第十章 第2节 阿基米德原理 教学设计 2021-2022学年八年级物理下（人教版）教案
文档属性
| 名称 | 第十章 第2节 阿基米德原理 教学设计 2021-2022学年八年级物理下（人教版）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 275.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-18 01:39:19 | ||
图片预览
文档简介
10.2课时阿基米德原理教学设计
1教学目标
1、知识与技能
(1)能说出阿基米德原理的内容,理解阿基米德原理。
(2)能根据阿基米德原理进行有关浮力的计算。
2、过程与方法
(1)能利用已学知识,根据实验目的设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
(2)培养学生的观察、实验能力,发展学生收集、处理信息的能力,初步的分析、概括能力。
3、情感、态度与价值观
(1)培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。
(2)逐步培养学生的创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解。
2教学重难点
重点：
(1)如何利用实验归纳出阿基米德原理。
(2)应用阿基米德原理进行相关计算。
难点：
阿基米德原理的应用
3教学过程：
活动1【导入】情境导入
教师活动：
利用多媒体课件播放阿基米德的故事,引出课题《阿基米德原理》
学生活动：
观看、收听,明确本节课的学习主题。
设计意图：
激发学生的学习兴趣。
活动2【活动】感受浮力跟排开液体的重力有关
1、问：既然浮力的大小与浸在液体中的体积和液体的密度有关，那么由此我们可以把它改为什么？
教师引导学生提出：浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
2、想想做做：（学生进行演示实验）。将空塑料瓶用力压入水中。你看到什么现象？你的手有什么感觉？你能得出什么结论？
教师引导学生推理得出：浮力跟排开液体的质量有关，进一步得出浮力跟排开液体的重力有关。
活动3【活动】探究浮力的大小跟排开液体的重力有什么关系？
（1）组织学生阅读课本探究实验部分，小组交流：
①实验中要比较那些量之间的关系？如何测量？
②如何收集排开的液体？
③如何设计实验
（2）教师示范使用溢水杯的方法。强调注意事项。
（3）学生分组实验。（在屏幕上出示分步操作提示）教师巡视并指导学生进行实验。
（4）分析论证。
（5）组织学生评估实验中存在的问题。
活动4【活动】加深对阿基米德原理的理解
得到阿基米德原理F浮=G排后，对这个公式变形， F浮=G排=ρ液V排g,再反过来证实上一节我们得到的结论正确，并且它适用于物体部分浸入和完全浸没，也适用于气体。
4课堂小结
物体所受浮力的大小等于排开液体的重力
5巩固练习
1．如图所示，将一挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢放入水中（水足够深），h表示圆柱体下表面到水面的距离。则在柱体接触容器底之前，测力计对圆柱体的拉力F拉与h、圆柱体所受浮力F浮与h、烧杯底受水的压力F压与h、圆柱体重力G与h的关系图像中（如图所示），正确的是（ ）
A． B． C． D．
2．重为10牛的木块漂浮在水中，则木块受到的浮力为______牛，浮力的方向为______；若用力将木块全部压入水中，则它受到的浮力将______（选填“变大”“不变”或“变小”）。
3．如图所示，某物块用细线系在弹簧测力计下，在空气中测量时示数是4N，浸没在水中测量时示数是1N，则此时物块受到水的浮力为______N，如果物块继续下沉，此物块所受到的浮力______（选填“增大”“减小”或“不变”），已知水的密度为，则物块的密度为______kg/m3。（结果保留2位小数）
4．如图所示，小球从水里上浮直至漂浮在水面上。小球在A位置时受到的浮力为FA，水对杯底压强为pA；在B位置时受到的浮力为FB，水对杯底的压强为pB。则是它们的大小关系是FA____FB（选填“＜”、“＞”或“＝”，下同），小强可以通过观察得到pA_____pB。
5．小金利用如图所示的装置验证阿基米德原理，回答下列问题（g取10N/kg）：
（1）小物体受到的浮力为______牛；
（2）若小金的实验验证了阿基米德原理，则F4＝______牛；
（3）根据实验数据可知，小物体的密度是______千克/米3；
（4）若实验前溢水杯中的水未装满，能否验证阿基米德原理，理由：______。
6．小刚在学习阿基米德原理（F浮＝F排）后，推导得出F浮＝ρV排g，从而知道物体受到的浮力大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
小刚进一步猜想：实心物体所受浮力大小是否与实心物体的形状有关？针对这个问题，他选用以下实验器材进行探究：弹簧测力计、体积相同的实心圆柱体和长方体铝块各一块、烧杯、细线和水。实验步骤如下：
①用细线将圆柱体、长方体铝块先后挂在弹簧测力计上，测出它们的重力分别为G1、G2；
②将圆柱体铝块挂在弹簧测力计上并浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F1；
③将长方体铝块挂在弹簧测力计上并浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F2；
(1)比较两铝块的重力G1、G2的大小关系为______。
(2)利用以上实验数据比较：若______，说明浮力大小与物体形状无关；若______，说明浮力大小与实心物体形状有关。
7．小刚同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用每小格为0.5N的弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，其中d测量空桶受到的______，此实验操作的正确顺序是______，由a、b两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为______N；被排开液体受到的重力为______N；如果关系式______成立，就可得到著名的阿基米德原理。请你举出生产或生活中应用阿基米德原理的一个实例______。
参考答案：
1．A
2．10竖直向上变大
3．3不变
4．＞＞
5．1.01.52×103见解析
6．G1＝G2G1﹣F1＝G2﹣F2G1﹣F1≠G2﹣F2
7．重力a、d、b、c（或d、a、b、c）0.50.5F浮＝G排轮船（或盐水选种等，合理即可）
6课后反思
在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。
首先，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。在进行实验探究一：什么是浮力？这个问题时，只有一两个小组顺利完成了实验，其他的小组只是机械的模仿，却没有真正的去贯彻实验精神。把所有的时间放给学生去完成根本不可能，有很多学生面对提供给他们的实验器材，却不知道怎么进行实验。如果我提前讲解一下实验步骤的话，可能不会出现这种情况了。可是在实验之前如果都告诉他们了，还有自主探究的必要么？这也是很难两全其美的。
1教学目标
1、知识与技能
(1)能说出阿基米德原理的内容,理解阿基米德原理。
(2)能根据阿基米德原理进行有关浮力的计算。
2、过程与方法
(1)能利用已学知识,根据实验目的设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
(2)培养学生的观察、实验能力,发展学生收集、处理信息的能力,初步的分析、概括能力。
3、情感、态度与价值观
(1)培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。
(2)逐步培养学生的创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解。
2教学重难点
重点：
(1)如何利用实验归纳出阿基米德原理。
(2)应用阿基米德原理进行相关计算。
难点：
阿基米德原理的应用
3教学过程：
活动1【导入】情境导入
教师活动：
利用多媒体课件播放阿基米德的故事,引出课题《阿基米德原理》
学生活动：
观看、收听,明确本节课的学习主题。
设计意图：
激发学生的学习兴趣。
活动2【活动】感受浮力跟排开液体的重力有关
1、问：既然浮力的大小与浸在液体中的体积和液体的密度有关，那么由此我们可以把它改为什么？
教师引导学生提出：浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
2、想想做做：（学生进行演示实验）。将空塑料瓶用力压入水中。你看到什么现象？你的手有什么感觉？你能得出什么结论？
教师引导学生推理得出：浮力跟排开液体的质量有关，进一步得出浮力跟排开液体的重力有关。
活动3【活动】探究浮力的大小跟排开液体的重力有什么关系？
（1）组织学生阅读课本探究实验部分，小组交流：
①实验中要比较那些量之间的关系？如何测量？
②如何收集排开的液体？
③如何设计实验
（2）教师示范使用溢水杯的方法。强调注意事项。
（3）学生分组实验。（在屏幕上出示分步操作提示）教师巡视并指导学生进行实验。
（4）分析论证。
（5）组织学生评估实验中存在的问题。
活动4【活动】加深对阿基米德原理的理解
得到阿基米德原理F浮=G排后，对这个公式变形， F浮=G排=ρ液V排g,再反过来证实上一节我们得到的结论正确，并且它适用于物体部分浸入和完全浸没，也适用于气体。
4课堂小结
物体所受浮力的大小等于排开液体的重力
5巩固练习
1．如图所示，将一挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢放入水中（水足够深），h表示圆柱体下表面到水面的距离。则在柱体接触容器底之前，测力计对圆柱体的拉力F拉与h、圆柱体所受浮力F浮与h、烧杯底受水的压力F压与h、圆柱体重力G与h的关系图像中（如图所示），正确的是（ ）
A． B． C． D．
2．重为10牛的木块漂浮在水中，则木块受到的浮力为______牛，浮力的方向为______；若用力将木块全部压入水中，则它受到的浮力将______（选填“变大”“不变”或“变小”）。
3．如图所示，某物块用细线系在弹簧测力计下，在空气中测量时示数是4N，浸没在水中测量时示数是1N，则此时物块受到水的浮力为______N，如果物块继续下沉，此物块所受到的浮力______（选填“增大”“减小”或“不变”），已知水的密度为，则物块的密度为______kg/m3。（结果保留2位小数）
4．如图所示，小球从水里上浮直至漂浮在水面上。小球在A位置时受到的浮力为FA，水对杯底压强为pA；在B位置时受到的浮力为FB，水对杯底的压强为pB。则是它们的大小关系是FA____FB（选填“＜”、“＞”或“＝”，下同），小强可以通过观察得到pA_____pB。
5．小金利用如图所示的装置验证阿基米德原理，回答下列问题（g取10N/kg）：
（1）小物体受到的浮力为______牛；
（2）若小金的实验验证了阿基米德原理，则F4＝______牛；
（3）根据实验数据可知，小物体的密度是______千克/米3；
（4）若实验前溢水杯中的水未装满，能否验证阿基米德原理，理由：______。
6．小刚在学习阿基米德原理（F浮＝F排）后，推导得出F浮＝ρV排g，从而知道物体受到的浮力大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
小刚进一步猜想：实心物体所受浮力大小是否与实心物体的形状有关？针对这个问题，他选用以下实验器材进行探究：弹簧测力计、体积相同的实心圆柱体和长方体铝块各一块、烧杯、细线和水。实验步骤如下：
①用细线将圆柱体、长方体铝块先后挂在弹簧测力计上，测出它们的重力分别为G1、G2；
②将圆柱体铝块挂在弹簧测力计上并浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F1；
③将长方体铝块挂在弹簧测力计上并浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F2；
(1)比较两铝块的重力G1、G2的大小关系为______。
(2)利用以上实验数据比较：若______，说明浮力大小与物体形状无关；若______，说明浮力大小与实心物体形状有关。
7．小刚同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用每小格为0.5N的弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，其中d测量空桶受到的______，此实验操作的正确顺序是______，由a、b两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为______N；被排开液体受到的重力为______N；如果关系式______成立，就可得到著名的阿基米德原理。请你举出生产或生活中应用阿基米德原理的一个实例______。
参考答案：
1．A
2．10竖直向上变大
3．3不变
4．＞＞
5．1.01.52×103见解析
6．G1＝G2G1﹣F1＝G2﹣F2G1﹣F1≠G2﹣F2
7．重力a、d、b、c（或d、a、b、c）0.50.5F浮＝G排轮船（或盐水选种等，合理即可）
6课后反思
在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。
首先，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。在进行实验探究一：什么是浮力？这个问题时，只有一两个小组顺利完成了实验，其他的小组只是机械的模仿，却没有真正的去贯彻实验精神。把所有的时间放给学生去完成根本不可能，有很多学生面对提供给他们的实验器材，却不知道怎么进行实验。如果我提前讲解一下实验步骤的话，可能不会出现这种情况了。可是在实验之前如果都告诉他们了，还有自主探究的必要么？这也是很难两全其美的。