人教版一年级数学下册 8.总复习 认识平面图形 教学设计（表格式）

课题 总复习 认识平面图形 课型 复习课
【新设计】 课件先呈现用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案，以便学生正确辨别平面图形进行复习，激发学生的学习兴趣。也可以进行小组形式作答，通过学生动手实践，体会自主学习、探究学习、合作学习的快乐，注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。这不仅巩固了学生对平面图形的认识，而且进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，形成知识构建。同时培养孩子运用所学知识解决一些实际问题的能力。
【学情分析】 本节课是复习课，承接这一学期学习《认识图形（二）》即：平面图形的认识的基础上进一步加深学习数学知识，由于一年级的孩子的记忆思维还不够完善，又是双语班的学生，国语水平受限，有可能对本册的基础内容已经记忆不深，为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，先进行复习，呈现用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案，勾起学生对平面图形认识的回顾，初步有了一个知识轮廓，能正确辨别用哪些平面图形拼组而成。再次了解平面图形的特征，有些孩子比较害羞，或采取小组形式，增进同学们的团结互助，追求共同进步的思想，引导学生走集体步伐，让学生动手实践，慢慢发觉数学的奥妙，知道数学就在我们的身边，主要培养学生思考问题的方向。
教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等） 设计意图
教学内容：教材第94页第2题和97页练习二十一第14 题。 【教学目标】 ： 知识与技能: 1、直观感受各种图形，能正确区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 2、提高学生的分析能力，进一步发展学生的空间观念和统计意识。 过程与方法： 通过复习，让学生经历总结，归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。 情感态度与价值观: 在复习的过程中体会生活中的数学，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 ： 1、通过复习，让学生对平面图形又更进一步的认识。 2、掌握图形的拼组。 【教学过程】 ： 一、导入新课 1、谈话导入。 师：孩子们！在数学王国里，图形在咱们的生活中用处可大了!下面请认真观察用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案。 师：说一说：（1）你从这幅图中得到了那些信息？ 分别指名回答，适当做出评价。 （2） 这里面有我们学过的哪些平面图形？ 分别指名回答： 生1：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。 生2：大树是由长方形和圆形拼组而成的。 生3：大黄牛的肚子是由平行四边形和圆形拼组成的。 生4：小草是由三角形拼组成的。…… 教师追问：除了这些图形，我们还学习过哪些图形？ 生：长方体、正方体、三角柱和球。 师：给于肯定。
2、点明课题。 师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识《认识平面图形》(板书课题) 二、复习平面图形及其特征 课件呈现含有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的表格。 1、让学生根据认识，分别指名说说以上这些平面图形的特征。 2、说一说：你是怎么分辨长方形和正方形的的？ 3、平行四边形与长方形、正方形有什么不同？ 4、说一说：圆和刚才复习的图形有什么不同？ （学生对2、3、4问题的回答只要说出自己的理解即可，不作过高要求） 三、复习平面图形的拼组 图形的拼组 拼一拼： 1、用2个同样的三角形可以拼成什么图形？ 学生利用手中学具，拼好后，上台展示。注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？ 分别派代表，上台把自己的作品粘贴在黑板上。（有正方形、长方形、三角形、平行四边形） 问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出正方形吗？ 生：不一定，并举例说明。 问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出长方形吗？ 生：不一定，并举例说明。 问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出三角形吗？ 生：不一定，并举例说明。 问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出平行四边形吗？能。 2、用4个正方形可以拼出什么图形？ 学生拼好后，上台展示。注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？ 四、合作学习 设计图案： 你们还记得七巧板是由拿几块组成的吗？ 学生汇报。 师：你能发挥你的想象力用七巧板创造出一幅精美的图案吗？ (1)小组合作操作，交流想法。 (2)汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。 五、 达标练习 1、完成连一连。 指名回答，集体订正。 2、完成帮小鸟将图形送回家。 以抢答的形式完成，集体订正。 3、完成教材第97页练习二十一第十四题。 生独立完成，再集体订正。 六、课后总结 1、本节课我们复习了哪些知识？ 　 2、畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会？你还有什么疑问？ 七、作业 1、亲自拼一副精美的图案送给爸爸妈妈。 2、试在钉子板上围出学过的平面图形。 板书设计: 复习平面图形 通过复习旧知，通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。 通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。 此处探究点的设立循序渐进的引导学生积极思考，通过动手操作，进一步训练学生灵活运用平面图形进行拼组的能力，熟练掌握平面图形的拼组方法。 用七巧板拼有趣的图案，进一步巩固学生对平面图形的认识，通过动手操作进一步积累活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。
通过练习加深学生对平面图形的再认识。培养孩子运用所学知识解决一些实际问题的能力。 本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。
教学反思 图形的认识离不开学生的直观感受，要充分调动学生的眼、耳、口、手多种感官;通过直观观察发现特点，双耳倾听获取知识，语言叙述 理解强化，动手操作体验感受，使学生对知识充分理解吸收。本节 课虽然是对前面所学知识的复习，学生对此知识掌握的也就比较扎实，但是任然离不开多重感官的结合，这样才能使学生在复习救治的同时，深化吸收新知，达到“温故而知新”的效果。 因此本节复习课的设计，首先结合图形实物（卡片），让学生说一说各图形的基本特点，充分调动了学生已有的知识经验。然后通过图形的拼组的操作，使学生通过操作，直观感受图形的特点，并增强了课堂的趣味性，发挥了一年级学生的创造性和创新性。这也为以后学习几何图形的学习打下了一个好的基础.