习作:让真情自然流露
【教学目标】
1.从丰富多彩的生活中选择一种印象最深的感受,回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
2.抓住人物的动作、神态、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习,掌握一定的写作技巧和方法,和同学交换习作,能自评、互评习作。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
【教学重难点】
1.掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。
2.把印象深刻的内容写具体,把真情实感自然地流露出来。如果在事情发展中,情感有所变化,写作思路也要跟着变化。
【教学准备】1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.明确本次习作的目的,理清写作思路,选择合适的内容写出真情实感。
2.掌握如何通过具体的事例表达自己的情感。
【教学过程】
一、看图导入。
1.看图片猜心情。
2.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
二、明确目标。
1.从丰富多彩的生活中选择一种印象最深的感受,回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
2.抓住人物的动作、神态、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习,掌握一定的写作技巧和方法,和同学交换习作,能自评、互评习作。设计意图:
由学生读文,了解这次习作的目标。目标明确,犹如打仗时指明了方向。
三、写作指导。
(一) 第一步：审题
明确习作要求：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。学生交流,说说你准备写哪些事,表达怎样的情感。
1.根据词语谈体验。
2.同学们，你有过上面的这些情感体验吗？
是什么事情让你有了这些情感体验呢？
(二)第二步：立意 可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写“我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了“我”的故事，表达“我”的感激之情；也可以写“我”在考场递纸条作弊的过程，描写“我”当时忐忑不安的心理活动，表达做人要诚实的主题……
（三）第三步：引导选材，做思维导图。
1.高兴的事情:考试得了100分;得了奖状;老师表扬了自己;过生日;出去旅游。
2.感动的事情:别人帮助了你;你病了,老师、同学关心你。
3.惧怕的事情:晚上回家;自己做错了事。
4.难过、伤心的事情:亲人去世;考试没考好。
5.委屈的事情:别人误解自己。
(四)第四步：方法
写事情的方法。
方法一：化虚为实显真情 记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实
可感的生活画面展开描写，这样才能让文章血肉丰满。可以写一件事（但要注意写出事件的波澜），也可以选取几个生活片段，连缀成篇，要体现出文章的中心。
优秀片断： 真正感受到母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流了下来。
方法二、细节描写动人心
细节描写是指作品中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细小的动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一处从不惹人注目的景物……运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。
优秀片断：高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室里等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到了那间教室的门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
方法三：三、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子用于点染，既能使记叙文更具真情实感，又能起到升华主题、点明主旨的作用。
小结：
1.写事情离不开写人,要抓住人物的神态、语言、动作等描写把事情的经过写具体。
2.写事情的时候,要把情感真实地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化写清楚。
3.要注意情感表达的方法:把情感融入具体的人、事、景物之中,在叙述时自然而然地流露情感。
4.运用修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比等,让自己的文章更加生动形象。
设计意图:
学生学知识的过程就是在实践中不断积累的过程,这个过程中学生的语文素养也在逐步提高。通过写作方法进行引导和梳理,有利于学生在头脑中形成鲜明的轮廓,拓展学生的思维,引导学生选材,让学生有话可写,为本次习作提供了写作方法的借鉴。
（五）第五步：列习作提纲
四、例文指导。
1.出示例文:
1.说说读了范文后你有什么感受。
（1）学生交流。
（2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？
2.习作是如何表达情感的
设计意图:
例文引导,让学生感悟文章是如何表达情感的。
五、学生习作。
【板书设计】
习作:让真情自然流露
明确目标 引导选材
第二课时
【课时目标】
1.把印象深刻的内容写具体,把情感真实、自然地表达出来。如果在事情的发展过程中,情感有所变化,要把情感的变化交代清楚。
2.通过本节课的学习,掌握一些写作技巧和方法,学会修改习作,并与同桌交流写作感受。
【教学过程】
一、教师整体介绍这次习作的情况。
老师先总结这次习作的情况:大部分同学能按习作要求去做,写出了精彩纷呈的文章。有的内容具体、构思巧妙;有的感情真实、语言生动。可以说,每篇习作都有值得肯定的地方。也有少数同学的习作只是叙述性的语言,内容空洞,没有真情实感。接下来,我们就来评析同学们的习作。
二、品读优秀作品。
1.老师读优秀作品,介绍习作是如何表达感情的,文章精彩在哪里。
2.要求:把人物的动作、神态、语言和心理活动等几方面有机地结合在一起刻画人物,能让文章更具体。(写具体,表真情)
3.优秀作品示例:
(1)×××同学的习作:①进行了形象的细节描写(人物的动作、语言、心理活动、神态描写等),做到了内容具体。
②写出了自己真实的感受,抒发了情感,体现了真情。
③运用了适当的修辞手法(比喻、排比、反问等),使描写形象。
④词语丰富生动。
(2)×××同学的习作开头和结尾做到了首尾呼应,突出了主题,让人印象深刻。
设计意图:
通过品读优秀作品,让学生反思自己习作中存在的问题,让学生在听别人的习作的同时,对照自己的习作,这也是一次学习、提升的过程,既增长了知识,又开阔了视野。
三、学生自改习作。
1.学生自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
2.小组或同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。
3.学生互相交流修改感受，并提出修改建议，分享写作收获。
4.修改后,誊抄到作文本上。
设计意图:
习作修改评议的过程也是学生提升写作能力的过程。修改是同桌之间沟通、交流的过程,评议以鼓励为主,这样既增强了学生习作的自信心,又让学生互相取长补短,共同进步,共同成长。
四、总结方法。
同学们,你们看,习作并不难吧。只要我们抓住人物的动作、神态、语言和心理活动等几个方面把文章写具体,把我们的真情融入其中就可以了。
【板书设计】
习作:让真情自然流露
1.把内容写具体。(写清人物的动作、神态、语言与心理活动等)
2.表达自己的真情实感。
【教学反思】(共31张PPT)
习作 让真情自然流露
感人心者，莫先乎情。
——白居易
你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。
——冰心
1.从丰富多彩的生活中选择一种印象最深的感受,回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
2.抓住人物的动作、神态、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习,掌握一定的写作技巧和方法,和同学交换习作,能自评、互评习作。
学习目标
感动
欣喜若狂
惧怕
激动
看图导入
看图猜心情。
看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
看图导入
同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。
我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
习作要求
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
根据词语谈体验。
（1）读一读上下两组词语。
畅快
盼望
感动
归心似箭
欣慰
激动
欣喜若狂
惧怕
愧疚
愤怒
难过
后悔莫及
沮丧
忐忑不安
（2）说一说：你发现了什么？
上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。
下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
2.同学们，你有过上面的这些情感体验吗？
是什么事情让你有了这些情感体验呢？
第一步：审题 这是一篇以记事为主的作文，要求写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。
写作指导
第二步：立意 可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写“我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了“我”的故事，表达“我”的感激之情；也可以写“我”在考场递纸条作弊的过程，描写“我”当时忐忑不安的心理活动，表达做人要诚实的主题……
第三步：思维导图
长跑比赛中，咬牙坚持，最终夺冠。
从小爷爷就一直照顾我。
我在家里做饭洗衣，打扫卫生，爸爸妈妈特别开心。
冤枉好友想道歉，好友却已转到他校。
激动
畅快
感动
悔恨
写什么
如何让真情自然流露
？
我们怎样把自己的胸中之情化为纸上文字呢？
第四步：方法
把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
记叙文
13
一、化虚为实显真情
记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实
可感的生活画面展开描写，这样才能让文章血肉丰满。可以写一件事（但要注意写出事件的波澜），也可以选取几个生活片段，连缀成篇，要体现出文章的中心。
真正感受到母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流了下来。
优秀片段
记叙文
15
二、细节描写动人心
简单地说，细节描写是指作品中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细小的动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一处从不惹人注目的景物……运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。
高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室里等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到了那间教室的门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
优秀片段
记叙文
17
三、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子用于点染，既能使记叙文更具真情实感，又能起到升华主题、点明主旨的作用。
通过景物描写，烘托出自己内心的情感。
在叙事中，融入自己的情感。
运用修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比等,让自己的文章更加生动形象。
运用心理描写，写出情感的变化轨迹。
第四步：方法
怎么写
开头：导入真情
中间
把事情写具体
注意刻画人物心理活动
自然流露真情实感
结尾：总结全文，与开头遥相呼应。
第五步：列习作提纲
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。①
①开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
范文欣赏
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。②刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”
②环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比。
正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。③
③运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。
我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。④他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，
⑤心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。⑥
⑥把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”⑦什么？我简直不相信自己的耳
⑦这里对小军的语言描写与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。
朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！⑧
⑧首尾呼应，点明中心。
同学们，学习了这些写作方法，相信你一定有了很大的收获吧。快点选择你印象最深的情感，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。若情感有变化，要把情感变化的过程写清楚。
大显身手
将自己的习作读给同学们听，互相说说哪些地方更好地表达了真情实感。
精益求精
记叙文
真情是文章的生命，我们要细心观察，用心感悟，去发现人间处处有真情。让我们拥有一双发现真情的眼睛、一颗感受爱的心灵，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，表现自己独一无二的内心世界，创作出动人心弦的好作品吧！
课堂总结
