3.小青蛙 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级(下） 教材版本 部编版
课题名称 3.小青蛙
难点名称 学习、区分“青、清、晴、情、请”
难点分析 从知识角度分析为什么难 “青”加不同偏旁变成新的汉字,分别是“清、晴、情、请”，他们几个是是形声字，都有相同的部件“青”，“清、晴、情、请”这几个生字读音相同或相近，偏旁不同。左边的偏旁代表的是字义，而右边的则是这个生字的读音。这几个生字的意思完全不相同，在运用时容易混淆。 比如“晴、清”是形声字，他们都有一个”青“则是这两个生字的读音，而他们的偏旁分别代表这两个生字的意思。“晴”是日子旁，是指太阳出来了，天气晴了。因此可以说“晴天、天晴”。而“清”的偏旁是三点水，因此这个生字和水有关，可以说是“清水、清泉”。
从学生角度分析为什么难 一年级孩子由于年龄较小，知识储备也较少，理解能力较弱，接受知识能力较弱。“青、清、晴、情、请”这几个生字读音有的完全一样，有的拼音一样可声调却不同。字形很相近都有“青”但偏旁不同，偏旁则是代表生字的意思，高出了学生的理解能力，因此很容易混淆。比如“情、请”学生仅仅是知道了这两个生字读音都是“青”的读音，可是却搞不清楚他们的声调，更不能根据他们的偏旁来理解字义。
难点教学方法 激趣导入法。比如：上课时我会让学生猜谜语，激发学生兴趣，以此来引出小青蛙，进而引出“青”这个生字。 情景教学法。本节课我把学生带入到设定的情景中。小青蛙是学生的好朋友给小朋友变魔术以此来引出后面要学的生字，使学生兴趣很浓。 直观教学法。教学时出示一些图片，比如出示水、太阳的图片，让学生更直观的看到这些生字和水，太阳天气有关，以此来帮助学生理解字义。
教学环节 教学过程
导入 导入新课 1、出示谜语让学生猜引出小青蛙，师出示小青蛙的图片并问“小青蛙是什么样的？”（小青蛙是绿色的，鼓着一个白肚皮，有一双大眼睛） 2、师“小朋友，来和小青蛙打个招呼吧”师“现在小青蛙想问小朋友们你身边还有什么和小青蛙是一样的颜色呢？”引出“青草、青山”。 3、教师出示青草、青山的图片，让学生观察他们都是绿色。师“青山、青草、青蛙都是绿色，绿色我们也可以说是青色。今天小青蛙带领小朋友的第一个汉字宝宝就是“青”。
知识讲解 （难点突破） 学习生字“青、清、晴、情、请”。 （一）、学习生字“青” 1、教师出示“青”并带领学生读。师“小青蛙想问下小朋友们，青是几声？(一声）”教师相机出示青的拼音，并带领拼读，讲解后鼻音。注重强调“青”是一声要要读的平。 2、师”小青蛙想问下你们青是什么颜色呢？（绿色）那青可以组成什么词语呢？（青草、青蛙）。 （二）、学习生字“清” 1、师“小朋友们，小青蛙说，你们真是会学习的好孩子，小青蛙想带你们到海边去玩耍，哇，大海的水好清啊，小青蛙太高兴，小青蛙的见到了好多水，（出示水的图片）便不由自主的变身了，看变成了什么？”师相机出示生字“清”。 2、师“同学们你们快看下小青蛙的“青”给自己身上加了什么啊？”（三点水）小青蛙来到大海边给自己身上洒了一些水就变成了“清”，他变身了！那老师很想知道他身上多了三点水读什么呢？”师相机出示清的拼音。师“噢，还读”qīng”。咱们在仔细观察下他头上的小帽子声调改变了吗？”（声调没变）请跟着老师来一起读一读吧。 3、师“小朋友，小青蛙的青身上洒了水，那他一定和什么有关啊？”（水）“那你能给他组个词语吗？”（清水、清泉）。 （三）、学习生字“晴”。 1、师“小朋友们，小青蛙的身上的水太多了，现在呢他想去晒晒太阳（相机出示太阳图片）身上的水全部晒干了，现在全身都散发着阳光的味道。哟！小青蛙的青又变身了，看变成了什么？”相机出示“晴”，师“同学们，你们看他给自己身上加了个什么？（日字旁）师”日就是太阳，小青蛙来晒太阳，把阳光都留在了自己身边，因此他现在变成了“晴”。 2、师“请跟我一起读”（师带领读）。师“请问晴和刚才的青、清读的一样吗？”（青、清读得平是一声而晴声调是扬起来的是二声调）,相机出示qíng。师“小青蛙被太阳晒得热热的，头上的帽子也换成了往上翘起来的凉帽了。此时他读qíng，请跟我一起读qíng。 3、师”这次呢，小青蛙要又考考你们了“晴”和什么有关？可以组什么词语？”（太阳、天气有关，组词晴天、晴日）。师“小朋友们真聪明自己根据它的偏旁都能知道它是什么意思，并会组词了。现在小青蛙送给你们一句话太阳出来天晴了。 （四）、学习生字“情”。 1、师“现在小青蛙往家走，走着走着遇到了一个大爱心，（师出示爱心图片），他抱着爱心往家走，此刻他的心情太好了，他又变身了，看，他变成了什么？”(师出示“情”）师“小朋友们你们看它身上 多了个什么？”（竖心旁）。 2、师“现在他读什么呢？，请跟我一起读。师“同学们通过我们的朗读，你们发现了什么？（”情”和“晴”读音完全一样）。师“那它是几声调呢”(师相机出示“情”的拼音）师再次带领学生一起读。 3、师“小朋友们我们认识了”情”你能给他找个朋友组个词吗？（心情、同情、事情）。 （五）、学习生字“请”。 1、师“小青蛙到了家，他想邀请一位贵客来他家做客，可是小青蛙必须要有诚心，言语要有礼貌这样才能请到这位贵客，想知道他是谁吗？”（师出示言子旁）。师“要想邀请到言子旁，小青蛙要变成”特别有礼貌的”请”（师出示“请”）。 2、师“请跟我一起读”（读两遍)。师“通过读你们发现请的读音和刚刚那几个生字宝宝声调一样吗？它是几声调？”师出示”qǐng”，再次带领学生读。 3、师“请非常有礼貌，你能用”请“字组个词或说一句话吗？” 学习、巩固“青、清、晴、情、请”。 1、巩固、学习“青、清”。 师“小朋友们，你们还记得刚才小青蛙带你们认识的生字宝宝吗？”（师出示“青、清”）这两个生字怎么读他俩都是几声调？（师出示拼音）你能给这两个生字分别组词吗？”（师出示词语），师带领学生读生字及组词。 2、同样方法学习、巩固”晴、情、请”。
课堂练习 （难点巩固） 三、练测促学 师出示练习题让学生选字填空。
小结 1、师“小青蛙说，你们说的太好了，正是因为你们这么专心、认真才会这么优秀，希望你们继续加油，相信你们会越来越棒的。” 2、师出示小青蛙送给小朋友的两句话。有水放说清，有日天气晴。有言去邀请，有心情意浓。让学生读并熟记。