意境？
艺术形象
特点
芦苇
白露秋霜
河畔道路
秋水
丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。
洁白、晶莹、凉凉的。
崎岖难行，险阻重重。
柔和、沉静、澄明、清冷。
萧瑟、清冷、凄凉、孤寂、朦胧、迷离的氛围
合作探究
3.这些景物描写在诗中起到了什么作用
情景交融。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。
合作探究
4.作者为何反复强调“溯洄”“溯游”“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”等地点的变化？
从上游到下游，从此岸到彼岸地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻，几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
合作探究
5.结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？
所谓伊人，在水一方
溯洄从之，溯游从之
焦急，急迫
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
不畏艰险
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
失望惆怅
合作探究
6.主人公是一个怎样的人呢？
热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。
合作探究
7.让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？作者怎样表现“伊人”的？
美丽的，气质高雅、温婉动人。
侧面烘托：一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧烘托出来的。
合作探究
8.如何理解“伊人”形象？
无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都经历了许多的波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实是一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即，不管主人公最后是够寻得“伊人”，这追寻的过程本身就具有极大的意义。
合作探究
《蒹葭》中写深秋露重霜寒，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方，诗人逆流而上去寻找，道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她又仿佛在水中央。伊人似远而近，若隐若现，可望不可即。主人公跟“伊人”并无交往，甚至不知道她的名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”正是这首诗歌的动人之处。
本课小结
写作特色
1.运用“兴”的手法。
本诗同样运用了“兴”的手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采釆，白露未已”这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满露水的景象，给人以萧瑟冷落之感。此景使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是主人公去寻找自己爱慕的恋人，从而引出下面的内容。
本课小结
写作特色
2.采用重章叠句的形式。
本诗采用了重章叠句的形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了露水从凝结为霜到融化为水而逐渐蒸发的过程，表现出时间的推移。主人公的执着也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。
本课小结
写作特色
3.虚实结合。
本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了诗歌的艺术感染力，诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“伊人”就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了主人公对恋人的强烈感情。
本课小结
《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法不尽一致，试比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
本课小结
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法不尽一致，试比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
本课小结
清晨，晶莹剔透的露珠点缀着河边白茫茫的芦苇，一个身影躲在那一片朦胧之中，你回眸一笑，顿时引起了我不尽的相思。弱水三千，我只取一瓢饮，你又肯给我那个机会吗？我所爱的人儿，你还记得我们的初遇吗？虽然你站在水的那一边，却不难勾起我对你的无限遐想，一个转身让我惊叹于你的超凡脱俗，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，想来也就是这样的了。可美好的事物往往很容易破灭，突然
展开联想，再现诗歌意境，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。
拓展延伸
间你从我眼前消失得无影无踪，空气里只留下你身上胭脂的余香。我不得不在这芦苇丛里找寻你那一抹美丽的倩影，我愿逆流而上，却看见那道路的艰险与漫长，顺水而下，你又仿佛在那水的中央。芦苇还是如此的茂盛，露珠依然没有逝去，不同的是你站在河岸边浅浅的对我微笑，令我沉醉。如果说思念是一种错的话，我愿意永远的错下去，只因美人如玉。
拓展延伸
在芦苇河边你却仍然和我捉着迷藏，漫天飞舞的芦苇令我迷茫，也许上天早已知晓了我的心意，你拿着一支芦苇与我擦肩而过。佛曰：前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦身而过。既然你我在前世有了这么多次的错过，今生的我怎会轻易放弃。为爱而伤，为情而苦，我只对你一人，就让那芦苇成为我们之间的信物，你的信物刺穿我心，却也透
拓展延伸
出了你的寂寞。我想紧紧地抓住你不放，将你拥入怀中，我要的并不是爱得轰轰烈烈，死去活来，我只要我们之间能够相濡以沫，细水长流。你可曾知道当你害羞地将芦苇交予我时，我是多么的惊喜，风中翩翩起舞的芦苇给我们助兴，你脸红地跑开，你的羞涩令我心动，我知道你是逃不掉的，我们也再不用分隔于两岸，因为，我们之间“执子之手，与子偕老”的幸福才刚刚开始！
拓展延伸
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